霸凌定義放寬 有欺凌就算

　　全國750所國中校長齊聚，在新北市參與「全國國中防制校園霸凌動員行動」會議。教育部長吳清基表示，霸凌定義要放寬，也呼籲校長老師不要怕，不過校園還是要落實零體罰。雖然國中處於身心狂飆期，校園還是要用正向管教輔導偏差學生。
　　目前評估霸凌行為的四個定義是兩造勢力對等、長期反覆、具有故意傷害意圖、造成生理或心理上侵犯的結果。外界批評太嚴苛，吳清基宣布，只要有欺凌行為，兩造勢力對等、具有故意傷害意圖、侵犯身心，造成生理或心理上侵犯就算霸凌。
　　吳清基也感謝媒體把新聞做大，讓大家重視霸凌問題。法務部也指示，在各校設置局巡邏箱，學校通報霸凌不用擔心「家醜外揚」，校長處理得當還會有獎勵。

　　「生教組長」必須直接面對霸凌、中輟等學生問題，行政加給又少，許多學校多半由代理代課老師兼任。有國中校長建議，增加導師加給，或適度調整學輔人員待遇，提振輔導人員的士氣。
　　台北市重慶國中校長吳文中指出，如果增加導師加給，在導師端就處理好，不必要有這麼多行政支援。教育部次長陳益興表示，未來軍教恢復課稅後，將有配套措施。教育部也呼籲，行政工作盡量不要用代課老師。

　　新竹市長許明財主持市務會議時，同步進行治安會報舉出今年校園霸凌案處理情形，另在執行治平專案、不良幫派組合調查工作，均獲警政署特優評比。他對於教育處召開校長會議予以肯定，期透過三級防制：法治與人權、性別平等觀念宣導，以及案發處理程序，事後輔導工作等，消弭校園霸凌。
　　許市長對於教育處在各校推廣全市齊一晨讀十分鐘的成果表示嘉許，相關讀本的選擇，可配合宣導工作，讓孩子有正確的品德操守與待人接物基本態度，包括尊師重道的道統觀念。
　　新任警察局長張永仰首次參加市務會議，針對校園霸凌案件，今年共2件9人移送，另一案5國中生欺凌1國小生，因非同校且非在校園內，情節較重，依強制罪移送少年法庭審理。少年隊今年破獲少年犯罪計移送423人，較去年增加107人，以毒品罪增加59人次最多，春風專案勤務158次，施檢易聚集場所1790處，勸導偏差少年780人次，與校外會校外聯168次，查察不當出入場所915處，查獲違規少年132人次。另學校查訪聯繫281次，規劃721班次勤務，中輟生則今年尋獲191人次，尚有22人未尋獲。

　　五都教育局長集思廣益，有局長主張讓心理師及社工師進駐校園，也有局長要求將學生生活週記中的「國家大事」改為「學生心情故事」，鼓勵學生與老師交心；還有局長主張串連地檢署、警方，鎖定與校外不良幫派組織有聯繫的學生，建立ＳＯＰ標準流程，凡及時通報並妥善處理的學校將給予獎勵。
　　台中市教育局長賴清標回憶，小時曾因見義勇為被同學打到流鼻血，他鼓勵國中生活週記別再寫國家大事，改寫學生心情故事，讓老師對學生多一點了解，以利於及時處理及因應可能的霸凌。學生似乎存在有事跟老師報告就是打小報告的錯誤觀念，他鼓勵學生有話在生活週記上說。針對特殊個案則引進包括社工甚至警方資源。
　　台南市教育局長鄭邦鎮表示，很多家庭該關切的事，沒有管好就會跑到教室演變成霸凌；教室沒處理好就會移轉到法院；法院處理後轉入監獄；監獄出來後又回到社會，霸凌問題應全方位瞭解。應該由心理輔導師及社工師進駐校園。
　　高雄市教育局長蔡清華說，將先針對與校外不良幫派組織有聯繫的學生，串連地檢署、警方共同打擊，若加害者是因家庭功能失能，也會通報社政單位介入關心及輔導，還有成績好的欺侮成績差的也是霸凌，都會要求學校通報。教育局不斷灌輸校長通報的觀念，發生霸凌案件並不影響考績考核。
　　新北市教育局長林騰蛟說，校園品格教育要積極推動，根本解決之道，則要落實建立友善校園。例如，對學習低成就學生的補救教學、職業試探。
　　台北市教育局長康宗虎則認為，應從加強預防、建構友善校園著手，加強增置學校專業輔導人力，提升教師的輔導專業知能，讓老師採正向管教與輔導方式、以愛心關懷學生，並加強中輟生復學輔導通報與復學輔導機制，落實適性教學，以預防及輔導學生的偏差行為。必要時則尋求警政、司法與社政單位協助。

　　針對桃園縣八德國中霸凌案，縣府跨局處調查小組經過調查，認定校方有七大疏失，包括行政管理鬆散、未落實通報系統機制、未善用相關支援體系、校內處室橫向聯繫不足，各行其道、制度規章不完備、未全面落實輔導機制、同仁主動積極精神不足。調查報告中最後一項疏失代表縣府認為學校老師也有錯，整個八德國中校方都應為此負責。
　　教育部長吳清基強調將比照ＳＡＲＳ、Ｈ１Ｎ１醫療問題每周兩次彙報。
　　部分校長建議，應打破校園藩籬，將周邊宮廟、八家將人員納入拜訪輔導範圍，共同導正學生偏差行為。

　　中華民國中小學校長協會理事長張榮輝建議，台灣應比照英國採取「適當管教制度」，各校邀集校務主管、老師代表、家長代表、社會公正人士，組成管教輔導評估委員會，針對難以管教或嚴重違反校規的學生，經過嚴謹的討論程序後，可進行適度體罰。許多人對「懲戒權」認識不清，但如果有完善配套、嚴謹程序，並受到監督，並無不可，以英國為例，許多校長室旁邊都設有戒律室，一旦委員會決議給予懲戒，可委由校長或指定人選在戒律室執行，對於使用工具、力道都有規定，並非賦予單一老師任意執行。這套「適當管教制度」，也會課以家長罰責，如果學生難以輔導管教，家長必須帶回管教數週，如果學生破壞公物，家長必須賠償或以勞動服務折抵。
　　全國教師會秘書長吳忠泰認為，「適當管教制度」與「針對未善盡親職教育的家長訂定罰責」都是可以討論的方向，但都不是萬靈丹，兩年前曾有立委提案「家庭教育法」第十五條，若家長未善盡親職教育可公布姓名或罰款，如果家長是因工作疏於管教，可處罰企業或雇主，因為擔心得罪家長和企業，目前仍躺在立法院。
　　協助教育部草擬「學生輔導法」的宜蘭高中校長吳清鏞分析，目前中小學輔導人力不足，社工更嚴重缺乏，師培教育對輔導知能的培養也比較薄弱。

　　精神科醫師透露，人際相處向來是青春期主要的壓力來源，別要求孩子勇敢獨自處理，增加孩子的焦慮、無助感。
　　台北市立聯合醫院松德院區兒童青少年精神科主任邱顯智指出，霸凌不是新議題，國外研究，約十％的兒童青少年為霸凌受害者；人際困擾是青少年、兒童的主要壓力之一，求診者以國高中生居多，小學約於高年級開始，也會出現霸凌。霸凌是一種攻擊，一個人或是群體，重複、有意圖去脅迫、騷擾或傷害被害人的身體；若重複打鬧，受害人無法逃脫即為明顯霸凌。可分為身體霸凌，例如打、推、踢；語言霸凌，例如取綽號、嘲笑；關係霸凌如排擠、造謠及網路霸凌，核心問題都是攻擊、重複及失衡的權力關係。除了身體、語言的直接霸凌外，國外出現新興名詞「網路霸凌」，加害人於部落格留言責罵、造謠，或透過電子郵件、簡訊攻擊受害人。身體霸凌涉及暴力，多會在當下處理，門診收治的被害人多因語言霸凌或排擠，出現社交、情緒及身體問題，常見狀況包括焦慮、緊張、害怕、悲傷、憂鬱、低自尊、厭食、暴食、自殺意念、自殺企圖；喉嚨痛、咳嗽、感冒、食慾差、易疲倦、頭痛、腹痛、背痛、尿床、睡眠不好。被害人常被同儕認為在身體或心理上居於弱勢，例如有缺陷，個性退縮、懦弱，而加害人個性較為衝動，情緒控制不佳，往往根據以往經驗，學習以暴力解決事情。最好的解決方法是，受害人應該講出來，尋求協助，家長不要只是鼓勵孩子「要勇敢、要堅強」，反而會造成孩子更加焦慮，也不敢尋求協助。

(中廣新聞網.今日新聞.自由時報.中時電子報)

防霸凌最前線

　　教育部被校園霸凌搞得灰頭土臉，提出的策略從制定反校園霸凌法草案，到通報機制和教育宣導，連家庭、社工和警政等單位通通被點名，可以說「人人有關聯，個個沒把握」。
　　行政院指示成立跨部會組織來反霸凌，將外界資源引進學校，第一線的教育人員對防霸凌卻可能有心無力。政治大學教育系專任教授秦夢群說，現在老師的管教權幾乎被剝奪，對霸凌的處理除勸告外，沒有其他方法，但軟性做法對短期制止的效果並不明顯。警政、社福等單位雖可協助霸凌，但都是事後諸葛，要解決根本問題，第一線的老師和學校還是關鍵。霸凌還是得由學校先處理，但應賦予某種程度的管教權，否則教師動輒得咎，束手無策，引進社工師則是長期計畫；行為惡劣的霸凌生，則交由警政單位處理。
　　霸凌問題由來已久，只是沒有浮上檯面。台灣師範大學公民教育與活動領導學系教授張雪梅說，班級裡有各種學生，一定有不喜歡念書的孩子，他們在學校就像坐牢一樣，如果沒得到老師關愛，父母又不理他們，負面情緒不停累積，可能隨時「點燃霸凌的瓦斯」。防範霸凌或許可從小處做起。許多霸凌學生常因得不到關愛和重視，被當作透明人或邊緣人，誤入歧途；「如果有英雄可以當，誰想當黑道英雄」，如果教師能讓學生感覺到被需要、被關心，或許能減少他們霸凌的動機。
　　台灣大學社會工作學系教授林萬億說，對性格上較衝動、缺乏社會溝通技巧或家庭教育失能的學生，還是要由學校進行預防教育，如果能重視學生的問題、盡早協助，才能從小處預防。社工的引進還是有一定功效，對解決中輟生、校園暴力有一定效果，還可協助處理心理衛生、濫用藥物、性侵害、人際關係等問題。

(中央社)

推行零體罰 沒人願兼行政

　　一名任教逾十年、從不曾「被霸凌」的教師直言，只要教育部繼續推動「百分百零體罰」，別說優秀老師不想負擔行政職，應該是「只要是老師都不想淌混水」。
　　有教師認為，八德國中學務處用代課老師兼任行政職，因組長經驗不足，無法妥善處理、遏阻霸凌事件。但這名教師強調，若把霸凌問題推到「都是因為代課教師頂爛缺」的話，不免以偏蓋全。沒有人敢保證資深老師就一定能勝任行政職，管好學生的重點不在經驗，而在態度。
　　有教師認為，教育部「缺乏配套的零體罰政策」，才是助長霸凌的推手。國中小其實有公開的秘密，就是部分老師始終以體罰方式管教。校園經常可見教師舉行親子座談時，公開詢問家長對體罰的態度，如果有人堅持孩子打不得，老師絕對不碰。反之，只要獲得同意，就會在默契下進行合理體罰。
　　桃園縣府教育處長吳林輝則表示，現在國中小或多或少有代課老師兼行政職，合乎規定。原因是少子化，各校都預留五％的代課老師缺，而正職老師又不想兼行政職，只能由代課老師兼任。尤其學務處的行政職務，許多老師都感慨「現在學生難帶，又體罰不得」，多不想兼任，因此各校徵選代課老師時，都會附加條件「須兼任行政職」。
　　該校導師透露，學生「打不得」，一旦體罰被學生爆料媒體，就會遭到人本基金會與輿論撻伐，影響教師生涯，這也是大家不願兼任行政職的原因。

(中時電子報)

問題學生你踢我撿 學校遭殃

　　學校踢出問題學生，未進行總量管制的學校反而遭殃！一所秉持「零拒絕」的國中，去年至今轉入近20名來自高雄縣市各國中的頭痛人物，有人曠課近250節、有人9月至今只到校3天，侮辱師長、毆打同學更是司空見慣。
　　教師會理事長劉亞平表示，「高關懷」個案應不受總量管制人數限制，縣市合併後，教育單位應儘速建立處理機制，也應由專業輔導或社工人員介入、協助處理。
　　澎湖縣則以快樂讀經、推動品德達人活動，配合禮貌年，由基層教育做起，分別舉行幼托機構快樂讀經示範觀摩、國中小品德達人表揚活動。

(自由時報)

隱匿校園霸凌 最高罰3萬

　　縣府召開校園安全會報，縣長劉政鴻要求縣內各國中小教師及行政人員要迅速通報。教育處長彭富源說，隱匿者最重可記大過，最高罰款三萬元。
　　彭富源說，受害的學生會導致身體及心靈受傷，影響深遠甚至造成人格發展偏差。依兒少福利法規定，相關人員通報或防範不力可罰款六千元到三萬元，行政處分最重可記大過。

(自由時報)

親情計算題 引大陸網友心酸

　　大陸網路上出現一道「親情計算題」，許多在外地工作的網友仔細一算，發現未來和父母在一起的時間少之又少，一陣心酸。
　　「假如你和父母分隔兩地，每年你能回去幾次，一次幾天？除去應酬朋友、睡覺，你有多少時間真正和爸媽在一起？中國人的平均壽命是72歲，就算爸媽能活到85歲，這輩子你還能和爸媽相處多久？」
　　30歲的重慶女子姚玲在杭州工作，自認還算孝順的她仔細一算，每年回家2次，約10天。除了拜訪親友、逛街，真正在家只有5天，再扣掉每天睡覺10小時，每年和父母在一起僅70小時。她一陣心酸，「就算爸媽活到85歲，我也只能和他們相處兩個月又13天。」
　　28歲的山西女子楊瑩新反應更大，因為她每年春節回家一次，只有5天，能陪媽媽的時間大概只有20小時。在今後的歲月裡，能和媽媽一起的時間不超過600小時，也就是25天。她哭著回想兒時的點點滴滴，覺得很愧疚。
　　「這樣一份親情帳單確實讓人感動。」中國心理衛生協會副理事長、杭州市疾控中心主任趙國秋說，隨著生活改變，現代人孝道缺位的現象也越來越嚴重，有的人對父母心存感激，卻總是感謝多、行動少、想得多、做得少。「很多人以為給父母買了東西、給了錢就是盡了孝道，而很少去關心父母在想什麼、做什麼。定期看望父母、打電話彙報，聽他們嘮叨，這樣比物質上的盡孝更重要。」

(今日新聞)

校方不甩 警吃案 (桃園)

　　桃園八德國中再傳霸凌事件，立委羅淑蕾在立院衛環委員會爆料，該校多名教師陳情，遭學生辱罵、恐嚇，警方疑似吃案，要教師向學生道歉，校方也不處理，已有六十多名教師連署要校長、學務主任下台。內政部長江宜樺回應，絕不容許吃案，校長於家穀指出，警方得知教師也動手，才要求互相道歉，學校也輔導學生與教師溝通。
　　因八德國中曾被教育部評為友善校園，羅淑蕾怒斥：「老師活在恐懼中，且有過半數老師連署叫校長下台，根本無法無天！」教育部長吳清基回應，校園霸凌「比想像中嚴重」，但學生不能以「不知會如此嚴重」來卸責。
　　爆料教師表示，本月八日，幾名蹺課學生在操場與同學起衝突，前往處理的教師卻與蹺課學生拉扯，對峙近一節課。事後，兩名蹺課學生竟到導師辦公室嗆聲，在場教師拿手機錄音還被攔阻，八德派出所獲報後派三名警員到場，卻要教師向學生道歉，且校長「落跑」拒絕處理。
　　於家穀則說，被連署要求下台，他認為是少數教師意見，藉霸凌誇大，抱怨學校沒有明快與強勢處理。並強調該學生有情緒障礙，多次對老師不尊重，要求家長帶回管理，家長也束手無策。
　　學務主任王建群則說，霸凌事件一直都有處理，並持續和家長溝通、輔導學生。

　　校園暴力真的都發生在「看不見的地方」？八德國中有個「東側門」，是學生「上課打混摸魚、下課打架喬事情」的據點，連八德分局都將此視為巡邏點。門外恰巧有座土地公，因而被老師們稱為「生死門」，就是專門讓學生幹架拚輸贏的地方，全校似乎只有校長不曉得。
　　訪問八德國中老師校內的「古惑事蹟」時，一定都會聽到一個關鍵字「東側門」。因位處偏僻，又有座椅與榕樹，就成了藏汙納垢之處。
　　一位老師說，東側門除了是學生抽菸、嚼檳榔的地方，更是「解決該解決的事的地方」。例如，月初女學生遭拍裸照事件後，加害者的家長就是在東側門「堵人」，包括校長、縣議員、家長會成員也都趕到現場處理問題。
　　就像黑色幽默一般，東側門外約十公尺處供奉了一座土地公，有老師帶著無奈語氣說，「學校發生什麼霸凌事件，問土地公可能最清楚……」所以這座門被稱為經常上演暴力事件的「生死門」；這裡明明是剷除霸凌的絕佳起點，校方卻視而不見，「有心沒心，看這裡就知道。」

　　八德國中校長被老師醞釀連署罷免。主管機關桃園縣教育處坦承確有此事，已針對連署老師訪談，逐一釐清欲罷免校長的理由，若校長確有失職，一定會給予懲處。
　　八德警分局表示，接到立委羅淑蕾辦公室的公文，指示清查五年來八德國中霸凌報案的紀錄。五年來校方報案的紀錄，只有八月一件醉漢校門旁鬧事，與九月兩件畢業校友疑似想衝入校內找老師談判，但都在警衛室被制止。另外一件就是十二月女學生被脫衣拍照霸凌，不過該件是女學生家長主動報案，並非校方通報。員警透露，新聞報得沸沸揚揚，但徹查結果，校方五年來都沒啥報案紀錄，顯見傳聞中「校長把事情壓下來，不想張揚」的不妥作法應有其事。

(蘋果日報.中時電子報)

校外教學應體驗農漁生活

　　中小學常帶學生到遊樂區去畢業旅行或校外教學，民間團體要求改到農村、漁村去住幾天。教育部表示，一０一年開始，中小學生每年要上四小時環境教育課，如學校要利用校外教學來完成，將鼓勵他們到農村、漁村去體驗。
　　台灣農業旅遊發展協會理事長蔡勝佳說，要讓學生對台灣土地有感情，應到農村去。日本、英國、紐西蘭等國家，都規定小學生每年要到鄉村去住幾天，體驗農村生活，台灣應有類似作法，並在《環境教育法》明訂。吳清基認為修法太曠日費時，但可有其他作法。
　　教育部環保小組執行祕書張子超表示，依《環境教育法》規定，從一０一年一月三十一日起，中小學生每年要上四小時環境教育課，各學校可自行規畫課程，甚至以校外教學來達成目標。
　　「要用校外教學上環境教育課，那就不能到遊樂區純玩樂。」張子超表示，如果遊樂區的軟硬體具環境教育功能，不反對將學生帶到那裡去；但教育部希望是帶到農村去體驗。至於農村、漁村的小孩，則可以到都會區來體驗。
　　宜蘭頭城農場超過一百公頃，是熱門的校外教學地點。創辦人卓陳明表示，小朋友可以戴斗笠、穿著農夫裝去體會插秧、割稻、種菜、摘果等農村生活，學到很多生活能力。

　　高雄市英明國中校長呂淑媛表示，「有安排上的困難」，老師喜歡知性之旅，但學生不喜歡，「不喜歡就沒意義了」。
　　苓洲國小校長翁慶才也認為，到遊樂區有不一樣的教育意涵，與學生的生活模式比較接近，應顧及學生的需求又不失教育意涵；平常戶外教學就有安排農村或漁村的體驗之旅，畢業旅行如果全部安排農漁村之旅，學生未必能接受。
　　呂淑媛認為，農漁村體驗之旅可以穿插，但不宜太多，況且場所的容納量及住宿都是問題。

　　專家表示，日本從二００八年開始，每年編六百億日幣（約台幣二一０億元）經費，要每個小學生到農村住一周，台灣應該跟進。
　　景文科技大學休閒事業管理系副教授顏建賢表示，日本一九九九年通過《糧食農業農村基本法》，將農業定位為「全民農業」，並鼓勵中小學環境教育課程納入「農場體驗」。
　　二００八年起，日本農林水產省、文部省、國土規劃省跨部會合作，讓二萬二千所小學的學生，每年到其他縣市農村去住七天，深入瞭解農民生活及農業生產，帶動農業振興。
　　「台灣有六十七個休閒農業區，每個有三百到六百公頃，另還有一千多個休閒農場。」顏建賢說，以台灣現有狀況來說，空間不是問題。且台灣農業得以振興！
　　但台北縣莒光國小校長何建漳說，多數學校小一到小五校外教學，不會到遊樂區，而是帶到附近農場、漁村；只有小六生才會帶到遊樂區去畢業旅行。教育部想扭轉學生到遊樂區的狀況很不容易，遊樂區也不太可能因此調整設備變得有教育意義。畢業旅行通常是二天一夜或三天兩夜，仍然可以去遊樂區玩，再利用半天上環境教育課。譬如到劍湖山遊樂區，第一天純玩樂，第二天再到台中自然科學博物館或南投地震博物館去體驗。

(中時電子報)

洪蘭：別急著找孩子的興趣

　　一位媽媽說，為了找出孩子的潛能，她每天加班賺錢，送孩子去上才藝班。每個月3萬元學費，她花了8年，孩子仍找不出特別的興趣。她問：「還要多久，興趣才會出現？興趣定型後，能改變嗎？」
　　人的興趣一直在改變。1995年艾美獎得主彼得巴菲特（股神巴菲特之子），就是幾經轉折才走上音樂之路。他有個朋友更厲害，幾乎每學期都在轉系：大學一年級念機械工程，後來覺得工程太呆板，轉去念物理，又發現他最愛的是物理有秩序的模式，所以轉修數學，又覺得缺乏動手做的實際感，所以轉去念藝術，又轉去念建築。建築既是藝術又是科學，建築設計要用到物理和數學的知識，建築藍圖的繪製使他的藝術訓練可以派上用場；但是他又發現，很少人肯花大錢實現建築師的理想，反而要聽雇主的意見，覺得很挫折。他發現對建材所表現出來的美感很有興趣，所以轉去念材料科學。兜了一大圈，又回到了工程，但是這經驗使他變成獨一無二的都市計畫專家。他知道造型的美感、建材的選取會影響工作者的心情，因此開始做綠建築。所以，一開始的迷惘沒有關係，「遊蕩的人未必都是迷路的人」（Not all who wander are lost.）。人生的路，只要好好走，沒有白走的。
　　真正的興趣自己會出來，就像生命自己會找出路一樣。彼得學鋼琴中斷過4次，他說心中一直有個聲音纏繞著他，但不知道是什麼。他吃不下、睡不著，只好從史丹佛大學退學去尋找，最後成為音樂家，並與父親在洛杉磯演出。他父親開玩笑說自己是來「驗收鋼琴學費的投資成果」。可見父親也花了不少錢。
　　人的興趣是要花時間去尋覓的，它可能隱藏在很多面具之下，但只要是真的，終究會浮現出來。反而是出現後，人不見得有勇氣去走這條路，因為往往不容易走；人有好逸惡勞的天性，喜歡走阻力最小的路。
　　父母不必急著去找孩子的興趣，時機到了，孩子會告訴你。只是當孩子告訴你時，你要能放手讓他去走。吳季剛成功最大的功臣是他母親，她有勇氣抵擋閒言閒語，保護吳季剛走跟別人不同、卻是他衷心喜愛的路。

(天下雜誌)

再傳霸凌 (桃園)

　　日前才爆發女學生遭同學強拍裸照的桃園某國中，再傳一生慘遭霸凌！國三生「小胖」，上個月放學前遭同學毆打、腳踢，哭著求饒不成，還被垃圾桶蓋頭，施暴者並用手機錄下霸凌畫面ＰＯ上網。影片流傳一個半月，校方才知情，請雙方家長到校，並對動手及ＰＯ網學生記兩大過處分。被害學生家長相當低調，對學校的處置沒有特別意見。
　　儘管連續發生霸凌事件，校方仍強調，本案屬單一偶發事件。於朝會時將向全校宣導，告訴學生如何保護自己以及防霸凌求救管道，對於受害學生也會進行輔導。
　　教育處表示，學生若在校長期受欺凌，可以撥打霸凌求救專線，桃園有０三─三三二二一０一轉七四五一魏老師專責處理，另有０八○○七七五 八八九志工服務台也同樣受理。

　　依教育部問卷調查，疑似長期遭到同學欺負的學生比率，從前年的七％下降到今年的二％，但以九十五萬名國中生估算，仍有上萬名國中生疑似被霸凌，教育部校安中心一年卻只接到十幾件通報，凸顯校園裡存在許多不為人知的黑數。
　　教育部正緊急研擬「校園霸凌防治法」，部長吳清基將邀集全國廿五縣市教育局處長及法務部、警政署等單位共同研商，由於國中小的主管機關是縣市政府，教育部還擬祭出扣減地方補助款手段，強迫縣市正視。
　　教育部軍訓處長王福林表示，反制校園霸凌首要處理的是校長及老師視而不見的問題，但目前只能管到校長或老師的考績及續任，都無法發揮立即有效的效果。
　　全國家長團體聯盟理事長謝國清呼籲校方和老師必須落實透明化的校安通報，結合警政體系、家庭教育，共同預防霸凌事件。
　　人本教育基金會執行長馮喬蘭指出，很多個案已遭霸凌一段時間，孩子不敢講，學校及導師又沒有察覺，顯見第一線老師在處理霸凌事件的專業極為欠缺。教育部應加強老師的在職訓練，並讓社工體系介入，增聘輔導、社工人力，讓學校具備評估校園霸凌的能力。
　　王福林表示，霸凌行為的界定有四項指標，分別是攻擊行為長期反覆、具有故意傷害的意圖，兩造勢力不對等、呈現對生理或心理侵犯的結果，老師發現了嚴重的暴力行為無法處理。他舉例說，有同事的孩子唸國中，學校籃球場卻長期被小混混把持，根本無法使用，目前已由警方介入處理，校長應該和管區及少年隊有更多互動，才能有更好的處理方式。
　　東華大學教授、教育部反霸凌安全學校計畫主持人李明憲表示，最新的霸凌未必都訴諸肢體暴力，例如網路攻訐或聯合全班排擠某同學等，都算是霸凌。

　　隨著社會進步，霸凌不再只有肢體行為，語言霸凌，網路霸凌，性霸凌都接續在校園發生。就連象徵公權力的教師，也可能被暴力波及，無怪乎教師沒有意願處理霸凌事件，學生也不信賴教師，全國家長團體副理事長林文虎坦言，「一個老師和學生會出現對打的事情，老師在講台上、學生在講台下，居然到比武場上去較量，一定出了問題，這部分一定要去協助。」
　　兒福聯盟執行長王育敏指出，教師第一時間敏感到孩子被欺負，介入輔導才是關鍵。但現實的狀況是教師只忙著升學輔導，老師不處理霸凌有兩個狀況，一個是專業不足，沒有能力，有些教師甚至是教室裡面最後發現霸凌的人，二則是教師沒有意願，如何強化教師知能，有其必要。

(中時電子報.自由時報.中廣新聞網)

580學生1輔導師 霸凌逐年增

　　根據內政部最新統計資料，兒童受虐通報案件和去年相比增加了4成，高達9千多人，而學生求助無門的其中原因，竟然是因為輔導老師不足，平均每15個班級，580名的學生，分配到一個輔導老師！
　　以日本校園謀殺事件為題材的電影告白，敘述一名國中女老師的孩子在校內被學生殺害，為了復仇，她在課堂上宣告將制裁學生，這部電影以第一人稱獨白呈現，揭開校園霸凌的狀況。
　　議員：「那你刀子，剪刀要做什麼？」遭霸凌陳小弟(2010.11.23)：「就下次，要是他們再弄我，就把...。」
　　桃園一名小六男同學，被7、8名學生欺負，睡夢中還會不自覺出現防禦性動作，還在接受精神科治療。而這個月桃園國一女生，被同班女同學聯手霸凌，4個人毆打被害人，甚至還把她推進廁所強拍裸照。

(TVBS)

校方：勿找麻煩 (桃園)

　　「議員，你不要找學校麻煩！」縣議員調查桃園某國中女學生遭霸凌拍裸照事件，她嘲諷校方的態度就是這樣，只說有通報教育處，但配套都沒做。打人的學生照常到校上課，被打的卻躲在家中身心受創，求助無門。這種不夠積極的態度，能給被害學生什麼幫助？
　　縣議員劉茂群指出，學校只說已經通報教育處，沒有老師關心或連繫，心理輔導也沒有。警方只做完筆錄不聯絡，打人的學生沒有受到應有的懲處。
　　被害學生家長於七日上午先帶女學生到醫院驗傷，由女警陪同作筆錄。約下午一點學校獲悉此霸凌事件，兩點向教育處通報。劉茂群質疑學校通報後做了什麼事？如何改善？
　　「學生很單純，不知道打人拍裸照是犯法的事。」劉茂群說，另兩名圍觀同學知道自己恐怕也有事，害怕得不斷哭泣。「她們就是不懂法律嘛，沒人教她們做了這些事的嚴重性。學校的品格教育到底有無落實，我真的很無力。」劉茂群想知道學校事後的處置方式，卻被拒於門外，「家長單方面的說法，我也必須去求證啊，但學校就是不肯面對；這件事若是事實，被害者該怎麼辦？」學生仍不敢到校，是否應在輔導轉學前讓學生分班上課，也沒人說得清楚。她認為學校在迴避、粉飾太平。
　　「校園霸凌的申訴管道在哪？」「其他學生看到這件事情的發展後，會選擇隱忍還是把事情說出來呢？」劉茂群憂心地說，她也不滿警方受理後沒有積極作為。
　　警方強調，會不定期到校園宣導安全，裸照部分確定沒被PO上網再刪除，也會有少年隊查訪相關安全事宜。

　　「我以為只會被打一次，沒想到從星期四下午把我打到星期五下午，每節下課時間我都想要跑去校長室旁邊躲起來，讓他們不要找到我。下課前，我用拖延戰術暗示老師，如果有同學要打我，我該怎麼處理，可是老師沒有發現當時我透露求救的訊息。」人本教育基金會中部辦公室工作人員曾芳苑表示，這位被霸凌的同學被打到尿失禁，老師都還沒發現。
　　人本基金會執行長馮喬蘭批評教育部用不同政策名稱做校園輔導，包括友善校園等政策，但卻沒有新的人力進駐，國中每十五個班僅配置一位輔導老師，平均五百八十位同學共享一位輔導老師。
　　很多被霸凌的個案，老師應該都可以及早發現，但是都錯過時機。馮喬蘭表示，校園資源系統要更完善，輔導資源和學校社工都要增加人力進駐，並結合社會資源。雖然有家庭教育中心、青少年福利中心等教育機構，但學校是學生一天中待最久的場所，不是所有工作都由老師來做，是要讓學校機制來協助學生，安排專業諮商輔導人員進駐校園。
　　全國家長團體聯盟秘書長符慧中則表示，台灣政府缺乏社會教育，太多家長不知道怎麼跟小孩對話，也不知道怎麼跟學校對話。現在學生行為很多都超過老師的專業能夠輔導，應要有更多社工機構進駐。台大社工系主任古允文表示，過去台北縣市有社工進入學校的措施，但僅做為學校和社區的橋梁，並非針對個案做輔導。
　　教育部長吳清基則表示，霸凌事件顯示學生在法治和生命教育的不足，已函請學校加強訓輔。社工是事後輔導工作，積極面還是要從學校教育著手，並針對老師專業輔導知能不足的部分進行在職進修。

(中時電子報)

華語閱讀台灣墊底

　　由經濟合作暨發展組織（OECD）舉辦，影響全球教育方向的PISA（國際學生能力評量計畫）評比，每3年舉辦一次，共68國參加，超過1百萬學生接受評量。評比報告出爐，台灣在兩岸三地成績墊底，15歲青少年的閱讀素養遠不及首次參加的上海。
　　《親子天下》雜誌透過問卷調查國中國文老師教學現況，了解台灣語文教育盲點。台灣語文教育走錯方向。當基測與國際評比都強調「能力」而非檢驗背誦性的「資訊」時，仍有高達7成5老師認為背誦與反覆練習較容易取得高分。
　　國中國文課程設計中，絕大部分仍以文意理解、語詞解釋、形音義與修辭為主，其次是考試與背誦。最符合「能力」指標，能訓練思考、判斷與表述能力的討論分享、活動，占比偏低。
　　超過半數的老師認為教學最大挑戰是「學生語文能力低落」，所以準備了更多教材、以傳統記憶性的考試來提升學生能力。
　　「選擇題」的標準答案主導了國文課教學，國中教師普遍透過「考試」來「教學」。
　　PISA的報告顯示，閱讀動機是影響孩子閱讀能力的關鍵因素，重要性甚至超越家庭社經條件。台灣的語文教育還在用反覆練習與背誦追尋「標準答案」，讓國中生缺乏歸納推論、詮釋整合、評估判斷的能力，是導致台灣在評比上敬陪末座的主因。

(台灣立報)

補校課程應調整

　　隨著國中小補校成員從失學民眾轉為新住民，學者認為「補習教育」的名稱已經不合時宜，課程、教材都有調整的必要，相較於先進國家把新住民教育視為識字教育，補校教育定位有必要重新思考。
　　國立中正大學教授胡夢鯨指出，「補習教育」是早年針對失學、顛沛流離國軍的補償教育，現在市面上補習班也很多，「補習教育」名稱容易混淆，應該正名、調整。目前補校所使用的課程、教材，是沿用白天國中小學課綱內容，不是針對成人關鍵能力指標所設計，成人應有不同的能力指標，而不是只做基礎學力訓練。新住民有不同的教育需求，不只是識字，還強調外語、資訊、生活科技等功能性識字，才有助於融入社會。
　　新埔國小補校主任陳則明說，補校老師都是由白天教小朋友的老師兼差，白天班級經營需要花心思，補校學生學習精神佳，但成效較慢；胡夢鯨認為，在國小老師兼任補校老師的部分，政府應該編列經費，讓老師加強成人教育進修、培訓專門師資。

　　社會環境變化，國中小補校外籍配偶學生成為主要族群，九十八學年度國內國小外籍配偶比率達六成六，北縣則高達七成。
　　台北縣教育局分析，國內失學就讀補校的民眾漸減，國小補校新住民生增多，主要是基於取得身分需求，依內政部公布的「歸化取得我國國籍者基本語言能力及國民權利義務基本常識認定標準」，上課滿七十二小時，符合認定標準，新住民學生就會逐漸流失。
　　在台灣上國小補校的新住民，不少是在母國已經取得大學學歷，基於身分、就業需求，或為了增加中文能力、認識台灣社會，才會上補校，因此常出現開學時人數爆滿，下學期只剩不到三分之一；也有不少新住民媽媽是為了親子教養需求，希望能陪孩子學習。
　　新埔國小補校主任陳則明說，本國籍學生幾乎都是六、七十歲的阿嬤，很少有青壯年，更少見男士，人數減少有越來越難成班的趨勢。
　　為了協助新住民適應台灣社會，不同於本國籍學生須有卅人才能成班，新住民十五人即可成班，但新住民往往因為家庭、工作等因素，導致上課人數減少，迫於現實，不少班級成為台灣阿嬤、新住民媽媽的混合班，學生程度不一，對老師授課是很大的挑戰。

(自由時報)

反常態編班 國中遭控訴 (新北)

　　教育部明文規定國中小必須常態編班，但有老師控訴台北縣重慶國中，假能力分組之名，針對國三學生進行能力編班，成績好的Ａ組教室在導師辦公室旁邊，成績較差的Ｂ組教室卻外放到資源回收場附近，「這種做法恐怕會製造更多的廖國豪！」
　　教育部長吳清基批評，「常態編班是國民教育的原則，若校長無法堅持、向家長屈服，不配考績甲等、考績也不得甲等！」教育部國教司表示，台北縣政府必須在一週內清查並回報，如果有違法，不排除依法督導，並懲處校長等相關人員。
　　台北縣重慶國中教師李俊德質疑，重慶國中打著分組教學的名義，以學生的英文、數學、自然三科成績統包方式，分成Ａ組和Ｂ組，似乎給學生貼上標籤。多次向校方溝通，但無法改變，他向台北縣教育局等單位申訴，教育局卻袒護校方。
　　人本基金會執行長馮喬蘭指出，今年針對國中現況進行問卷調查，發現全國有五成一的國中沒有落實常態編班。
　　吳清基表示，教育部已發文到各縣市教育局，要求落實常態編班。家長不該炒短線，認為能力分班對孩子有利，「從教育現場觀察，能力分班的孩子相對自私、壓力大、只重視智育，對於全人教育是相當不利，常態編班的孩子相對較健康。」
　　教育部國教司科長武曉霞回應，教育部會持續監督地方政府。

(自由時報.民視新聞)

文化國中推廣在地食材 (宜蘭)

　　蘇澳鎮文化國中這學期參與縣府推動的在地食材推廣計畫，十月二十日才剛種下菜苗，全在第二天的蘇澳水災中沖走了，重新種下的蔬菜種子陸續發芽，學生開心不已。
　　文化國中校長黃忠燦說，文化國中從民國五十九年就曾辦理營養午餐，許多老校友最懷念的，是當年為了營養午餐食材而在校園裡開闢的菜園。
　　在地的無尾港文教促進會負責協助文化國中，主要指導老師是鍾茂樹，他在學校裡整理出兩塊閒置髒亂點開闢成菜園，由七年級一個班級與資源班學生認養。總共種了大蒜、紅蔥、白鳳菜、芹菜、芥菜、高麗菜、豌豆、萵苣、蕃茄、小白菜、青江菜等，含括根莖類、葉菜類、蔓藤類等當季蔬菜，十字科蔬菜的蟲害比較嚴重，他們也種了一些，不噴農藥，還會安排學生到菜園捉蟲來觀察。
　　他們還遭遇過鳥害，白頭翁來吃掉菜苗，在鍾茂樹帶領下，還利用落葉堆在畦溝，抑制雜草生長，或做成堆肥，學生們已經能經驗老到地幫菜苗噴灑液肥。
　　黃忠燦說，這項計畫可以節省營養午餐的費用，但更深層的意義是讓學生從中學習，懂得惜福，包括減少食材運送，符合節能省碳的環保議題推動。

(自由時報)

卡通公民課 (雲林)

　　雲林縣土庫國中教師陳韻紫以卡通人物為主角設計教案，貼近生活的情節取代教條式授課，將法律知識及法治精神融入誠信教育，獲教育部誠信融入式教案甄選國中組特優。
　　多起女童性侵輕判案件，引發社會質疑法官公信力。陳韻紫搭配國中公民課程，寫出「校園包青天」教案，獲頒教育部99年度全國性誠信融入式教案甄選國中組特優。
　　陳韻紫表示，古代包青天就是現代法官，開封府則是地方法院。藉由讓學生扮演法官、檢察官、被告、證人等角色，讓學生體驗法庭裡不同職位如何面對正義與誠信。
　　陳韻紫認為，老師不只要做「好演員」，更要擔任「好導演」。她將學生常見的糾紛編寫成訴訟案。主角花輪在大庭廣眾之下抓破豬太郎的制服，害豬太郎露點，憤而告上法庭，邀請學生扮演證人輪流陳述，再分組報告審判結果。
　　陳韻紫表示，平常學生就喜歡拿各類新聞時事詢問老師的意見，早就有能力自行判斷答案。陳韻紫不會正面回答，將問題拋回去，引發課堂討論。例如亞運跆拳道選手被判失格，引發全台「反韓」熱潮。陳韻紫立刻問學生：「準備好要反韓多久了嗎？」有的學生笑答要長期抗戰，有的學生則擔心韓劇還沒看完。陳韻紫從旁提醒，歷史上曾出現強烈的仇日情結，如今許多人手中握的筆卻是日本製，讓學生思考：「為何現代人不再抗日？」
　　即使媒體報導常見負面案例，許多老師深感公民課不好教，陳韻紫認為媒體是民眾和政府溝通最好的橋樑，也是公民課堂上最容易引用的教材。透過詢問學生新聞頻道的藍綠立場，陳韻紫不忘提醒：「世界本來就有不同色彩，為了生命安全，千萬別再公開場合大聲表態。」

(台灣立報)

221世界母語日海報徵件

　　為響應聯合國教科文組織所訂每年2月21日為世界母語日，教育部辦理「221世界母語日海報設計活動」，凡設籍中華民國之國民，或外籍人士在台工作、居留者均可投件，將分學生組及一般民眾組別競賽，前3名將可得5千至3萬元不等獎金及獎狀。
　　可至教育部國語推行委員會網站（http://www.edu.tw/mandr/）下載並填妥報名表，於99年12月1日至12月31日間郵寄至台北縣深坑國小報名。

(自由時報)

教研之爭找出路

　　今年教師節，政大爆發政治系副教授郭立民獲頒特優教師，卻遭校方以未通過教師自我評量為由不續聘，引發校內對評量、SSCI投稿量、教學研究問題的激烈辯論。政大教師會連續舉辦一系列「找回大學精神」思想沙龍，探討高等教育面臨的難題。
　　根據政大的研究顯示，校內9個學院，SSCI期刊論文投稿量近年激增集中於3個學院，分別是社科院、商學院和理學院。其他學院對SSCI沒興趣。以人文社會科學為主的政大，面對以量化評量為主的機制，產生極大的矛盾。
　　政大教師會會長、教育系教授周祝瑛認為，教育部和國科會鼓勵教師大量投稿SSCI，導致以專書著作為主的教師只得捨棄著書，進行短篇研究，教師接研究案可抵免教學時數，直接影響學生受教權。
　　畢業於政大心理系、目前就讀師大教育系博士班的徐昌男指出，SSCI的評量企圖將社會科學與自然科學放在同一個天秤上，以SSCI資料庫底下的期刊為例，多數是雙月刊，投稿教師必須幾個月就產出一份研究，但是社會科學研究的對象是人與社會，必須長期觀察，才能有階段性成果。以投稿量來要求，扼殺社會科學的特性，應考量科學研究所需的時間，「量化的評量仍有學理基礎，目前的學理基礎必須再檢驗。」
　　為了滿足學校對期刊論文投稿量的需求，許多老師必須轉向研究。政大歷史系四年級的蘇維新表示，系上不少以專書著作為主的老師，為了幫學校衝論文量，只得申請研究案，多數老師並不認同將社會科學的研究拿去投稿SSCI。
　　政治大學經濟系副教授王卓脩指出，台灣的高等教育太依賴政府補助，導致學校經營與政策難以脫鉤，自主性降低。
　　周祝英表示，近幾年新自由主義盛行，政府對高教補助越來越少，形式又傾向競爭型獎勵，導致教師處於敵對狀態，「彈性薪資」方案就是加強階層差距的做法。
　　王卓脩強調，理工科系熱門是因為台灣發展高科技產業，其實台灣的高科技只是高級代工，與3、40年前的紡織代工沒兩樣。產業走向影響人才培育，高等教育為了政府與企業而存在，影響知識份子對社會問題提出全面研究和建議的能力。「台灣這麼多經濟學者，卻沒有對產業政策的全面研究。」產業政策和國土規劃、城鄉發展環環相扣，台灣卻沒有學術研究團隊能整合研究，對SSCI的重視，也讓大家無法關心層次更高的問題。
　　除了仰賴政府資助，高等教育近年尋求與企業合作、尋找民間贊助者。周祝瑛指出，民間資金流入校園，也會影響學校政策，最明顯的便是以捐贈者名字蓋大樓。近日的「台大人文大樓」事件，周祝瑛認為大樓設計代表人文精神的沉淪，「台大需要人文大樓是事實，但不代表應該犧牲人文精神。」
　　台灣高教不斷追求世界排名，鼓勵學校投稿國際期刊論文，企圖在「數字」上獲成就感。徐昌男說，哈佛等名校幾年前就表示，未來如果再有其它人對自己的學校進行排名，將不惜提告，他們強調「只有自己能為自己打分數！」
　　周祝瑛針對獨尊SSCI的評量提出連署書，要求教育部及國科會全面檢討當前評量指標的問題，尊重學術多樣性、建立學校分類機制，正視人文社會的評鑑標準，找回大學明辨是非的精神。

SSCI（Social Science Citation Index）社會科學期刊文獻資料庫
　　1969年由美國ISI公司創建，收錄資料從1956年至今。設立時，希望以客觀代替主觀，區辨論文和期刊的重要性，漸漸出現索引和資料庫兩種功能。
　　ISI公司註明，資料庫以收集英語系國家期刊為主，無法完全反映一門學科的全球性發展。日本代表宮入暢子曾表示：「評鑑研究工作時要獲得多項衡量標準，因為如果您使用簡單化的統計方法，或只採用一個指標，很容易誤陳研究工作的品質。」
　　台灣教育部與國科會，多以資料庫中的期刊論文數量作為教師和學校能否獲得補助的標準，降低了學術界的多元性，忽略不同學科的歧異，引發強烈批判獨尊SSCI的制度有失科學精神。

(台灣立報)

青少年嚐禁果 鄉下高於城市

　　國健局針對青少年初次性行為調查發現，青少年初次性行為比率隨著年齡增加而遞增，百分之十三點四的高三女生已有性行為，十三至十八歲青少年初次性行為比率，鄉下比城市高。
　　這項計畫對象是二００一年時就讀台北市、新竹縣十八所公立國小的四年級學生，每年由學生參與自填問卷追蹤，至二００九年截止，樣本數共二０三七人。
　　國健局人口與健康調查研究中心簡任技正林宇旋表示，調查發現，青少年發生初次性行為的百分比，由十二歲的百分之０點一，逐漸上升到十八歲的百分之十三，且有固定男女朋友者，發生初次性行為的百分比明顯較高。居住在鄉村的青少年比率比城市地區還高，可能是鄉村的性行為資訊比較不足。
　　分析影響初次性行為的原因，林宇旋說，有固定男女朋友的青少年，發生性愛的比率最高；青少年有抽菸喝酒習慣、父母離異或分居，及父親教育程度高中職以下等因素，都可能與初次性行為發生有關。青少年若覺得父母支持度較高，比較不會過早發生性行為。
　　調查也發現，有固定男女朋友的青少年，若父母任一方對其與異性交往持反對意見，發生初次性行為的危險性最低。

(台灣新生報)

種田第一 保送國立大學 (高雄)

　　全國高中職農業科技藝競賽在高雄縣旗山農工登場，吸引全國二十八所、二百多位技職學校學生參加，項目包括種田、煮溫泉蛋、抽雞血等，只要獲得金手獎，就有機會保送大學。
　　旗山農工表示，教育部每年舉辦全國性工業類、家事類、農業類、海事水產類、商業類五大類科的技藝競賽已三十多年，早年是為了提高學生的學習興趣及榮譽感，而獲得優勝的學生，在甄試入學時也可以加分。九十六年後規則修定，獲得佳績的學生就有機會免試保送大學校院相關科系。
　　今年競賽項目分為農場經營、園藝、造園景觀、森林、畜產保健、生物產業機電、農業機械、食品加工、食品檢驗分析等九大職種，分為筆試及術科競賽，評選出五十一位金手獎選手，有機會保送國立大學。
　　「不要小看拿鋤頭，這是當農夫最基本的技巧。」評審表示，沒拿過鋤頭耕田的人，很容易因施力不當，手掌起水泡，犁出來的田也不工整，影響播種、收割及施肥等，因此除了考驗選手分辨種子、作物及病蟲的能力外，把農田整理的是否工整，鋤頭使用的俐落程度，都列為重點評分項目。
　　食品加工的項目，今年是考驗控制火候的能力，把水溫保持在攝氏六十八至七十度達三十五分鐘，讓蛋黃半軟，蛋白呈果凍狀，需要高度的專注力和耐心，才能做出色香味俱全的溫泉蛋。

(自由時報)

我們的學生不是科學怪物

　　印象中，建中學生多半是書呆子。校長蔡炳坤解釋，建中學生熱衷科學研究，全校超過3分之2的學生都選擇二、三類數理組，但他們絕不是只懂得和冰冷儀器打交道的科學怪物。
　　導入人文、鼓勵學生不斷動手做，科學和社會密切對話，是建中科學教育的主調。

資優生學習如何與災民溝通
　　15年前重返母校教書的歷史老師黃春木，是為科學底圖加入人文筆觸的重要推手。
　　黃春木覺得科學不能沒有人文元素，糾集文科老師，在2004年規劃成立人文社會科學資優班。黃春木開了一門和升學考試無關的選修課「科技與社會」，有17個2類組學生選修。
　　去年莫拉克風災，黃春木問學生，善後工程要怎麼跟當地災民溝通？理組學生從工程師的角度回答：不必溝通，該遷村就遷村，把工程做好，效率最重要。經過激烈辯論後，學生逐漸同意，工程除了技術，還要考慮人和環境的互動。

數理資優生也會寫小說
　　數理資優班專任導師林信安鼓勵學生多聽演講，給公假讓他們做專題、開會、去圖書館念書，培養閱讀品味和多方面才能。班上的數理資優生，有的會寫小說，有的會彈琴、畫畫、做菜。

應付學生太多的「需索」 老師很忙
　　建中和中研院、台大合作，除商借器材或實驗室，更把優秀學生送去台大和中研院，跟隨教授做研究。生物老師劉翠華笑說，有些學生迷上專題研究，同實驗室的研究生學長還拜託建中學生，不要做那麼快。「教授看到他們，都會想：『我們高中在做什麼？』」劉翠華說。
　　「建中理科老師都很忙，忙著應付學生太多的『需索』，」黃春木體會，這是建中老師的傳統，學生既優秀、自我規劃學習能力又強，老師壓力也很大。實驗通常要做很久，實驗室職員也不得閒，假日都要來加班。

前進部落服務 不當資優宅男
　　建中生也不全是埋在實驗室做研究的資優宅男，社會服務是他們另外一個競技場。人文社會資優班四年多前，就到信義鄉做部落服務，且開放四分之一名額給數理組學生，教孩子科學課，寒暑假和週日輪流上山。「報名非常踴躍，每年都要勸退，」負責的黃春木表示。
　　去年，科學班學生決定到台北縣平溪國小服務，每週五下午公假去為小學生做課輔，還要自己做教具，導讀科普書。

(天下雜誌)

大學徵選名額增

　　今年學校推薦和繁星計畫合併改稱繁星推薦，含個人申請名額比去年增加1742個。預計錄取率將會提高。
　　今年繁星推薦有7649個名額，個人申請名額有40402個。在校成績排名門檻從全校前20%放寬為由各校自訂，最多可達前50%。還新增音樂、美術、舞蹈、體育等學群，藝能生也能參加。個人申請則增加離島外加名額，但師保生不得參加。
　　目前大學入學人數約有一半來自甄選管道，大學甄選委員會總幹事黃柏農提醒，考生應多了解大學科系，以找到自己所愛。
　　繁星推薦報名時間為明年3月3日到4日，錄取公告為3月11日；個人申請報名日期為3月15日到17日，分發結果公告為5月9日。

(醒報新聞)

國中最討厭數學 高中最恨化學

　　這份調查由《天下雜誌》進行，有效樣本是兩千六百多位國中和高中生。六成七的國高中生對科學有學習興趣，在「態度」、「喜歡強度」、「成就自信」的選項當中，全部呈現男生比例高於女生，仍然反映「女生適合文法商，男生應該選理工農」的刻板印象。
　　國中生最喜歡資訊，最討厭數學；高中生最喜歡數學，最討厭化學。調查認為，僵化的教學和考試，讓有趣有用的科學變得沈悶無聊，多數國中生和高中生認為這些科目太難了，還要背很多公式，也難怪超過八成的學生不想當科學家。
　　調查還發現，三成九的國高中學生沒做過科學實驗，每週做不到一次的也占三成七；然而有四成六的學生期待每週做一到兩次實驗。老師是學生接觸科學知識的主要來源，然後是電視和網路，敬陪末座的是科博館、科學營；將近七成的學生很少閱讀、或者不太閱讀科學知識的書籍。

(中廣新聞網)

三讀成立教育研究院

　　立法院三讀通過「國家教育研究院組織法」，未來將把「國立編譯館」、「教育資料館」、「國家教育研究院籌備處」等單位，整併成隸屬教育部的「國家教育研究院」。
　　「國家教育研究院」為國家級教育學術研究機構，負責研究教育制度、教育政策，研究發展課程教學、教科書，編譯學術名詞和工具書。國民黨立委趙麗雲表示，根據老師專長來劃定課目和分類時數的時代已經過去，未來應該更長期研究、監測教育的相關議題。過去教育部成立各種委員會，相關專家平時各有本職，難以對單一議題有長期研究和監測。教育研究院成立後，將成為教育政策的專門智庫，對於教材、課程，以及相關爭議，可以提供專業意見。立法院也通過附帶決議，有關國家教育研究院職務的官等以及員額編制表，應該根據精簡和業務需要核實訂定，並送交立法院教育委員會審查。

(中廣新聞網)

高中職實驗班課程不設限

　　教育部修改「高級中等學校教育實驗辦法」，對普通高中職辦理實驗教育大鬆綁，包括學生入學、雙語課程等都予解禁，在入學實驗上，學校有可能設學生英語成績作為入學門檻，或者與特定國中合作招生等，開設高中雙語實驗班，也有可能開設國際教育班，與外國大學接軌。
　　教育部中教司長張明文表示，全國已有廿六所學校開辦實驗課程，包括數理、語文、人文社會、科學實驗班等，新修正辦法是擴大教育實驗的範圍，增加「經營管理」、「學生入學」、「學習成就評量」、「社區及家長參與」及「雙語課程」等項目，希望高中職教育更創新多元。
　　受委託研究的國立台北教育大學文教法律研究所所長周志宏表示，現行的實驗班都以升學為導向，太一致性，新制不設限是鼓勵公私立高中職勇於發展自己的特色，但學校仍要先提實驗計畫給教育主管機關審核。
　　康橋雙語實驗高中國際部校長吳志弘表示，新加坡有一所高中設有Ｆ１賽車方程式專班，康橋高中與新加坡德明政府中學進行交流時，校方表示專班是在培養Ｆ１設計相關人才。康橋的雙語課程是以英文為第一語言，也就是用英文上數學、物理、化學等科目，教育部修法大鬆綁，將使公立高中職也可以開辦雙語課程，但高中職是否有足夠的師資，將是能否成功開辦的重要因素。
　　包括台中女中、建國中學、北一女中等校雖肯定實驗制度的開放，但短期內並沒有增設或開設實驗班的打算；台中一中校長郭伯嘉則指出，雖有意設人文社會科學實驗班，但計畫還未提校務會議。
　　全國家長團體聯盟理事長謝國清呼籲教育部須嚴格監督，避免出現變相升學班的畸形發展。
　　全國教師會常務理事黃耀南分析，鬆綁實驗教育雖有助於學生學習銜接，且可提供無法在正規教育發展興趣及專業的學生較多元學習機會，但應留意部分私校藉由實驗教育鬆綁規避私校法限制，甚至與國外教育機構合作開設實驗班，實際上卻在拚升學。

(自由時報)

私校：陸生學費高於本地生

　　明年二月起陸生來台攻讀，不少人憂心政府將用大量納稅人的錢補貼陸生，稀釋台灣教育資源。私立大學表示，未來陸生學費高於本地生；而教育部也規劃，陸生學費必須高於私校收費。
　　教育部構想，陸生來台學費將比照外國學生，至少是本國國立大學生的兩倍以上，不少陸生是校際合作計畫下開放來台，繳交兩邊學費。
　　靜宜大學教務長王俊權說，大學部一學期學費約四萬多到五萬多，外籍生比本地生略高。
　　世新大學教務長蔡念中指出，世新的大陸交換生收費比照台生，一學期加上住宿、交通費，大約需要九到十萬；明年將有四十到五十個名額，學校將依照教育部制定的收費標準，目前也不規劃陸生獎學金。其實陸生來台不保證解決所有招生問題，最主要的是，陸生學習態度帶給台灣師生很大衝擊，可加速本地生成長。

(中廣新聞網)

國中生毆師 校方擬轉介 (南投)

　　南投縣 1所國中驚傳男學生毆打女老師，校方對施暴學生做出 3大過處分，並將轉介社會處將他安置到中途學校，做強制性輔導。
　　郭姓教務主任表示，這名國二王姓學生，從國一即行為偏差，校方一路作專案輔導，但都未能改正其行為；由於一般學校無法做強制性輔導，「在學校可做的措施已做完情況下」，只好轉介社政單位。王姓學生的父親目前無業，自稱有輕度智障，母親為患有精神疾病的印尼籍配偶，家長已無能力管教，強制輔導有其必要性。
　　校方指出，王姓學生下課時間在走廊大聲叫囂，還在上課的徐姓女老師出面制止，沒想到王生不僅口出穢言，還將她推倒在地，抓扯老師的頭髮，並出拳攻擊老師頭部、用腳踹老師的背，造成老師頭、頸部多處瘀血紅腫。
　　郭姓主任表示，王生有學習障礙及行為偏差，單是這學期因曠課、吃檳榔、抽菸、頂撞辱罵師長、毆打同學等行為，就被校方記1支大過、4支小過及5次警告，在校外也經常惹事生非。這次王生無故蓄意辱罵、攻擊老師，又沒有悔意，已觸犯公然侮辱及傷害罪。
　　徐姓女老師請假在家休息。郭姓主任表示，徐老師傾向提出告訴；校方也認為，為讓學生了解，學生犯罪同樣要負一定的刑責，徐姓老師如果提告，校方將尊重。學校將利用朝會對全校學生進行輔導，讓學生對品德、法治教育有進一步的認知。

　　兒子打老師闖下大禍，老爸看到兒子在學務處罰站還一副吊兒郎當模樣，當場訓斥他，還要警察直接把兒子抓去關。
　　被打女老師：「我記得我還有被他拖行拉著頭髮一直拖行，猛捶我的頭，然後背部也有，但是沒有打，好像是用腳踢的。」打人的王同學卻指控老師先動手他才反擊，目擊的老師痛批說謊。
擔心學生報復，女老師隨身攜帶DV錄影蒐證，目睹學生犯後態度，她相當痛心不排除提告。

(中央社.東森新聞)

陸生來台 政府不編獎學金

　　明年二月起，陸生來台攻讀學位，教育部次長林聰明表示，政府不會編列獎學金給陸生，但大學為了吸引人才，可自行向企業募款成立陸生獎學金。國內不少大學已向校友、企業啟動募款計畫，不少大陸台商也願意捐資。
　　「教育部未編列一毛錢的獎學金給陸生使用，未來也不會」，林聰明說。但世界頂尖的哈佛大學、麻省理工學院等，都以獎學金吸引優秀學生，國內只能靠大學自行募款來補足。交大校長吳重雨說，已有校友發動募款，不少在大陸經商的校友意願很高，盼獎助大陸人才來台求學，並可瞭解台灣企業文化，回大陸台商公司服務。隨著兩岸文教交流增加，未來交大學生若有意到大陸修讀雙聯學位，學校也能幫忙向企業募集獎學金。
　　私立輔大校長黎建球表示，輔大預計在陸生繳交的學雜費中，移撥部分作為獎學金。這是「羊毛出在羊身上」的作法，不用再對外募款。但若有校友願意支持，學校也樂觀其成。
　　私立元智大學校長彭宗平說，學校對優秀的本地生、外籍生都有獎助措施，如今校方盼招收大陸一流學生，但沒有獎助學金等配套措施，很難達到目標，勢必得尋找校外資源，提供陸生獎學金。
　　世新大學校長賴鼎銘認為，吸引陸生來台不只獎學金一種，「學校有特色，對陸生就有誘因」。例如，世新以傳媒起家或台灣的技職院校，對陸生應有吸引力，暫不籌募陸生獎學金。

(中時電子報)

品德教育無所不在 (屏東)

　　光春國小品德教育無所不在，連跳繩比賽都能培養品格，學生人手一本品德護照。
　　校長張松淵表示，導師是學生第二個父母，不但關心孩子的學習，更重視他們日常生活的好習慣，該校在家庭聯絡簿上印製了整潔、禮貌、責任等十四項品德核心價值，以及四十六條具體實踐規條，由學生及家長協助檢核，表現好的可在品德護照上蓋章，集滿十個章，就能參加品德獎勵摸彩活動。
　　同時運用慈濟資源，辦理品德晨光教學、大愛劇場等活動，慈濟教育環保站每週四到校設資源回收點，學校與社區合作投入資源回收；老師們也結合學校主題活動，包括學生自治會長選拔、兒童節生活體驗營、母親節感恩會、教師節愛的放送、祖孫週、校慶等，給予機會教育。
　　班級跳繩比賽成為品格教育的一環，學務主任羅世杰說，全班都要跳過繩子，沒有跳過的就要重來，從第一個小朋友開始計時，直到全班都通過，不僅培養學生合作團結精神，也訓練他們的挫折容忍力。
　　推動品德教育進入第三年，教育部派員考評，把光春國小列為九十九年品德教育績優學校，親子天下雜誌也將光春國小評選為二十五縣市品格推手學校之一。

(自由時報)

師資培育後年起先檢定後實習

　　教育部最新統計，從民國八十六年到九十八年，共培育十五萬多名師資生，五萬八千人並未從事教職；九十八年從事教職的比率只有百分之三十八點九七，創歷年新低。教育部中教司長張明文表示，未來將修訂《師培法》，將「先實習再參加教師檢定考試」，改為「先檢定後實習」，最快一百零一年度實施。高雄師範大學教師生涯發展研究中心主任郭隆興指出，受少子化衝擊，儲備教師擔任教職比率偏低，但很多都進入公務機關或其他行業，只有一萬一千名教師仍在尋覓工作。為避免資源浪費，未來將採取量少質精的策略，目前核定各師培大學的師資招生名額，從九十三年的兩萬一千名，下降到九十九年度的八千八百二十五名。目前師資生實習後，有三成多未通過檢定考試，形成資源浪費；實習時又要準備檢定考試，無法專心實習。未來「先檢定後實習」實施後，修畢師資職前教育課程的學生，必須先參加檢定考試，通過後才能申請實習，不但實習教師會減少，也可改善學校輔導實習教師出現良莠不齊的狀況。

(高雄志光)

憂國學教育弱化

　　教育部「普通高級中學課程發展會」審議通過高中國文科新課程綱要，「搶救國文教育聯盟」表達對99年新課綱古文比例偏低、「中國文化基本教材」只列選修的不滿與憂慮；上書總統，呼籲提出補救措施，落實國文文化教育。
　　高中國文科新課綱草案，明訂未來高中3年文言文範文比例，由原先的45%調整為45%至65%、文言文參考選文從40篇降為30篇、「中國文化基本教材」仍不列為必修，但選修科目增列「國學常識」，預計2012年實施。
　　「搶救國文教育聯盟」要求將孔孟論語列為必修，文言文比例也應該提高到55%以上。作家張曉風更批評：『曾昭旭教授寫過一篇文章，他說我們還要繼續自廢武功嗎？其實我們覺得這還不僅僅是自廢武功，簡直就是引刀自宮！其實這個現象在我們土地上已經很久了，希望光復節這天，我們能夠光復國文這塊版圖。』
　　東吳大學教授劉源俊表示，教育的根本在文化精神，「中國文化基本教材」應該更名為「中華文化基本教材」，以中華文化與西方文化並重，做為台灣教育發展特色。『我對於「中國文化基本教材」這個名稱是很有意見的，我是主張教作「中華文化基本教材」，因為文化概念大於國家的概念，中華意義大於中國，本人更主張台灣教育應該並重台灣文化跟西方文化。』
　　「搶救國文教育聯盟」執行秘書李素貞指出，馬總統2度拜訪聯盟召集人余光中，同意「政治要為文化服務」；他們也再次呼籲總統儘速提出補救措施，落實台灣的國文文化教育。

(中央廣播電台)

岡山英語村啟用 (高雄)

　　高雄縣第五座英語村於岡山國小啟用，不止設置機艙、捷運等模擬空間，甚至將計程車原封不動搬進教室！楊秋興縣長表示，高雄未來要超越新加坡，英語教育非常重要，第六座英語村將在過埤國小成立，所有英語村都會辦理寒暑假生活營。
　　楊秋興表示，高雄縣的英語村規模雖小，但都是參考觀摩國外的精髓，已在蔡文、鳳山、五福、旗山、岡山等五所國小成立英語村，藉由模擬情境，讓學生體驗學習，不必出國遊學即可學好英語。

(今日新聞)

教育部推動教育優先區計畫

　　教育部自83年試辦、85年正式推動迄今的教育優先區計畫，提升處境不利學生教育成就，並提供相對弱勢地區多元化資源。發展學校教育特色100年度共計有朝山、港南、西門、大湖、高峰國小與內湖國中等6校申請。除朝山與大湖係新申辦，其他如內湖國中舞獅隊、港南之直笛班、西門球類社團與高峰國小樂樂棒球都發展多年。　　
　　台灣教育雖然普及，但是地理環境殊異及社會環境急劇變遷，偏遠、特殊、交通不便、人口流失、班級數較少、教師流動率過高等因素造成文化不利地區，亟待教育資源投入。在新竹市，雖非屬極度文化不利地區，大多學校符合教育部申請條件僅能有隨著社會變遷而增加低收入戶、隔代教養、單(寄)親家庭、親子年齡差距過大、新移民子女等類型弱勢學生指標一項。　　
　　100年度教育優先區計畫於10月20日初審，申請學校共有20所，分別申請推展親職教育活動與補助學校發展教育特色兩項，親職教育可辦理親職講座與家庭訪視，除為弱勢學生家長提供親職教育增能機會，家庭訪視更積極輔導弱勢學生，且因需於非上班時間進入家庭訪視，往往有安全顧慮，教師們仍能積極辦理。　　
　　近幾年因教育部政策影響，補助金額未能達到學校完整所需，然各校均能積極申請並尋求社會資源，貫徹該「教育機會均等」與「社會公平正義」精神！

(今日新聞)

建教生 禁上大夜班

　　鑑於學界、企業建教合作屢遭投訴罔顧學生受教權益，教育部公布「產學攜手合作專班注意事項」，違者取消合作契約，一百學年起新班全面實施。
　　教育部中辦表示，勞基法已禁止十五到十六歲建教生上晚間八點到隔晨六點的夜班，十七到十八歲的建教生將比照產學專班，禁上晚間十點到隔晨七點的大夜班，教育部將在兩週內普查，違規學校處以減招或刪減補助款。
　　綜合高中、高職、技職校院等技職學制都與企業界有建教合作，諸如電子、機械、美容、餐飲、護理、旅遊等各類科。「產學攜手合作專班」即是高職、科大及業者合作，九十九學年共有五十六班、兩千五百名學生，例如明新科大與台積電、聯電合開專班外，宏達電和龍華科大合開無線寬頻專班等。
　　明新科大資管系主任葉慈章表示，該校與芳曙商工和台積電合開半導體專班，學生要讀八年（高職三年、二專三年、二技二年），高職都是日班，但後五年則是兼具專班學生和正式員工身分，半年日班（早上七點到晚上七點），半年晚班（晚上七點到隔天早上七點），做兩天休一天、讀一天，新制恐使科技業者不願合開專班，不利學生的工作機會。
　　海山高工教師黃耀南說，部分電子大廠，排大夜班比日班每月多近五千元，但建教生一天工作十二小時後去上課，對身體是很大負荷；建教生權利促進聯盟發言人謝創智也表示，建教生身分是學生，業界若想培養有用人才，應支持教育部政策。
　　高雄應用科技大學校長方俊權表示，很多產學合作專班同學家境不好，教育部訂出統一規範，學校可更有力與廠商協調，避免學生被剝削；高雄餐旅學院產學專班同學高佳祥則認為，禁止上大夜班保護對象應限於高職建教生，大專生多已成年，應視工作性質決定。
　　教育部技職司副司長李彥儀強調，學生到工廠工作仍屬實習課程，依勞基法規定不得上大夜班，是否開設專班，廠商是願者上鉤。
　　半導體業晶圓廠採日夜輪班制，相對於校方擔心新制會降低電子廠合作產學專班意願，但聯電、台積電都表示不受影響。聯電表示，不鼓勵學生輪值夜班；台積電指出，產學合作是提供技術員進修管道之一，工作安排以日班為主。

(自由時報)

台生赴陸 不見得能拿到學位

　　立法院通過陸生三法後，國內各大學積極與對岸大學談「雙聯學制」，以吸收優秀學生。但中央、元智等國內大學發現，兩岸學制與授予學位機關都不同，透過雙聯學制到中國讀書，「難以保證可拿到大陸學位」。
　　教育部原本期待今年九月開學時，雙聯學制就上路，但沒有學校趕得上。
　　中央大學教務長李光華說，國際上雙聯學制都是學校與學校簽約，但台灣和大陸的學制不同，台灣由大學發給學生學位證書、大陸由教育部發給學位證書，若大陸的教育部屆時不同意發給學位證書，就會影響台灣學生的權益。
　　簽署雙聯學制後，大陸學生一定可以拿到兩邊的學位；但台灣學生到大陸，確定能拿到台灣授予的學位，但不見得能拿到大陸學位。
　　元智大學校長彭宗平也說，台灣和大陸學制很不同，台灣修一二○多個學分取得學士學位，大陸卻要修超過一五○個學分；台灣多數碩士班兩年可畢業，大陸要三年；在台灣讀研究所要學費，在大陸不用。且大陸教育高層態度不明確。
　　台大國際長沈冬表示，台大正與北大、清華等九所大學談雙聯學制，但兩邊授予學位機關不同，形成台灣提供資源給陸生，社會恐難接受。但台大的目標是在明年二月實施。
　　清大教務長陳信文指出，清大和對岸大學談雙聯學制頗有進展，但還是遇到問題，對岸大學沒有那麼多好的碩士生送來台灣讀書。

(中時電子報)

唱國歌＝愛國？

　　全國家長團體聯盟理事長謝國清表示，語文課可分享愛國文章，也可以用王建民、曾雅妮等為國爭光的典範來激勵人心，音樂課可教唱愛國歌曲，都比多唱國歌更有效果。
　　台北縣新店雙城國小劉同學說，朝會時會唱國歌，但要跟著大家唱他才會唱；台北市大龍國小王同學說，音樂課也有教唱，但老師沒解釋意思，有些歌詞例如「咨爾多士」或「夙夜匪懈」，根本不懂是什麼意思。
　　淡水國小校長張榮輝指出，現在學生對國家概念薄弱，但除了唱國歌，也要讓學生了解國歌的意義、國家的由來。
　　全教會理事長劉欽旭表示，政治人物天天在吵誰愛國誰出賣台灣，有礙愛國教育推行，多教學生珍惜與疼愛台灣土地與人民，更直接有效。
　　政大歷史系教授薛化元表示，愛國教育更重要的是內心的認同，升國旗、唱國歌只是象徵和形式，教育部要學生多唱國歌，卻遇到中國人就撤國旗，讓學生很混淆。
　　台師大名譽教授吳武典表示，九年一貫課程中沒有愛國教育是很奇怪的事情。

　　大陸團來台參訪，屢屢發生撤國旗和國父遺像爭議，教育部長吳清基強調，「愛國教育」不分藍綠，不能因大陸人士來台就失去對國家的認同。他主張中小學朝會應恢復唱國歌、升國旗。
　　台師大前校長劉真被稱為「台灣師範教育之父」，吳清基以德國哲學家費希特的《告德意志同胞書》作例證，當年柏林被拿破崙佔領，費希特挺身而出，激發德國人的愛國心，也使德國邁向強國之列。
　　吳清基說，台灣人到國外求學，聽到國歌、看到國旗無不掉淚，但在自己的國家，卻不敢站出來愛國。愛自己的國家並不可恥、也不必退卻，「覆巢之下無完卵，國家都沒有了，還有存在的空間嗎？」學生看到國旗、聽到國歌要有肅然起敬的心，這很重要，現在卻被忽略了。陸生來台後更要重視，絕對不能拆國旗或國父遺像；教育部已多次行文給學校，即使大陸體育文化團體來訪，也不能發生類似情事。
　　教育部中部辦公室表示，解嚴後就沒有嚴格規定中小學唱國歌、升國旗，各校有權自訂措施，教育部也沒有統計各校的實施狀況。不過一般中小學仍有朝會升旗的習慣，只是已很少向國旗、國父遺像行三鞠躬禮。

(自由時報.中時電子報)

學生譯up to you遭體罰

　　英語片語「up to you」的意思，學生按字面翻譯成「上你」！正確應是「由你決定，你說了算」，女班主任體罰這名學生，結果被解除校內一切職務，各界反應激烈，「不管如何，老師下跪道歉還不原諒，家長也很過分。」發生在大陸雲南省昆明市。
　　五華區教育局指李萍老師違反了「教師十不准」。教師十不准第三條規定，「不准諷刺、挖苦、歧視、體罰或變相體罰學生。」決定在全區教育系統內對昆三十中通報批評；責成昆三十中領導班子對學校教師隊伍的管理問題進行全面反思，作出書面檢查；依規對李萍老師進行處罰，並上報區教育局：解除學校與李萍老師的聘用關係，停止其英語教學，調整工作崗位；在全校內公開事件，並對李萍老師進行嚴肅批評；責成李萍老師向學生和家長道歉；扣除當月績效獎金，取消當年一切評優評先資格。
　　五華區教育局局長李曉軍說，「不管你對學生有多憤怒，你都不能把手舉起來。你把手舉起來，也不能打下去。你打下去，也只能打在自己的身上。老師打學生是千分之一的可能，學生調皮是萬分之一的可能；你打了學生，家長就是百分之百的傷心。」
　　有讀者認為老師打學生是不對，但能理解老師。也有人認為，國家培養一個優秀教師很不容易，應該手下留情。部分校長認為李萍老師「太負責了」，也有校長感慨說，「現在的學生打也打不得，罵也罵不得。家長應該配合學校做好教育學生的工作，不能動不動就給娃娃『抬頭』。」不過，大家一致的意見是，「怎麼說也不該打學生」。
　　被打學生小輝的父親得知後，表示認可這個處理結果。他說，小輝在學校受到身心傷害，如果再回到老環境讀書，肯定無法專心學習，這對明年就要參加中考的小輝來說影響是很大的，家長也在積極聯繫一些學校，希望能為小輝協調一所新學校。

(今日新聞)

沒了補助 校長憂心

　　台北縣改制新北市在即，中小學校長對「錢」途憂心忡忡，沒了公所、鄉鎮市民代表和縣議員配合款補助，教育局預算編列又沒下文，預算都依學生數算好，臨時的修繕支出，要找錢很困窘。例如學校代表隊出國比賽、學生音樂會、廁所修繕、門窗維護等。
　　反觀台北市，沒有公所、議員配合款，但是另有一筆依班級數編列的經費提供校園修繕使用，校長不需四處求情，「以後新北市會有嗎？」
　　台北縣教育局指出，不清楚台北市預算編列方式，對於校長希望增加業務費的期待，會依財源考量分配，仍須議會審查通過。

(自由時報)

狂打生 國賠應由老師付 (台中)

　　台中市居仁國中李姓老師不當管教何姓學生，在全班面前以木板狂打臀部一百零八下，還命令雙手高舉座椅罰站一節課，家長訴請國賠。二審校方應賠償卅萬元。居仁國中校長張永宗表示，這全屬李老師個人行為，理應由李老師自付全額賠償金。
　　本案居仁國中不得上訴。何姓家長原要求國賠二百萬元，若不服判決，得在二十天內提起上訴。張永宗校長表示校方還是會籌組處理小組，先討論學校是否該負擔部分。
　　張永宗說，這事發生在九十六年十月十日，當天國慶日放假，李老師教學熱心，主動叫學生到校準備基測，不料發生體罰事件，校方記了李老師一支小過，考績列乙等。當時家長沒有太多意見，不料九十八年九月，突然收到家長的國賠請求書；校方有誠意解決，請家長會長兩度和家長協商，家長嚴詞拒絕，後來態度軟化，同意到校溝通。
　　去年念高二的學生，成績一直不理想，家長懷疑全是因為國三的體罰事件所造成的陰影，李老師願意免費幫學生一對一課後輔導一百八十小時，媽媽原本同意，也簽了名，不料又反悔表示：「要回去問先生意見。」張永宗加了一項但書，三天內家長得提出意見，否則視為同意，結果三天後家長表示不願私了，執意申請國賠。
　　張永宗說，他到任一年多，未聽聞李老師有任何壞話，很受師生歡迎，是公認優秀的老師，當初還是家長將學生從衛道中學轉來，特別拜託校方一定要到李老師這班。
　　李老師坦承有打學生，但不可能打一百零八下，詳細次數早已忘了，張還說，李老師考績乙等，少了考績獎金，如果再付卅萬元，所付出的代價應該夠了。

(中時電子報)

教科書商機數10億

　　教科書市場競爭激烈，一旦學校選用，相關測驗卷、講義、評量、模擬考等都有保障，一個學生的花費，每學期至少兩千元，全國每年級有二十萬名學生，以國中三個年級而言，一年就有約二十四億商機！即使公平會開罰不斷，仍有書商送禮。
　　彰化縣在九十五年曾訂定教育自保方案，希望全縣國中、小統一選用同一版本教科書，當時有國小校長就說，書商送的「教具」種類繁多，自然科會教熱傳導，就送烤麵包機、電鍋、飲水機等小家電給自然科老師；其他學科則送手表、相機等。
　　高雄市一名國中校長說，書商餽贈技巧高，不會直接送禮，一家書商也販售關係企業進口的球鞋，一雙市價二、三千元，開放老師購買，售價只要十分之一；也有書商會為老師辦慶生會。
有業者開出送給數學領域老師一套五十本套書的條件，一本市價以兩百元計算，價值亦上萬元；另一書商送給自然領域老師的電動血液循環模型，也是一、兩萬；還有送英文老師與教學無關的英文有聲書、送社會科老師旅遊ＤＶＤ、送國文老師小說及漫畫ＤＶＤ等，也有送數千元的迷你顯微鏡等。甚至紅白帖、學校運動會、旅行、畢業典禮、基測等大小活動，書商都會準備「禮物」或「禮金」。
　　全國教師會秘書長吳忠泰、全國家長團體聯盟副理事長林文虎批評，北北基共同選書造成贏者全拿的遊戲規則，導致各出版社的零和遊戲陷入瘋狂競爭。校園內穿梭業務員的身影，在選書之前，有書商藉著運動會提供獎品或高價教具，還有言明在確定中選後才送，以免觸法。曾有業務員向老師表達：「恨不得跪下來，求你！」那些擅自改變遊戲規則的教育局長、忘記有編列教具經費責任的教育首長，不是更應該下跪嗎！

(自由時報)

太子國中化解併校危機 (台南)

　　太子國中位處新營市西郊農業地帶，兩年前面臨裁併命運。太子宮廟主委王獻彰向縣長蘇煥智求情，學雜費、學費、戶外教學費用、營養午餐費，悉數由廟方支付。
　　去年，太子國中電音三太子社團成立，由退休主任顏清楠擔任指導教師，聲名大噪。
　　但表演電音三太子是苦差事。「一尊童仔重達廿多公斤，耐力差跳一首就累倒在地。」朴子電音三太子團長張啟原說，跳三太子一般都是十多歲的青少年，就算體力再好，也很難獨力跑玩遶境陣頭。
　　為杜絕「壞仔才來跳陣頭」刻板印象，張啟原很挑團員，還有觀察期，「起碼已有十幾個年青人被我打回票」，勤奮加上鐵的紀律，讓團員很潔身自愛。

(中時電子報)

致理全台最大虛擬校園 (新北)

　　北縣致理技術學院在全球最有人氣的「Second Life第二人生」平台，建構全台最大的虛擬實境校園；校方表示，學生們可以在虛擬校園中上課，並訓練語文能力，甚至開派對，以及和各國的學生交流，有樂趣又能擴展國際觀。
　　多媒體設計系副教授吳雅仙表示，第二人生(Second Life)是2003年由美國林登實驗室所創立，全球已許多學校如哈佛、史丹佛、普林斯頓、新加坡國立大學、香港理工大學、英國皇家學院等，在Second Life上建置虛擬校園，並作線上會議及展覽。她去年在Second Life購置了一座島嶼，取名PLAYCENTER，並將致理技術學院真實校園完整建置入這個平台中，學生只要約定好上線時間，隨時隨地都可以上線授課，學生作品也可以透過這個無國界平台展示；校方表示，未來會朝這個方向，運用新媒體來培育跨領域，具備國際觀、語文能力、問題解決及行動力、創新思維的全球化人才。

(中廣新聞網)

小四課文遭批

　　小學國語教科書的內容，例句有換名牌車後變得容光煥發、參觀同學豪宅等。審定委員覺得太過歌頌時下豪奢，全數打回要求重編。
　　習作日記填空例句是，星期天我們去參觀同學小明的豪宅，夢想示範文章是，因為他經營得法，生意變興隆，他的生活開始奢侈起來，大大扭曲小朋友的價值觀！
　　教科書審定委員廖玉蕙：「或者甚至於，舉個例子當中就也寫到，舉一個什麼格林童話，在院子裡面挖到金礦，那我就覺得茲事體大。」
　　歌頌豪奢和名牌，審定委員說這幾年不少，她看一次刪一次，不要讓這些誇張字句教壞學童。

(TVBS)

鑽石級綠色小學‏ (高雄)

　　台達電子文教基金會幫助受莫拉克颱風重創的那瑪夏鄉民權國小重建，將打造全國首間「鑽石級」綠色小學。
　　新建校園位於海拔830公尺的民權台地，近三公頃，總興建經費近一億五千萬元。新校舍設計從布農族傳統住宅型態延伸，採高腳屋形式。為重視學童閱讀學習，特別將圖書館建於校園中央，以布農族男子會所(kuba)為設計概念，象徵智慧傳承。兼具環保、生態、原民文化、教育與防災，颱風來時即成為可容納300人的避難中心。以永續綠建築精神為設計主軸，除了導入當地採光與風向條件，同時使用LED燈、太陽能熱水器等節能設備，並增加太陽能與風力發電替代能源，預估節能效果可達55％，並朝「零耗能」方向努力。
　　更與國家地理頻道合作，將興建過程拍攝成紀錄片，預計2011年12月於台灣首播，將在全世界三十五個國家巡迴播映。

(今日新聞)

電子白板怎麼用

　　2006年起教育部大力推廣電子白板互動式教學，幾乎各校都配備電子白板，但教材及授課方式卻未規劃，只停留在教師製作開發，實際功效並不大。
　　陳清圳表示，電子白板可彌補課本內容的不足，但老師必須調整心態，首先必須先了解課程的宗旨並設計教材，也必須備課。有資深老師向他抱怨，但也有學校善於利用電子白板，成功國小老師結合電玩wii的搖控器功能，更加方便教學。電子白板可虛擬課程內容，並直接與學生互動，但有少數擅常運用的老師已經過於依賴這個工具，連戶外參觀或實驗課程，直接利用電子白板來達成教學目的，剝奪學生接觸、體驗世界。包括教育部及書商，對電子白板的開發有限，仍依賴老師設計教材，導致使用率不高。

(自由時報)

模擬考不得佔用正課

　　教育部表示，國中升學模擬考非正式評量，不得占用正規課程，且需尊重學生和家長參加意願。
　　國民教育司司長楊昌裕表示，辦理方式、命題方向由各校決定；成績不得納入評量；只能在國三開始辦理。

　　台北市景興國中教務主任卓意翔表示，有基測考試，就一定有模擬考，教育部可以做的是，要求國三模擬考次數少一點，譬如一年最多只能四次。
　　教育部宣布國中升學模擬考只能在周六、周日等課餘時間考。台北市弘道國中校長陳今珍說，許多學生交錢上第八節輔導課，怎麼可能挪來考模擬考？周六、周日考，不但學生喊累，老師即使有加班費也不願來監考。「我接到一堆家長電話，他們說現在還有基測，國中生不能不考模擬考。」高中職免試升學並未全面實施，大部分考生要考基測，模擬考不可能消失。
　　卓意翔也強調，模擬考就是要實際模擬基測考試，通常會用兩天考完六科。如果放到第八節或周六、周日斷斷續續考，「那還叫模擬考嗎？」教育部如有魄力，就直接廢除國中基測，全部採免試升學，模擬考就會消失。單一學校很難有能力自行命題、閱卷，現在都是外包。市面上有三、四家出版商，積極招攬學校參加校際聯合模擬考，讓考試人數達到一定規模。閱卷也由出版商負責，還會將所有考生成績排序，得出ＰＲ值（百分等級）。考生可得知自己程度排在哪裡，這樣才有意義。教育部政策將造成各學校不能在同一時間考，會有洩題疑慮，不如不考。

(台灣新生報。中時電子報)

父母太雞婆 美大學新挑戰

　　美國許多大學準新鮮人的父母正積極介入子女的入學流程。這就是「直升機父母」，他們只差沒有搬進宿舍和小孩同住。有些父母經常打電話給入學審查官員；或者親自替小孩填寫申請表格；甚至幫女子撰寫個人履歷，只求孩子能夠進入美國一流學府。
　　紐約霍夫斯特拉大學副校長伊茲說：「這種現象一直都存在；大約3到5年前情況大為改變，父母開始扮演更加主動積極的角色。」
　　美國佛蒙特州聖邁可大學主管蘭納根認為主要原因有2。首先是拜科技之賜，手機、臉書（Facebook）和電子郵件的普及，使得家庭成員的連結更快速；另一個因素是家庭愈來愈小。「網路科技的進步，讓父母更容易看管與被連結。其次是家庭成員不多，父母必須更加注意小孩的一舉一動，甚至扮起子女生活的代理角色。」

(路透社)

102年大考學測、指考分版

　　大學入學考試中心表示，配合九十九課綱，一○二年大學學測將考A版，指考將考進階B版。由於國文科與歷史課綱還未上路，仍依九十五課綱命題。英文、數學和基礎物理在高二時分成A版與B版，A版為基礎單元，B版包含基礎與進階單元，學測都考A版，指考英文與物理考B版，數學甲考B版，數乙考A版。英文科學測考高中常用四千五百個單字，選文文長一百五十至兩百五十字；指考英文考七千個單字，選文文長兩百至三百字。物理科不管是學測還是指考，國中已學過的概念將被視為先備知識。

(台灣新生報)

高中職免試 在校成績不加權

　　明年擴大高中職及五專免試入學，教育部研擬採計在校成績是否依各科目上課節數進行加權計算，由各招生區訂定。全教會痛批節數較多的國文、英文、數學、自然與生活科技會變成「強勢科目」，使補習風氣更盛。
　　中教司長張明文表示，九年一貫課綱精神是七大學習領域「均等重要」，雖然是各縣市自訂成績評量辦法，但教育部將邀各縣市開會確認，有必要將修改「國小及國中學生成績評量準則」。免試入學最終目標是學區入學，只是無法避免有些縣市或學校會採計在校成績。
　　全國教師會秘書長吳忠泰表示，免試大方向沒問題，但很多小細節沒修改，學生壓力沒減輕；全國家長團體聯盟副理事長林文虎則擔憂，有些學校是依上課節數加權計算總成績，會不會等於宣告現行成績單不能用，他鼓勵學校「領域擇優採計」。
　　教育部通過「推動一百學年度擴大高中職及五專免試入學注意事項」，九十九學年學區登記入學校數是一成，一百學年將增到二或三成。張明文強調，採計在校學習領域成績者，採計不超過三學期；若採計定期評量成績，則五學期採計次數不超過六次。

(自由時報)

高中生醜化達悟族 (高雄)

　　高雄市前鎮高中徐姓高一學生自製「教學影片」放到網站，指蘭嶼雅美族（達悟族）祖先是漂流到日本的ＡＶ女優，丁字褲來源地是日本，證明日本人是雅美族祖先。此內容引發網友撻伐，徐生已經撤除該影片，並貼出道歉啟事，校方也在臉書上道歉。
　　台東縣蘭嶼鄉長江多利認為，拿族群來開玩笑，「缺乏良知」。雅美族人的祖先是南島語族，絕非日本人，「雅美」是日本人所命名，族語裡是以「達悟」的發音來指述「人」，所以島內有人主張族名正名為「達悟族」。
　　他在旁白中自稱「講師P1」，片頭標題「原住民介紹—達悟族」，指達悟族別稱「亞美族」，緣自一群日本女優漂流到島上，喜歡叫「亞美蝶、亞美蝶呦」，後人就稱達悟族為「亞美族」。又說丁字褲是「包裹重點部位，鳥露出兩顆、堅韌的屁股」，這是日本相撲選手穿的，「由此可證，達悟族的祖先就是日本人」。
　　網友「裟努順」指徐生已涉公然侮辱，詆毀達悟族人及文化，發起提告連署。有網友回應，指徐生要道歉就應到蘭嶼親向族人道歉。
　　前鎮高中校長謝文斌在臉書回應，至感痛心，確認犯錯者是該校學生，未成年，對於在網路發表不當影片已深具悔意，請大家給他一個再教育及改過的機會。

(自由時報)

南科大古禮敬師 (台南)

　　台南科技大學第一次舉辦敬師禮，遵循古禮，由學生送上六禮束脩，向師長行三跪拜師禮，感謝老師教導之恩。旅館管理學位學程共250位學生參加，校長陳鴻助及近40位師長出席。
　　新生穿過入德之門進入會場，代表學習專業知識必須從修養品行開始，並由學生代表向師長獻上六禮束脩，包含肉乾、芹菜、蔥、蓮子、紅棗、桂圓等，象徵感謝師恩、勤勉、聰明、老師苦心教學、早早高中、圓滿自在等意涵。
　　學生向師長奉茶，展現尊師重道精神，師長則送祈福瓶給學生，裝有紅豆、穀粒、相思豆等，象徵鴻運高照、鼓勵學生上進與感念師恩等精神。

(自由時報)

尊師重道，考績甲等不設限

　　教育部長吳清基基於尊師重道，考績獎勵將不受公務員「甲等按比例限制」的規範，表現好的老師都會獲得獎勵。
　　至於教師節送禮的問題，教育部政風單位希望老師比照公務員，不應該收受價值五百元以上的禮物。

(中廣新聞網)

建教權益不公將被懲

　　教育部中部辦公室科長韓春樹表示，教育部10月中將訪視建教合作學校與廠家，對於違反規定的學校將給予停辦、減班或扣獎助金的處分。
　　桃園1名剛從餐飲科畢業的陳姓女同學表示，她1月間被學校派到餐廳建教合作，工作12天，8月才領到新台幣298元津貼。台北縣某校美容科建教合作家長同意書表示，裡面規定建教生沒有加班費，理由是美容業有專業知識與技能，但建教生是「從零開始」，店家要付出很多心力。學生實習第1個月，如果未滿半個月就提早結束實習，由於還在培訓階段沒有生產力，因此不支給薪水。
　　韓春樹表示，教育部正研擬建教生訓練契約範本，也會聽取勞工團體意見，將建教生權益保障好。
　　勞委會勞動條件處科長陳慧敏說，建教生與廠家間不是僱傭關係，建教生也不是勞工，所以不適用基本工資，他們所領取的是生活津貼。勞基法規定，建教生與廠商必須簽訂書面訓練契約，且必須向縣市政府勞工主管機關報備，如果沒有，將可處罰業者新台幣6000元到6萬元罰金。

(中央社)

迷你小校尋生機

　　少子化衝擊，國中小今年新生驟減近五萬人，教育部統計全國已有一百零四校廢校，至少廿八校閒置，迷你小校為保「香火」，有的種咖啡樹、有的串連結盟。經建會與教育部更規劃將開放閒置校舍租給國內外團體，開辦住宿型國際雙語學校！由於目前法規還不允許外國人辦中小學，教育部將和經建會、縣市代表等組成專案小組，解決法規與行政作業問題。
　　教育部研擬修改私校法，開放外國人在台辦學，國內則只要有學校法人身分即可申請，目標是提供住宿的精緻迷你型國際學校，視校地大小決定學生數，依私校標準收費。國教司長楊昌裕表示，將對國內外招商，採校地租賃、私校立案模式，可招收國內外學生，採華語與英語雙語並行。
　　教育部指出，將以東部優先辦理，花蓮縣大榮國小中興分校目前閒置；花蓮縣平和國小吳全分校目前出借為職訓局場地；台東縣隆昌國小則暫為村辦公處。
　　花蓮縣鳳林鎮七所國小組成聯盟，月考由各校輪流命題，節省人力又提升教學品質。
　　南投縣光明國小二○○八年因少子化衝擊走入歷史，周邊的德化、明潭、車埕、頭社國小及明潭國中則結盟成立「潭區五校遊學圈」，讓學校空間整合，也獲教育部補助四百餘萬元。日月潭風景區管理處更斥資八百餘萬元，將廢校的光明國小打造為遊學中心學校。風管處長曾國基指出，要讓小朋友親身探索，重新學習在地文化特色。
　　屏東縣佳佐國小則在校園種咖啡樹、減班教室闢為咖啡教室，每週請大學教師教小朋友煮咖啡與服務禮儀。校長邱坤玉說，校方早就意識到少子化壓力，提出「想入飛啡尋夢園」構想，連續四年獲得特色學校補助，延緩學生減速。
　　台中縣和平鄉自由國小學生只有個位數，但因位在沒有光害的山區，發展觀星特色獲家長支持。學區有平埔族吉貝耍聚落的台南縣東河國小，今年則復名「吉貝耍國小」，平埔西拉雅族家長會長段洪坤說，復名是為發展特色小學。
　　方便性也是留住學生關鍵。澎湖縣西嶼小門國小唯一新生郭庭羽，父母親在馬公經營義大利麵店，經該校再三拜託，並允諾每日接送上下學，家長才答應讓孩子前往就讀，學校得以延續。
　　高雄縣桃源鄉寶山國小，只有十二名學生，也是靠著提供住宿才能留住學生。

(自由時報)

擴大學區汰弱擇強

　　少子化問題在都會區更嚴重，光是減班、降低班級人數是不夠的。有校長提出幾個學校組成「大學區」，讓家長自由選校，汰弱擇強，一來自然減校，二來提升教學品質，學校間有競爭，反而有助進步。
　　台中市政府教育處長張光銘指出很多技術性問題待克服；台北縣教育局長劉和然也認為是可思考方向。家長選校仍以學校文化、口碑為主要考量，一旦多校納為同一學區，須考量抽籤、順序等配套，否則可能家長集中選擇單一學校，形成學區內排名；台中縣教育處長王銘煜也表示，擴大學區牽涉到學生上學距離，還可能引爆搶學生大戰。
　　北市弘道國中校長陳今珍、芳和國中校長陳採卿都認為，「擴大學區可行，但相當殘忍」，恐造成校際間緊張，影響正常教學，可能造成學校走回能力分班老路，家長仍會以升學作優先選擇。
　　教育部國教司長楊昌裕表示，學區劃分是依國民教育法第四條，權責在直轄市及各縣市政府，依人口、交通、行政區域及學校分布情形劃分，學區調整要多與學生、家長及學校溝通。
　　教育部官員表示，大學區在都會區雖較有可能，但升學導向下，恐使家長去擠升學率高的學校，形成明星國中或國小的後遺症，倒不如採目前的優質學校評比獎勵措施，提高學校素質。

(自由時報)

高中職預算銳減4.5億

　　全國教師會從九十九年與一百年度的預算書觀察，全國國立高中職預算從三一九億九七七八萬六千元減至三一五億四○三五萬八千元，光是圖書儀器設備等資本門就大減五．三億元。
　　全教會高中職主委黃文龍指出，五都的國立高中職資本門經費減少六成，半數學校減少比率更超過八成，而五都內國立高中職平均每班享有的預算數減少達十六．三八％，非五都班級更達三十五．四一％，凸顯城鄉差距更惡化。
　　而從各校資本門預算分析，刪減比率超過一百％的國立高中職達八校，高縣旗山農工從一千多萬減為兩百多萬元、岡山農工也從八百多萬減為三百多萬元。岡山農工校長羅金盛表示，教育部減少資本設備預算，校方早有心理準備，也可以理解，只是未料到減少幅度這麼大。九十八年教育部挹注大筆經費充實該校教學實習設備，一百年縮減資本預算還不致影響教學品質，但以職校而言，一年三百多萬元的資本設備經費是不大足夠的。
　　黃文龍質疑，政府宣示「漸進規劃十二年國教」原應增加後期中教經費，卻反而刪砍，看不出十二年國教的真心在哪。
　　教育部中辦副主任黃新發則說明，為配合新課綱，加速國立高中職老舊校舍翻新工程及圖書設備購置，教育部在九十八年起連續三年，已編列一六三．四二億元特別預算，全教會只看年度預算，才會覺得高中職經費減少，設備購置及工程陸續完成，需要經費也會遞減。

(自由時報)

木柵高工國文E化教學 (台北)

　　臺北市立木柵高工榮獲教育部「教學卓越獎金質獎」，推展數位化教學，還有實地走訪台北城的體驗教學。
　　國文老師結合圖書館，以「休閒達人‧走讀臺北」、國文深耕閱讀網以及詩歌朗誦教學活動獲得肯定。
　　圖書館主任李蕙蘭指出，學校一學期平均辦理六場「走讀臺北」的體驗活動，讓學生在假日走訪，認識台北的歷史人文或者生態保育。除了導覽，也結合國文、地理、歷史等課程，讓學生完整且多元的學習。她以台灣史結合「艋舺龍山寺」為例，指出除了讓學生認識萬華的歷史，還有龍山寺等廟宇的詩詞。
　　國文深耕閱讀網有近500本書，融合成語、詩詞的數位化教學，吸引全國48所高中職及數萬學生參與。

(國立教育廣播電台)

治平尋夢計畫 (桃園)

　　治平中學資優班導師林美雲暑假前給學生「尋夢計畫」作業，希望學生自力環島。她認為高中生正值青春年華不應忘了兒時好奇、勇氣，希望學生能走出戶外、體驗冒險。
　　36名學生分組體驗，有的以照相、拍DV方式記錄，由王韋力策劃的「花東冒險之旅」，以搭便車方式從桃園到花蓮，還在宜蘭縣聖嘉民啟智教養院擔任半日志工，體驗身障人士無法動彈之苦。影片雖僅18分鐘，卻讓全班同學與老師都非常感動。
　　王韋力說，這趟花東冒險之旅雖僅4天3夜，沿途發生包括看錯火車班次、行李遺忘在火車上、寄宿友人家、搭原住民小貨車等趣事，為搭便車，以自製看板在路旁苦候數小時，還好有熱心原住民開小貨車載他們，儘管坐在開放式後車廂，心中的滿足筆墨難以形容，同學們都很感謝老師給他們難忘的17歲。

(自由時報)

自創電影學習法 (台北)

　　台北市忠孝國小老師陳建榮從小就是「電影狂人」，每年最少看200部電影，他放棄當影城經理，選擇教書，獨創「五大洲電影學習法」，榮獲北市特殊優良教師。
　　34歲陳建榮教學已有12年，在忠孝國小綜合課程推動電影融合教育，設計看電影、學邏輯、遊世界的多元學習活動。
　　陳建榮從小就愛看電影，高中課業壓力大，考完非得看好幾部電影紓壓，大學擔任電影社長，也曾在戲院當過售票員、清潔工，只因為有免費電影可看。他大四刻意延畢一年到電影公司工作，傑出表現讓老闆有意提拔當影城經理，最後因家人認為老師工作較穩定而作罷。
　　陳建榮說，電影最好分段看，他避開大眾化商業電影，選擇獨立製片的小品，甚至讓孩子自創結局。
　　同樣獲獎的明德國小校長林玫伶家中開電影院，她出版兒童文學作品「我家開戲院」分享創意靈感，也長期推廣文學教育。
　　民權國小老師葉泰昌則用影像幫學生寫日記，打造專屬「點滴光碟」，帶領孩子學習體會他人的生命。
　　出身魚販世家的景文高中校長許勝哲，以「英雄不怕出生低」的成長背景鼓勵學子，推動「菁英培訓計畫」，協助每個學生都有發揮專才的可能。

(自由時報)

高中職書單 龍應台著作榜首

　　博客來網路書店公布今年高中職百校暑期推薦書單，作家龍應台著作「大江大海1949」獲登榜首。
　　博客來表示，已連續3年與教育部中部辦公室合作建置「高中職暑期推薦書單平台」，學校提供書單，博客來免費為全國高中職學校編製專屬的網頁。今年參加的學校首次超過100所，共103所。2010年高中職師長最愛書籍為「大江大海1949」，共獲53校推薦；前5名中，龍應台作品就占3本，還有排名第3的「目送」和第5名的「親愛的安德烈」。
　　統計發現，不分高中職，師長推薦的Top10書籍幾乎相同，只在順序略有差別。高中比較著重文學經典及人文情懷；高職則強調新知、抗挫性及對自我生命的體悟與實踐。作家白先勇的「臺北人」、張愛玲的「傾城之戀」，是高中恆久不變的推薦，卻不在高職推薦書的百名之內。

(中央社)

有權向晚自習說不

　　人本基金會調查發現，五五.七％的學生不知道學校不可以強迫學生上晚自習。學校沒有盡到告知的義務，讓學生失去學習獨立自主的機會。
　　就讀台中家商服裝設計科的蔣誼邵，國三時從私校轉到公校。他說，私立學校就像工廠，有冷氣吹，還有電梯坐，要讓學生把每一分精力都花費在成績上，「我們似乎沒有任何能力跳脫這個規矩，你越是想要突破，就越會發現升學主義無所不在、永遠籠罩著你。」家長們的恐懼，以及校方害怕破壞制度的心理，綁鎖了學生的自由。
　　高雄市小港高中二年級的陳冠吾比較幸運，他就讀的青年國中（高雄縣鳳山市）對晚自習採取開放的態度，將有意願的學生集中在一處，隨時可以離開，反而激勵了大家的鬥志。
　　人本執行長馮喬蘭表示，台灣教育不會主動告知孩子有說「不」的權力，然後在不斷反覆的練習中消磨掉學習動機，錯過自我探索的黃金時期，上了大學才發現什麼都不會。對中學的記憶，只剩下無窮無盡的書本。「大人們總是叫孩子十八歲前『什麼都不要想』，十八歲後，卻又怪他『你怎麼都不會想』！」家長們應將眼光拉遠一點，只有獨立思考、自主學習方法，才是一輩子帶得走的能力。

(中時電子報)

全球前五百大學 台灣9所上榜

　　根據英國高等教育調查機構QS公司最新公布的2010世界大學排行榜，今年前500名大學，台灣共有9所大學上榜，是歷年來最佳成績。分別為：台大94名（較去年提高1名）、清華大學由去年的223名提高到196名，成功大學由去年的281名跌到283名，陽明大學由去年的306名提升到290名。交通大學由去年的389名提高到327名，中央大學第1次進前400名，排名第398名；國立台灣科技大學去年351名，今年則為370名。
　　中山大學與台灣師範大學都是第1次進榜，由於QS公司對400到500名的大學不做個別排名，統計資料，中山大學在401到450名之間，台師大則在451到500名之間。
　　梭特表示，今年台灣的大學排名揚升，主要受到3個指標帶動，包括學術聲譽、教師研究報告被引用次數及外籍教師人數；台灣大學加強在國際期刊發表論文，增加教學資源及教師國際化，也都有助提高台灣的學術地位。「排名不應是大學經營的終極目標，而應作為提昇大學教育品質的參考，那些已經有進步的大學，只要繼續專注目前正確的方向，相信中期內排名還將會再有突破」。
　　對於大陸學生到台灣就讀一事，梭特表示，「我們生活在世界村的環境 ，讓更多人才進行更多國際交流，是正確的作法，以宏觀的角度來看，這是正面的事」。為了讓下一代對不同的文化有更多了解，不應僅是接受大陸學生，更應廣納世界各地的學生。

(中央社)

溫書假取消 學生連署反對

　　沿用三、四十年的國中小學「溫書假」確定本學年起取消。教育部邀集各縣市開會達共識，以「溫書假」是長期「約定俗成」，但沒明文規範，基於正常教學、學童安全、家長照顧不方便等考量，決議全國高中職、國中及國小定期評量日均不宜提早放學。
　　facebook上已有網友與學生發起「全民連署：反對教育部取消段考下午溫書假」，認為國中小學取消可以理解，但高中職學生已可照顧自己，「人在教室靈魂都出竅了…不爽讀的又會鬧別人」、「竟然連半天能喘口氣的時間都拿掉」，「不要放，就不要考試」。
　　到底學校可不可以安排溫書假？目前是一國多制，教育部邀集各縣市教育局處及相關教育團體進行研商，就九年一貫課程綱要、各縣市政府訂定的「國民中小學學生在校時間」等規定討論，確認不僅沒有「溫書假」這個名詞，也沒有段考下午得放溫書假的相關規定，甚至依「各級學校學生學年學期假期辦法」也沒有授予各校安排溫書假的規定，高級中學的情況也一樣。
　　教育部國教司長楊昌裕表示，過去放「溫書假」，許多家長沒下班，學生只能送去安親班，或是上街玩樂，發生過考完狂歡發生意外的案例，因此不宜提早放學。未來考試前一天、考試當天都可留在學校自習或老師複習，考完後則可由學校規劃體育比賽、康樂活動、藝術欣賞、開班會等活動。基本上取消「溫書假」是各縣市的共識，但高中職屬教育部及北高市直轄，國中小在校時間則是各縣市主管，如有縣市還是堅持要放「溫書假」，教育部無法禁止，也沒罰則。
　　全國家長團體聯盟理事長謝國清贊成取消「溫書假」，並認為孩子放假，但是大多數家長沒有放假，一旦發生意外，責任難以釐清。
　　全國教師會則表示尊重。但據了解，教師團體內部、各縣市教師會對於是否放「溫書假」有兩派意見，支持放假的老師認為，段考期間或結束後，各科老師要開會檢討考題，不放假會延誤進度；但也有不少老師支持教育部主張，也怕被外界質疑老師想偷懶。

(自由時報)

嚴長壽：培育太多碩博士生

　　亞都麗緻集團總裁嚴長壽在大專院校諮商輔導主任會議中，質疑國內技職體系偏重學業導向，將扼殺有志學習技術的年輕人，技術教師也被迫增加學術背景；政府每年浪費太多資源培育具備碩博士學歷的學生，無助於提升台灣的競爭力。
　　台灣每年培育大量的大學生，碩博士生的總人數更高達八十幾萬，但所有的教育體系都僅強調學術，就連技職教育體系也使用一般學校的評鑑方式，導致技術教育也走向學術化，許多年輕人耗費長時間在學校，雖然擁有學位，卻找不到工作，顯示教育資源的浪費相當嚴重。他呼籲政府不要浪費教育資源，而是應該培養年輕人更紮實的求生能力。
　　出身技職教育的教育部政次林聰明則指出，由於外界變化迅速，技職教育體系也必須擁有一定的學理基礎，目前技術教師，教育部規定必須有五分之一或六分之一的師資來自業界。升等也可以透過作品、發明或創新作為依據。學校不會與社會脫節。

(中廣新聞網)

教團籲檢討教師評鑑

　　全國校長協會理事長張榮輝表示，現行的教師評鑑制度有問題，呼籲教育部建立完善的教師評鑑、教師分級等制度。許多學生每天相處最久的不是爸媽而是老師，但是雜誌調查，國中小學年資 5到10年的老師，卻是士氣最低落的一群；超過一半以上老師贊成教師評鑑，年資5年以下更有7成贊成評鑑。
　　年資5到10年的教師，通常會被分配到較多工作，例如團隊指導、參與創新教學研發等；然而他們累積再多敘獎，仍然比不上「年資」的重要，當碰到縮班減編時，還優先被列為超額，士氣自然低落。試辦 5年的教師專業發展評鑑方案，無法依照表現與貢獻來評等，缺乏讓老師信服的公平正義評鑑機制，應重新檢討。

(中央社)

最後14堂課教我 家人勝工作

　　罹患「肌萎縮性脊髓側索硬化症」的老教授墨瑞跟學生米奇，在「最後十四堂星期二的課」中談論生死之道，感動全球千萬人。米奇已從當初體育記者轉成慈善事業推動者，他目前人生價值前三順位是家人、照顧自己需求並為社會盡心，以及創意工作。
　　米奇艾爾邦來台，他表示現在還在為報紙寫專欄，「但工作在人生中的順序沒放在這麼前面」。如果自己現在死了，新聞或許會被做大，「但隔天魚販還是可能把這張報紙拿來包魚」，現在他更珍視家庭價值。
　　米奇覺得不解，有許多人願意花大量時間和精力改善工作資料建檔方式，卻不想花時間與孩子溝通。當他專注聽完台中角頭槍擊案少年殺手廖國豪控訴台灣教育的事件後，嘆了一口氣說，近年破碎家庭日多，舉世皆然，不少青少年必須孤立成長。無論是廖國豪這種極端案例，或是其他行為偏差少年，「家庭才是最好、最安全的歸宿」，這也是墨瑞教會他的人生課程。他奉勸世間男女，如果沒有想要建立完整家庭、經營穩定婚姻，千萬不要輕易生小孩。
　　「如果沒有與墨瑞重逢，我的人生將很空虛」。他說，若沒有臥病在床、連上廁所都不能自理的大學教授，在十四個星期二教他人生課程，他會一直衝事業、賺很多錢，到現在這個年紀才後悔人生毫無意義。「有些事到年紀大了才想扭轉，恐怕會太遲」。
　　他的另一本書「在天堂遇見的五個人」也賣了一千一百萬本，米奇想要告訴讀者，每個人都有「互相影響、感動彼此」的力量，「人生意義不只是臉書上朋友很多而已」。他也希望透過自己的名氣聚集更多人去行善。「行動很重要」，米奇說，墨瑞曾說：慈善不只是簽簽支票就好。

(聯合新聞網)

全盲生作文滿分 (台北)

　　「我的盲人父母鼓勵我，雖然失去了視力，但我還有聽覺、味覺等其他感官可以來感受這個世界。」台北市松山高中新生王培根，因罹患先天性視網膜剝離遺傳性病變，小五時由高度近視變成全盲，但他嗜讀「有聲書」和「點字書」，基測作文拿下滿分，被教育部選為「視障閱讀達人」，鼓勵其他一千五百位視障學童多閱讀。
　　教育部次長吳財順表示，全國視障有聲書約三萬多冊，高中以下的視障學生則有一千五百多人，教育部與清大盲友會、光鹽、視障者家長協會合作，推動「視障學生閱讀計畫」，印製第一本明盲雙用的「視障學生閱讀護照」，並為視障學生舉辦閱讀競賽。
　　王培根失明前最愛看兒童版的古典文學，例如三國演義、紅樓夢，失明後則藉由清大盲友會、啟明分館錄製的有聲書等方式，優游於長篇小說哈利波特、蔣勳的生活十講等書本世界，他的母親是弱視，以前總拿著放大鏡教他英文字母，唸書給他聽，王培根心疼的說，如果母親視力更惡化，都是他的錯。 王培根表示，他在三天內可聽完一本書，讀書可以抒發心情，調劑生活，從小也喜歡寫作，因為父母是盲人，懂得盲人心情，給了他很多鼓勵，特別是希望他勇於嘗試新事物，學習過一般人的生活，例如他剛踏入黑暗世界時，不敢一個人出門，但現在已經可以自己坐車上學，假日還可和同學出去玩，甚至「打」籃球。
　　至於國中基測分數加分之後原能進建中，王培根卻選擇松山高中，因為松山高中是視障重點學校，且交通方便，未來他希望能成為盲人老師。
　　台北市啟明學校校長林麗慧表示，文字書要轉換成有聲書或點字書，最快也要一個月，因此盲生要閱讀新書，速度上會慢一些，希望更多人投入協助製作有聲書，讓更多盲生讀更多書。

(自由時報)

免費營養午餐喊停 (台東)

　　台東縣實施了一年半的國中小全面免費營養午餐，嚴重排擠教育經費，台東縣政府決定喊卡，從下學年回歸舊制，只針對四類學生補助。台東縣長黃健庭說，為了避免影響台東長遠的教育品質，縣府推動排富的免費營養午餐政策勢在必行。教育部因為全面免費營養午餐政策，已遭監院糾正，馬上影響到對台東的補助縮水，下半年就會出現4000萬元缺口，台東縣年度教育預算47億，除了人事相關經費占絕對多數，教育經費僅2.8億元，全面免費營養午餐就要花掉1.8億，很明顯排擠教育預算。在停辦全面免費營養午餐後，對弱勢學生的照護一個也不會少，包括過去低收入戶、中低收入護戶、家庭突遭變故，以及由導師認定貧困者，仍然可以免繳午餐費。

(中廣新聞網)

99年教學卓越獎

　　教育部公布「99年度教學卓越獎」入圍學校名單，獲獎的9所國中、9所高中職，運用多元教學策略，激發孩子學習的興趣。國中組包含：臺北縣江翠國中帶領學生樂在閱讀的教案，嘉義市玉山國中、桃園縣新坡國中及臺北市明德國中的藝術與人文領域的教學方案，高雄市明華國中推出的聽覺、視覺與表演藝術的教學計畫，苗栗縣大湖國中及臺南市安南國中分別以科學、E化教學幫助孩子學習，新竹市光武國中的數學教案激發學習興趣，桃園縣山腳國中則推動影像故事教學方案，鼓勵學生拍下父母、阿公阿嬤的背影，看照片寫故事，總務主任林美玲說，透過這樣的教案推展情感與美學教育。
　　高中職入圍包含：卓蘭實驗高中、中和高中、嘉義高工、臺中啟聰學校、臺北市立木柵高工、南港高工、育成高中、林口高中及臺中縣私立明道高中。

(國立教育廣播電台)

打酒入甕預約畢業禮 (宜蘭)

　　開學第一天，宜蘭縣境國小利用社區特色資源，推出創意獨具的入學典禮，宜蘭市光復國小與學校旁的宜蘭酒廠合作，舉辦始業藏酒儀式，讓小一新生在酒香中開啟小學生涯。
　　光復國小位於宜蘭市「蘭城新月舊城文化廊帶」，周圍的歷史建築及公共空間林立，近在咫尺的宜蘭酒廠，製酒過程中散發酒香，更成為學校潛在課程和師生記憶的一部分。
　　在小一新生入學第一天，舉辦「親子攜手、封酒陳香」儀式，由宜蘭酒廠提供(手拉車)、酒甕裝滿紅露酒送到學校，再由師生和家長一同打酒入甕，相約六年後開封分裝，作為畢業禮物。

(中廣新聞網)

教育ECFA

　　繼簽訂兩岸經濟合作架構協議ＥＣＦＡ之後，台灣正準備與中國簽訂教育ＥＣＦＡ（教育合作協議Education Cooperation Framework Agreement），教育部長吳清基在全國教育會議中表示，相關內容已送到陸委會，主要是兩岸教育的合作架構及協議，簽訂時程將由海基會與陸委會兩會與對岸協調。
　　立法院民進黨團幹事長管碧玲要求，教育版ＥＣＦＡ要比照經濟版ＥＣＦＡ送給國會審查，應透明公開，讓國人檢視是否有遵照三限六不規定，一定要列入台灣學生赴中國唸書的人數限量條款，否則將無法防堵磁吸效應。
　　私立技專校院協進會理事長陳振貴也表示，對岸只保證明年會有二千名中生來台，之後卻不肯給保證，強調「動態調整」，呼籲政府應儘快和對岸簽訂教育合作協議，才能夠使招生等問題有可以協商的平台。教育部對外宣稱台生想去中國唸書的人不多，但台灣政府已採認中國學歷，中國的普通高校今年有一百廿三校積極招收學測達頂標的台生，十多位學測頂尖生已到北大、上海復旦去唸書，磁吸效應有可能發生。
　　學者羅致政表示，中國以黨領校，學校最大的是黨書記而非校長，因此台灣簽訂教育ＥＣＦＡ要特別小心，況且來台的中國學生，尤其是人文社會科學領域，幾乎都經過篩選，台灣未來勢必被迫開更多的門，例如會有人主張讓中生在寒暑假打工，但即使在美國也不准外國學生打工，台灣政府要堅守立場。
　　教育合作協議內容將包括兩岸教育官方交流、互設機構組織或服務據點、互派人員、協調教育交流程序簡化等事務。國家教育研究院籌備處主任吳清山則表示，除簽定教育ＥＣＦＡ，也可規劃兩岸教育最高首長互訪機制。教育部也在研擬增加短期交換生的人數，把停留一年的中生人數上限一千人，可能再增加到三千或五千人，停留期間也擬由現行最長一年，放寬到一年半以上；而採認中國學歷雖不可追溯既往，但教育部正研擬配套措施。

(自由時報)

年資5年以下 贊成教師評鑑

　　《親子天下》雜誌公佈一份調查，發現國內年資在5到10年間的國中小老師士氣最低落，雖然有近九成以身為老師為榮，卻有不到七成覺得自己工作被尊重，而國中老師的無力感嚴重超過國小老師，有超過一半以上老師贊成教師評鑑，年資5年以下的老師贊成比例高過七成，不過目前缺乏公正的教師評鑑機制，當學校有超額教師必須請人離開時，多半還是看老師的「年資」。

(國立教育廣播電台)

四成二國中生 今年曾遭體罰

　　零體罰入法近四年，但體罰仍是國中普遍現象，人本教育基金會調查發現，有六成九的國中仍會打學生手心或屁股，四成三國中生曾遭師長言語羞辱，更有二成竟有老師會打小孩耳光。人本教育基金會抽訪全國二十二縣市、二百四十五校、共一千四百六十四名國中生，結果有四成二受訪國中生表示今年曾被體罰，一成四是因同學犯錯而受連坐處罰。
　　處罰方式中，第一名是罰寫、罰抄題目及課文，高達九成一學生經歷過；其次，有八成二國中會罰站超過規定的一次一節課或一天二小時；第三名則有七成八的國中會罰學生交互蹲跳、蛙跳、跑操場。體育老師規定上課如要上廁所，得先交互蹲跳十下，還有班上因整潔比賽得第三名，老師認太差，全班跑操場兩圈。
　　教育部訓委會專門委員傅木龍強調，教師須提升情緒管理、班級經營的能力，如果老師不當打學生耳光、罰跪、言語羞辱，情節重大者會列不適任。
　　調查亦指出，國中違法或違規能力分班、使用參考書及測驗卷、髮禁、考試成績排名情況也很常見。儘管常態編班入法已近七年，仍有五成一國中沒有落實。有六成二的國中生表示，老師拿參考書上課，更有九成一的國中生在校小考一半以上都是寫測驗卷。如果學生頭髮不合格，有八成的國中還是會記警告或記過。
　　台灣的國中生在校時間平均一天十．一小時，近二成國中生週末還要到學校考試或上課，估計一年在校時數約一千九百七十九．六小時，遠超過芬蘭的八百二十九小時、日本八百六十八小時。四成一的國中生每天早自習都要考試，四成六課後要補習，八成五睡不到八小時。

(自由時報)

陸大學免試搶人 衝擊台教育界

　　今年9月開學，在台灣大學學科能力測驗成績為「頂標級」的高中畢業生（頂標），有不少人通過大陸123所大學面試核准，將正式成為大陸招收台灣的第一批「免試入學」新鮮人。北京大學以此管道錄取12位台灣頂標生，清華大學錄取7名台灣學生。
　　目前台灣確定不承認大陸醫事相關學歷，但仍吸引台生前往就讀。例如桃園私立復旦高中有3名畢業生確定要就讀上海復旦大學八年制的臨床醫學系。而「準醫生」們最大心願就是未來台灣能承認大陸醫事學歷。一位學生表示大陸一流大學的學生來自各省菁英，能和他們成同窗，更能提升職場競爭力。
　　大陸高等教育發展近幾年來突飛猛進，2010英國《泰晤士報》排名指標，進入全球兩百大排名的北京大學、北京清華大學等6所高等學府皆願意承認台灣頂標生資格，讓其入學。台灣僅台灣大學入榜，為第124名。《人民日報》報導，台灣頂標生申請就讀大陸大學的人數不少。北京大學今年招收學生包括李敖兒子李戡，他因棄台大選北大一事，兩岸新聞均大肆報導。
　　畢業於台中的俞柔安，她的學測成績可進入台灣大學、新竹清華大學的諸多科系，最終她選擇北京清華大學的經濟與金融專業。與上海復旦大學血脈相承的桃園私立復旦高中，今年有6名學生將成上海復旦大學新鮮人。
　　台灣每年約15萬學生參加學科能力測驗，科目分為5項，滿分75分，每科15分，不以成績高低區分，是以排名進行等級畫分。前12%為頂標生，12%至25%為前標生，25%至50%為均標生，50%至75%為後標生，其餘為底標生。大陸現開放接受頂標生可直接向大陸各大學申請就讀，面試合格即可入學。

(旺報)

中輟生輔導不能靠學校

　　台中角頭翁奇楠遭槍殺案疑似涉嫌的廖國豪，投案前表示會犯案「都是台灣教育失敗，老師先入為主，不接受我寫的答案。」
　　中華民國全國教師會理事長劉欽旭說，台灣中等教育中輟學生的比例還是有，因為外面的世界畢竟引誘和吸引還是比較多。教育系統對於中輟學生回到學校以後的輔導，雖然想做些事情，但是還沒有追上需求的速度，所以常看到中輟生回到學校後，會帶更多學生中輟的現象。在中輟學生回學校前，能不能提供中介的平台非常重要，能夠讓中輟生回校後符合他的學習需求，如何透過教育導正中輟生，並不是學校單薄的訓輔人力能夠支撐；教育部、內政部及警政系統應該要建立一個平台處理。

(中央社)

老師碩士畢？能力卡重要

　　教育部擬強制教師需具備碩士學歷，中華民國各級學校家長協會理事長李秀貞表示，老師教學能力比學位重要；全國教師會理事長劉欽旭說，現階段實施是不聰明的教育政策。
　　全國教育會議將提案討論強制任職高中以下各級學校及幼稚園教師都要具備碩士以上學歷，一旦通過，將衝擊近13萬名僅具專科或大學學歷的公私立幼稚園及中小學教師。
　　李秀貞表示，自己就遇到有老師去修碩士學程，班級經營卻亂七八糟，老師不一定要碩士學位，教學能力夠就足夠了，學位可以慢慢取得。
　　劉欽旭認為，每年師資培育超過1萬人，但是能夠步入學校教學的每年不到1000人，供需嚴重失衡，造成各大學相關科系分數急遽下降，沒有學生願意選讀教育相關科系。如何讓教師增能，比要求教師學位還要重要。如果要強制教師需具備碩士學歷，應考慮現職教師在職進修的問題，並且應該注意讓老師進修是否影響到學生受教權益，同時應注意進修管道是否暢通。如果要求在職教師寒暑假進修碩士學程，恐怕也會造成強迫進修的疑慮。

(中央社)

教師評鑑立法 校長教師不同調

　　全國校長協會呼籲，應積極處理教師評鑑議題，並應在明年全面實施，以保障學生受教品質。但全教會理事長劉欽旭表示，教學結果很難量化，若貿然立法實施，恐怕使教學變得注重表象，因此反對立法強迫實施教師評鑑。
　　全國校長協會表示，台灣教師評鑑研議已長達20年，立法院於94年一讀通過教師法修正草案，明定教師應接受評鑑，教育部也曾於95年起將教師專業發展評鑑列為主要政策，但因沒有強制性，五年過去，參加者不到一成。應該趁著教育部重新召開全國教育會議，將教師評鑑議題列為重點，明確宣布全面實施教師專業評鑑時程，訂定《教師工作守則》，在民國100年正式推動，除能確保學生受教品質，也可提升老師持續向上的動力。
　　但劉欽旭表示，校長協會所主張的評鑑方法屬於「總結型」方法，定期為老師「打分數」，與教育部正在進行的「發展成長型」評鑑完全不同，而且影響教學結果的原因，包含學生的理解、校方行政措施，以及教師的教學方式等因素，若一味將指標量化，恐怕將逼迫教師注重「看得見的成果」，不利學生及教師正常發展。以現今的教學環境，每位教師天天都在接受學生和家長的評鑑，校長每年也可以對教師教學進行考核，不需要再強制立法。我國可以師法芬蘭，沒有教師評鑑制度，而是從師資培育階段就開始灌輸教學觀念，每位老師則進行自我檢核，培養教師「自律」觀念才是更積極的做法。

(醒報新聞)

教師e化進修 教部建置網站

　　教育部建置「中小學教師專業發展整合平台」網站，未來教師將可以上網點選就查詢到研習進修、專業學習社群的資訊，以及各類圖書、數位學習資源。
　　負責網站規劃的高雄師範大學教育系教授張新仁表示，網站也設有自我評鑑功能，教師只要上網勾選，軟體就會提供個人化的教學建議。
　　中小學教師專業發展整合平台(http://teachernet.moe.edu.tw/)站，預定民國101年完成，未來還會整合全國教師在職進修網等資訊。

(中廣新聞網)

高中以下 要上性交易防制課

　　行政院院會通過「兒童及少年性交易防制條例部分條文修正草案」，增訂高中以下學校每學年應辦理兒童及少年性交易防制教育課程或教育宣導規定。
　　兒童或少年從事性交易或有從事性交易之虞者，其父母、監護人或實際照顧人須接受8小時以上、50小時以下的親職教育輔導。若有不接受或拒不完成規定時數者，處新台幣3千元以上、1萬5千元以下罰鍰，並得按次處罰。

(自由時報)

一綱多本或一綱一本？

　　教科書一綱多本或一綱一本的問題吵了多年，今天舉行研擬綱本議題和選書機制公聽會。一綱一本政策是要減輕家長和學生的負擔，家長團體代表也支持一綱一本。但是教師團體批評，採用一綱一本，學生的壓力並不會比較小。由於各界意見不一，沒能達成結論。
　　根據現行法令，台灣國中、小的課本，由各校決定，也就是一綱多本政策，但卻造成教科書版本多樣、學生要統統購買的狀況。
　　全國教師聯合會秘書長吳忠泰說，取消老師為學生挑選教材的權利和責任，是違反教師專業自主權，採用一綱一本，學生的壓力並沒有比較少：『我們大家經歷過統編本的時代，經歷過聯考，那個壓力是不是存在，我想每個人都有自由心證，綱本的問題本來就不是學習壓力的問題，如果要找對藥方，教育部官員也好，各界專家也好，一定要有更好藥方。』
　　台北市國中家長會聯合會總會長陳慶祥直接批評一綱多本就是因為利益：『我想教材後面的利益才是重點，一綱多本選一本，老師你可以把你所有時間花在你的統整上面，你10本、8本我們都不反對，但是請你把它彙整出來教給我們孩子。』
　　中華民國教育改革協會常務理事丁志仁則表示，應該先擱置爭議，直接推動12年國教。

(中央廣播電台)

滿分作文 墮胎經驗也出籠

　　今年二次基測國文作文題目「那一次，我自己做決定」，考生筆下反映了社會的複雜多元；有人寫父母離婚，也有人寫決定墮胎後悔的心情。文章真切、修辭精彩，都拿下六級分。
　　閱卷委員、淡大教授曾昭旭解釋，老師評分不會給予道德判斷，而是看「文章真切、情感矛盾、修辭精彩、格式正確」等。很多考生寫：「自己從小到大幾乎沒做過決定，都是父母幫忙做決定。」反映青少年的生活實況與困境。
　　補教老師簡諍認為，時代在變，現在學生較早熟，有些很敢言，願把較敏感的禁忌話題寫出來，學校在進行道德教育時，除關注學生個人及家庭，也應多注意親子關係。滿分作文除了主題讓人注意，文章也寫得很好，以父母離婚那篇為例，造句遣詞優美，頭兩句就用「琴瑟和鳴」、「至死方休」的典故，且「化典於無形」，也營造出意象，國中生在這麼短時間可寫出如此佳作，實在難得。
　　多數考生都能針對主題，從生活中取材，如改變髮型、參加二測、選校、練跑、旅遊等過程。曾昭旭表示，做決定時的「自主意識」是重點，只要寫下「自己做決定的經驗」即算合題。但要拿五級或六級高分，須具體描述做此決定的背景、矛盾掙扎的心理，及決定後的心境轉折或感想體悟，以凸顯延伸自主決定的意念。
　　作文滿級分有二千多人，跟往年差不多，六成五、七萬多名考生成績則與一測相近，零分人數則變少、只兩百多人。閱卷老師挑出三篇滿分佳作，第一篇即父母離婚，他決定作「琴瑟的調音師，和約的修復者」，「我兩個都愛、兩個都要，報恩之時，我要兩個一起報答。」曾昭旭表示，感情矛盾張力強大，解決方法出人意表。第二篇把自己比喻為落網的魚，衝破父母代為決定讀私立國中的網，曾昭旭分析，在平凡題材中化腐朽為神奇，意境經營精彩。第三篇寫養小燕子，最後決定放手讓牠飛的過程，文詞雕琢精彩。
　　也有考生寫決定墮胎後悔的經驗；有人寫自己是精子，決定要衝進卵子裡。另有人寫了一頁批評題目很爛的廢話，最後要老師翻背面，看他畫的積木圖，當然拿到零分。

　　曾昭旭表示，一般國中生面臨的選擇多半屬於要不要上補習班、要不要參加二次基測，特殊題材較容易拿高分。出人意表的解決問題方式，也是拿下高分原因。
　　也有考生活用譬喻技巧，讓平淡無奇的決定「化腐朽為神奇」。他舉例，有考生因為父母擅自決定讓他進入私立國中就讀，將自己比喻作「一尾落網的魚」：「父母都希望孩子能走上最好的道路，將他們以嚴密的網包圍起來，將孩子自主的權利沉入大海」，描述選擇權遭剝奪的心境。該名考生描述的經歷貼近國中生的生活經驗，卻能別出心裁使用「落網的魚」為比喻，後半段還引用西諺：「鞋子只有穿鞋的人知道耐磨與否」加強深度。他提醒，考生不必為求高分刻意捏造特殊遭遇。本次也出現考生以「極端」題材入文，有考生寫出自己不小心懷孕，決定是否終止懷孕的經驗。人工流產後因為後悔，在文中反省自己的決定。也有考生將自己想像成精子，努力游入「大圓球」中，才有機會見到自己的父母。
　　曾昭旭表示，二次基測作文不如一次精彩，較多瑕疵。部分考生時間掌握不當，寫了半頁仍未提及主題，只有0分。如果發現時間不夠，應儘速入題，至少能換回些許分數。作答違規方面，今年有考生在第一頁文末寫上「你看什麼看，看背面吧」，試卷背面畫有插圖，只能抱鴨蛋。

(自由時報.台灣立報)

大學入學考試 研擬加考英聽

　　二○○八年全球多益測驗成績顯現台灣整體表現不如日韓，而亞洲主要競爭國家都已經考英語聽力，基於七成大學、六成六高中都贊成考英聽，大考中心表示，已規劃在大學入學考試加考英聽，不過將提交全國教育會議討論才能定案。
　　大考中心也研擬將國文選擇題、非選擇題分開測驗，將「本國語文表達能力測驗」單獨列為考科，或一年舉辦二至四次語文檢測，也都將提全國教育會議討論。
　　大考中心副主任洪冬桂表示，星、港、韓、中、日已加考英聽，只有台灣不考，指考英文作文滿分二十分，考生平均只得六至八分，換算成百分制相當於三十至四十分，嚴重不及格。
　　建中和北一女學生坦言，學校雖有英聽課程，但有些同學聽聽就算了，倘若升學要加考，學生和學校一定會更重視。
　　除可能在學測或指考直接加考，也可能跟學測或指考分開，另採獨立英聽測驗，甚至可採分級制或一年考兩次，以利考生擇優申請學校。至於考試方式，可透過廣播電台、校內廣播，光碟或磁帶播放、日本的IC Player播放試題。
　　中國今年有九百多萬人參加大學高考，為免干擾，進行交通管制、禁鳴喇叭、禁施工；韓國則採廣播播放試題，時間在下午一時五分至一時三十五分間，火車禁鳴汽笛、上百班機須更改起飛時間。
　　政大英語系教授陳超明對加考英聽表示支持，語言是溝通工具，重要的是聽得懂，過度強調閱讀會流於文法教學。但英聽成績可做門檻、能力指標，不要列入升學計分，否則可能引發爭議。
　　全國教師會教學研究部主任吳忠泰認為，九年一貫實施後，孩童英聽能力有進步，許多國中段考也考英聽，大考加考英聽的條件已漸成熟，愈快宣布期程愈好。
　　有偏鄉高中校長憂心，學生英文程度呈現雙峰，加考英聽恐將擴大城鄉差距。全國家長團體聯盟理事長謝國清則提醒，部分偏鄉學校的英聽設備、英語師資不足，須先改進。

(自由時報)

基測恢復百分制 盼再討論

　　對於101年的全國兩次基測將合併為一次，教育部研擬委託專家評估，把現行基測量尺分數改為「百分制」，教師和家長團體都持保留態度，希望先做好擴大免試入學、達到十二年國教目標後再改革計分方式。
　　教育部長吳清基表示，兩次基測併一次之後，就沒有成績等化的問題。全國教師會理事長劉欽旭表示，擔心百分制會造成分分計較、學習窄化，而且重大改變應該在三年前公布，也可納入今年第八次全國教育會議中討論。
　　全國家長團體聯盟理事長謝國清也認為，免試入學要先達到七成以上再談基測是否改百分制，否則可能讓考生的競爭更激烈。

　　國中基測原為入學門檻，卻因變成升學主要依據而受抨擊，且明星高中基測升學分數越來越高，台師大心測中心表示，目前基測兩百多題、平均通過率六十％中間偏易，未來考慮增加一、兩題較難題目，但會審慎避免增加考試壓力。
　　教改協會理事丁志仁和北市家長教育成長協會理事長林文虎則抨擊，教育部先讓教科書一綱多本變一綱一本，又准北北基另辦小聯考，現又要走回頭路恢復聯考百分舊制，更嚴苛篩選考試成績，教改十年努力會重回原點。
　　全國家長團體聯盟理事長謝國清認為，教育部當務之急是辦好免試升學且不能採計在校成績。全教會理事長劉欽旭也認為，今年升國二生就要適用，時間太倉促，將使基測公信力受挑戰。
　　不過桃園武陵高中校長林繼生、北市弘道國中校長陳今珍都表贊成，百分制淺顯易懂，量尺分數經校正、每題不一定同分，易引爭議。
　　北市仁愛國中校長余國珍則表示，百分制答對幾題就是幾分，確較公平，但可能又回到分分計較的聯考舊年代，各有優缺點；景興國中主任卓意翔則認為，百分制前提應要多數學生可免試入高中，只有少數學生拚明星學校才可行。
　　針對明年北北基聯測考綱又考本，全教會等團體質疑造成升學考試一國兩制，且將偏重一本記憶，吳清基表示，全國分十八考區是一國十八制，北北基並未違反一綱多本及熟讀一本就可考基測的精神，考綱考本不是罪過，只要不考記憶背誦即可。但林文虎憂心，考本將導致學生採取機械式背誦及反覆練題。陳今珍表示，北北基的基測分數較其他區域高，提醒學生要抱著「一試定終生」的決心去考。
　　林繼生分析，目前每年約一百名桃園學生念建中、北一女，一旦北北基聯測上路，程度好的學生可能第一次考北北基、第二次考全國基測，如全國基測只剩一次且與北北基撞期，勢必讓考生更難抉擇。

(國立教育廣播電台.自由時報)

罵遲到大王 老師判刑 (南投)

　　南投縣某國中張姓老師在學生集會的司令台上，對特定學生訓話，指該學生是「遲到大王、可列入金氏世界紀錄」等語，引發家長強烈不滿提出告訴。南投地方法院審結，依妨害名譽罪判張姓老師拘役四十天，得易科罰金，每日以一千元為計算標準。
　　判決書指出，被告張姓老師也是該校訓導組長，當著眾多學生面前指責該學生，該生認為自尊嚴重受辱。
　　南投地方法院表示，「公然」一詞，指以不特定人或特定多數人得以共見共聞的狀況，被告老師雖聲稱係「愛之深，責之切」，惟法官認為被告訓令學生的態度、語氣、聲調、音量等，均使學生精神與心理上感到難堪或屈辱，有涉及公然侮辱之虞。

(自由時報)

大學指考 最快明年不倒扣

　　大學入學考試中心副主任洪冬桂表示，大學指考是否取消倒扣研究案，將送交大學招生委員會聯合會，結果傾向「不倒扣」，不過最快要明年才實施。
　　有大學認為倒扣制度會造成「分數太低」、「很難看」，洪冬桂指出，研究案分兩部分，一是蒐集國外考試制度、以及倒扣的理論根據；也針對大學教授和大學生，進行上萬份問卷調查。

(中央社)

9成國中小生希望媽像白雪公主

　　高市議員針對國中小學生發出問卷，22%的學生認為母親最像「花媽」，90%的學生則期待母親扮演「白雪公主」。
　　民進黨市議員鄭光峰針對國中小學生發出「猜猜我有多愛妳」問卷，請學生為母親打分數，超過一半的學生認為母親評價達95分，給母親不及格分數的僅有3.9%，平均分數達85.5分；由學生衡量自己在母親心中的分數，則平均為76.6分。
　　若問哪個角色最接近自己的母親？親切有趣的「花媽」比率最高，達22.1%，其次依序為心靈捕手、滅絕師太、女超人等。
　　至於母親應該扮演哪種角色？溫柔體貼的白雪公主最受青睞，其次依序為心靈捕手、花媽、女超人等；最不喜歡母親哪些行為，高居榜首的是嘮叨瑣事，其次則為跟別人吵架、看私人信件等。
　　鄭光峰指出，18%的學生幾乎沒有與母親分享心事或聊天，這些學生最在乎的是「希望母親多了解我」，期待家長與孩子共同改善親子關係，讓家庭生活每天都是母親節。

(自由時報)

老師也要穿制服 (桃園)

　　曾經被票選出學生制服冠軍的桃園縣治平高中又砸下重金，為全校３４６位男女老師製作制服，女老師這套制服穿起來很像空姐，男老師則很像負責維安工作特勤隨扈。
　　治平高中董事長王椿安指出，老師穿著制服，代表榮譽及認同感，也能讓學校建立品牌形象。

(中廣新聞網)

陸生像曹操 台灣生像劉備

　　104人力銀行首度針對企業聘僱大陸大學畢業生的意願進行調查，共詢問1127位企業主。中小企業主佔66％、上市櫃企業20％、外商11％。結果顯示，47％企業主願進用大陸或香港大學畢業生。
　　104人力銀行公關經理方光瑋說，現階段政府雖不會開放陸生來台求職，但企業遴選人才的地域限制，勢必隨ECFA簽訂逐漸打破，台灣畢業生將面臨更多競爭。但台灣人才優勢暫仍不會被大陸人才取代，主因在於，台灣青年生產力仍是大陸青年1.86倍。
　　調查顯示，在企業眼中，台灣畢業生專業知識與技能、團隊合作、良好道德操守、與創造與創意能力等4指標大幅領先。至於大陸大學畢業生則在溝通表達能力、對於工作的熱情企圖心、和國際觀及外語能力等3指標上，比台灣畢業生更具優勢。
　　方光瑋說，有企業主以三國時期的「劉備」形容台灣大學畢業生的特質，陸生則近似「曹操」。
　　企業亦認為，抗壓性及情緒管理能力，是兩岸大學畢業生共同弱點。
　　方光瑋說，台灣大學畢業新鮮人起薪約為大陸的2.6倍，除非保有比陸生高2.6倍的競爭力，否則難擋大陸人才的競爭。
　　信義房屋人資部執行協理鍾文雄認為，台灣大學畢業生有想法，執行度高，但凡事按部就班，多不擅表現，所以多任中階幹部。至於大陸大學畢業生則因競爭激烈，凡事多透過自我摸索學習，勇於爭取工作機會及表現，不乏已有表現優異的七年級陸生在台商公司擔任區主管。

(中時電子報)

大學競爭力 成大奪冠

　　104人力銀行和遠見雜誌共同發表2010大學評鑑，首度以總排名發布結果，成大排名第一，台大第二，淡江第三，逢甲第四，輔大第五，台科大第六，交大和中原並列第七，東海第九，清大第十。唯一落出十名榜外的是政大，交大和清大也在後段，甚至不如私立學校。104人力銀行經理方光瑋說，總排名的指標包括：畢業生整體表現、畢業生素質提升、自我能力提升、金融海嘯應變以及校友向心力，不純粹是絕對的質和量，還有進步幅度。「像是元智，他在總排名中可能排不上，但是在進步的表現上，這幾年始終是很突出的，所以我們會把這些大幅度成長的、有潛力的，也會納入考量」
　　這份調查的有效樣本有一千一百二十七份，但五成五屬於製造業，低於一半、四成五屬於服務業。樣本的代表性和各產業GDP、以及就業人數的比重也不盡相同。主計處的資料，製造業GDP占全國GDP的兩成五，服務業GDP占全國GDP將近七成；工業就業人數占全國的三成六，服務業就業人數占全國將近六成。

(中廣新聞網)

管教輔導缺後援 教師苦惱

　　教師不當管教事件頻頻發生，台北市教育局長康宗虎赴台北市議會進行「不當管教及不適任教師之處置」專案報告。議員質疑「不當管教」界線模糊，「零體罰」政策讓學校成為「零管教」。全國教師會理事長劉欽旭認為，老師需要支援，才能兼顧管教與教學。
　　康宗虎表示，民國93年實施「零體罰」政策後，95至99年教師不當管教事件仍有26件。市議員王鴻薇指出，政策落實到各校卻發生兩級的狀況，以國語實小為例，多數家長力挺體罰教師繼續任教。「制度究竟如何協助第一線的教師？」
　　市議員李新表示，零體罰變成零管教，老師不敢管，讓校園霸凌越來越多。不當管教不一定是不適任，必須搞清楚當中的落差，「零體罰」不一定是最好的方法。
　　教育局長則回應，每位家長對管教小孩的態度不見得一樣，但學校畢竟是教育單位，需要符合教育理念，教師的責任是輔導和管教學生，不是體罰。
　　劉欽旭認為，「零體罰」並不會變成「零管教」，教師仍然會找出適當的管教方法。只是大部分的學校，輔導或後送支援不足，學務處或輔導室老師得兼課或兼行政。遇到無法管教的學生，應把個案轉介出去，且根據「教師輔導與管教學生辦法」，可交由學校進行小團體輔導，現在學校也有認輔機制，重點在於校園內輔導與管教制度必須建全暢通。
　　汐止某國中輔導老師莊小姐也表示，教師遇到無法管教的學生都是送到輔導室或學務處，可是輔導老師也要教課，根本顧不來，應增加輔導的人力，但經費一直無法擴充。國中輔導老師一星期有16堂課，聽說將會逐年遞減，但一切都還未知。
　　為了落實「零體罰」政策，教育委員會建議校方主動關心教師，提供教師輔導機制支持；同時推動教育局主動介入不當教師處理機制，不要總是等到家長找民意代表或媒體爆料才被動處理。

(台灣立報)

推動一城一書 送閱讀禮袋

　　教育部為配合「終身學習行動年331」，首度推動「全民樂閱讀」活動。
　　331就是每天閱讀30分鐘、運動30分鐘，以及做1件善事，並以「一城一書」及「閱讀起步走：0-3歲嬰幼兒閱讀推廣活動」為兩大主軸。
　　「一城一書」讓各縣市透過轄內各級學校校長、讀書會、在地作家推薦，再由民眾票選，並經過專家學者評審，選出一本「城市之書」，讓每座城市都有自己的代表好書，並利用巡迴講座、讀書會等活動，鼓勵民眾多讀書。教育部長吳清基表示，目前全台25縣市都參加了「一城一書」活動。
　　另外針對0至3歲嬰幼兒家長，由縣市政府提出圖書館申請補助，免費提供閱讀禮袋，內有免費圖書2冊、父母閱讀指導手冊及推薦書單，各縣市圖書館規劃辦理嬰幼兒閱讀相關活動及服務，透過親子共讀的交流，讓閱讀教育能往下紮根。
　　教育部表示，去年共補助103所鄉鎮圖書館，發送3萬8千多個禮袋，今年則預計發送41400份閱讀禮袋。

(醒報新聞網)

教師涉性侵、性騷擾 嚴禁轉調

　　教育部修訂國中小教師遷調相關辦法草案，增訂狼師條款，對涉及性侵或性騷擾案進入調查階段的狼師，以及因教學不力被列為不適任老師正被輔導者，一律禁止轉調他校，防堵狼師逃避責任或流竄再侵害他人。
　　教育部修訂「國民中小學校長主任教師甄選儲訓遷調及介聘辦法」草案，全國家長團體聯盟理事長謝國清認為，不適任教師或狼師也應限制轉往安親班、補習班，教育部在顧及隱私下，應提供狼師名冊給安親班和補習班參考。
　　人本教育基金會南部聯合辦公室主任張萍指出，南部曾有一名狼師在七年內透過縣外、縣內介聘換了四所學校，原本的校方擔心性騷擾事件東窗事發，淡化案情並把狼師調往他校，但調校後，該名老師又繼續猥褻女學童。有部分學校把不適任教師視為燙手山芋，甚至往偏鄉、山區裡送，非常不道德。目前防堵狼師的做法漏洞大，例如先前傳出高雄的國中老師性侵台南的國中女生，後來被判刑，但師生兩方的學校都不知情，沒人通報校方，還讓該名涉案老師擔任導師，後來是人本基金會通報，校方才解聘。
　　全國教師會教學研究部主任吳忠泰指出，過去曾有校長暗示不適任教師自願介聘他校，以換取從輕發落，他支持對涉及性騷擾的老師，應先調查清楚再調動。
　　教育部草案也禁止違反教師法第十四條第一項各款規定的老師調動，包括行為不檢有損師道，經有關機關查證屬實；教學不力或不能勝任工作，有具體事實或違反聘約情節重大等。

(自由時報)

盼增海陸腔教材 (高雄)

　　海陸客移墾到高雄的歷史超過百年，不過海陸腔在高雄似乎沒有獲得重視，原因是目前各學校所教授的客語全都是四縣腔調，高雄市海陸協會就希望市政府能夠增列海陸腔的教材。
　　目前高雄市各小學客語教育仍然以四縣腔調為主，這是因為民國90年，高雄市政府編印客語教材的時候，負責編寫教材的全都是四縣腔的老師。
　　前高市國小客語中心主任徐展鴻：「當時來講我們的老師就以四縣的老師為主，所以當時編的教材，就以我們四縣腔為主的教材。」
　　高市客語支援教師謝秀玉：「我參加過海陸的中高級認證，我也是支援教師，但是我也是在學校教書，不過沒有一個學校在教海陸的。」
　　高市海陸協會理事長吳聲淼：「所以我們希望教育局從學校裡面一步一步來，我們可以找一個學校來試辦這海陸腔的教學。」
　　高雄市教育局長蔡清華：「兩種發音方式的課程，一個師資培育課程，我們都可以來設計。」
　　教育局表示將針對學校全面普查，如果發現學生有學習海陸腔調的需求及意願，將在現行教材上增列海陸腔拼音。

(客家電視)

實習老師不想當老師？

　　在教育部及國科會的經費支持下，台灣參加由國際教育成就調查委員會所主辦的數學教師培育跨國研究，主持人謝豐瑞發表結果。台灣中學及小學實習教師的數學能力在15個參與國皆排名第一，而數學教學知識排分別排名第一與第二。
　　儘管教學能力卓越，但教學熱情似乎稍嫌不足。在是否將教師視為第一優先職業的調查中，台灣小學老師部份，最想當老師的比例約為36％，低於其他參與國的平均45％，顯示實習老師對職業的認同感有待加強。
　　教育部中教司司長張明文表示，少子化造成教師職缺大量萎縮，「難免讓人覺得當小學老師沒希望」，因此將推動國際師資的輸出及交流，為教師們創造更多出路。
　　謝豐瑞表示，現在一堆學生念師培，教師卻不見得是他們最想從事的行業，「很多人抱著起碼還可以當老師的想法，才會念師培。」造成了師培資源的浪費。
　　教育部長吳清基則認為，自開放多元師資培育後，教師付出奉獻的精神似乎不比從前，「不過既然開放多元師培，就不會再回到從前的師範體系。」現在師資能力沒問題，「有問題的是態度及敬業精神。」因此配合政府組織再造，未來教育部將設置師資規劃及培育司來加強管理，提升教師水準。

(醒報新聞網)

5年5百億有問題 教部遭糾正

　　監察院對教育部提出糾正，認為5年5百億計畫造成大學院校教學資源分配不均、重研究不重教學等現象，鼓勵學校提升研究，晉升國際大學的計畫，出現制度性問題。
　　查案監委葛永光指出，5年5百億「發展國際一流大學及頂尖研究中心計畫」，其中一目標是「5年內至少10個研究中心或領域居亞洲一流」。但日前卻傳出政大校園研究中心一棟接一棟，就連社會資料中心都被迫轉型，讓位給國科會等研究單位，並將15萬冊藏書下架。政大學生會表示，研究中心陸續成立，外表好像愈來愈像研究型大學，然而光鮮的外表下，只是國內高等教育向「錢」看齊，為了爭取國科會研究經費與5年5百億。學生會認為，老師大多受評鑑、評分、獎懲等制度局限，常常忙碌不已卻不知道為什麼要這麼辛苦。
　　東吳大學某副教授也曾表示，大學教師的研究有其自主性，本來就不該受到教育部「補助」的箝制，但這些獎勵大學的計畫，卻讓教師為了迎合教育部，生產出大量的「產品」，扼殺了教師的自主性。
　　除了讓教師背負生產研究成果以爭取經費的重任，葛永光表示，5年5百億是「贏者通吃」政策，學校獲補助經費大幅增加，可吸引優秀教師，學生選填志願也會受影響，校際間資源差距日益加大。計畫審查指標偏重科學研究等量化指標，讓大學出現「重研究不重教學」現象；偏重人文領域的政大、偏重藝術領域的師大，卻要和設有醫學院、工程、生化學院的大學相比較，競爭明顯不公平。政大教育系教授周祝英也曾表示，人文社會科學和理工科系有本質上的區別，僅以國外期刊論文的投稿比例作為評判標準，忽略學科的本質和彼此差異。
　　為了獲得經費，學校也會鼓勵教師儘量發表論文或者承接國科會的研究案，有些新進的助理教授表示，剛進學校時本來想慢慢做研究，但學校會以「對教師研究生涯比較有利」等理由，鼓勵教師爭取研究案。
　　葛光永表示，很多學校把「研究」當成唯一的指標，教授們投其所好，拚命發表論文，影響正常教學。
　　監察院也發現，5年5百億經費，從95年到97年用於補助購置碳粉匣及墨水匣居然超過億元。究竟是否經費過多造成浪費，曾任研究助理的吳小姐表示，許多項目無法報帳時，會以文具或耗材發票提報，將經費挪作他用。雖然制度希望將弊端降到最低，卻往往產生更多問題。

(台灣立報)

大陸大學開放台生免試入學

　　中國百餘所大學今年起將開放給台灣高中畢業生憑著台灣基測成績免試入學；以北京大學一般科系為例，目前一學年為人民幣5000元。
　　中國國務院台灣事務辦公室發言人范麗青宣布，今年起，凡在台灣參加學測考試成績達頂標級的高中畢業生可直接向大陸123所高校申請就讀，面試合格後即可錄取。

(中央社)

幼時特愛甜食 易患憂鬱症

　　科學家研究發現，某些特定的兒童，因為潛在的生理、心理因素，對甜度的需求更高。莫內爾醫學中心曼妮拉博士：「甜食是人類最古老的天然獎賞，一旦你吃到甜的東西，或是吃到喜歡的東西，腦部就會有所反應。」
　　研究人員找來300名5到12歲兒童，測試他們喜歡吃甜食的程度，再進行心理測驗，也調查這些小朋友的家族喝酒史，發現相關性高得嚇人。「37名嗜甜度最高的兒童，都有酒癮家族史，同時還出現憂鬱症狀。」
　　這37名嗜甜度最高的小朋友，愛喝含糖量24%的糖水，等於在一杯水裡加了14匙糖，甜度是一般可樂的2倍。莫內爾醫學中心曼妮拉博士：「小朋友愈沮喪、憂鬰，就愈愛吃甜食，也吃得愈多。」
　　小朋友吃甜食解悶，衍生肥胖問題，和大人藉酒澆愁差不了多少，長大之後，可能容易貪杯酗酒，憂鬱症比例爆增，然而還無法確定，到底是腦部化學作用作祟？還是父母教養方式造成的後果。

(TVBS)

台灣教育版google

　　教育部推出「教育部數位教學資源入口網」，宛如台灣教育資料的google網站，可找尋教育相關資料。
　　教育部長吳清基說，教育部多年來經營教學及教材網站，已彙集豐富的學習資源。網站就是台灣教育資料的google網站，命名為「教育isp（Intuitive Service Portal）」，是由中央研究院研究員何建明與台北教育大學團隊共同製作，幫助民眾搜尋教育數位資源。「教育部數位教學資源入口網」中教學資源的維護與教學社群的經營，需要龐大人力的經營與付出，組成「教育部領航資訊服務隊」，號召全台灣高中職以上的學生、國中小現職教師及關懷教育的社會人士等加入，由歌手楊宗緯擔任服務隊隊長。
　　「教育部數位教學資源入口網」網站為http://isp.moe.edu.tw/。

(中央社)

教部補助款 六成私校出問題

　　為了縮短公私立學校的資源差距，教育部每年都會編列經費輔助73所私立技專校院，以去年為例，獎補助款大約在25億上下，可是曾有私校在使用獎補助款上出現問題，教育部從今年開始輔導學校建立內部控制制度，未來萬一內部控制不良，獎補助款和招生名額都會被減少！
　　全台164所大專校院，私立技專校院就有73所，佔了將近四成五，這些私校的資源明顯不如公立學校，得靠教育部獎補助稍稍縮小差距。
　　雖然不是貪污或舞弊的嚴重情事，但私校會計和人事人員的高流動率，的確影響了使用補助款的績效，這些負責稽核的人，只要校長任命董事會同意就可以工作，難保不會出現私相授受的情況。
　　一連三年的輔導期，教育部要讓每年至少25億的獎補助款發揮得更有效能，而三年後，在少子化的壓力下，教育部認為，應該不會有學校甘願冒著名聲受損，招不到學生的風險，而不去努力做好！

(公共電視)

教師書法檢定 (台中)

　　臺中市政府教師書法檢定，教育處長張光銘表示；希望透過這項檢定，了解教師的程度，才能指導學生書法的精髓，目前正與臺中市書畫美術人員職業工會辦理臺中市九十九年度國中、小教師書法分級檢定及臺中市國中、小書法教師研習課程。台中市推動書法教育邁入第三年，今後會辦理一系列書法研習，預計今年六、七月實施書法檢定，按照級數，看老師適合教高年級、中年級或低年級。
　　臺中市書畫美術人員職業工會理事長林株楠指出；為了鼓勵教師參加研習，還贈送書法文具用品。

(國立教育廣播電臺)

高中生命教育 教部推書

　　99學年度生命教育課程列為高中必選課程，教育部推薦「打開生命的16封信」和「小女子闖天關」 2書為引導，帶領教師針對哲學與人生、信仰與人生等議題做深度探討。
　　教育部請生命教育學科中心 (羅東高中)規劃一系列生命教育教師增能課程。3月份辦理南、北2區「宗教、哲學與人生基礎研習－『從閱讀開展生命教育』」，由上述2書引導。
　　「打開生命的16封信」是由台灣大學生命教育研發育成中心主任孫效智與16名生命教育合格教師，依不同生命教育的主題為內容，以書信方式寫給年輕人。3大主旨為「我為什麼活著？」「我該怎樣活著？」和「我又如何能活出應活的生命？」各篇書信以真實生活故事為例，傳達面對生命問題不同的思考方式。每篇文末穿插4格漫畫、提供5點思考，希望學生們能了解並面對人生各階段的功課，認識自己追求的生命意義。
　　「小女子闖天關」為作者追隨佛陀足跡，走遍千山萬水、600多萬公里的行程，3萬多小時的採訪；幾經挫折磨礪、幾乎灰心喪志，又在斯里蘭卡染上怪病，與死神拔河，令作者洞悉前世今生的輪迴與羈絆。

(中央社)

校園代謝緩慢 評鑑機制失靈

　　少子化衝擊來勢洶洶，教育部緊縮師資培育水龍頭。1995年生效的《師資培育法》核准16所大學開教育學程，1999至2001年更達到高峰，許多工專升格改制的技術學院、科大都設教育學程，造就出嚴重的流浪教師潮。
　　1999年中小學儲備師資還能有7成左右的在職率，到了2005年教育學程培育的師資只有一成當上老師。97學年度統計儲備教師共有5萬5,282人；而該年度獲得教師執照的共有8,315人，代理代課老師人數則有1萬4,097人。
　　全國教師會理事長劉欽旭指出，國外的經驗通常是裁撤教師，或者刪減薪資，讓教師成為不那麼吸引人的行業。台灣政府則選擇減少師資培育管道，培養教育大學生其他職場競爭力。以前教師轉業，大部分只能選擇服務業，薪水普遍不如教師。教育大學近年來轉型，培養學生全方位技能，讓學生不一定要往教育市場找工作，薪水也不見得比教職低。
　　除了教育大學轉型，教師成立評鑑機制，由市場機制決定適當的教師人選也是另一種想法。全國家長團體聯盟理事長謝國清表示，除減少班級人數，讓老師不至於被裁撤，對於不適任老師也應設立考評制度。考評制度能夠讓教師自由流動，不適任者退場。
　　國教司表示，教師法對於不適任教師本來就有處理辦法，重點在於校方的態度。高雄縣教師會教學組的曾小姐也認為，學校本來對於不適任教師就存在處理機制，會先針對不適任原因進行調查並開會討論，之後會有輔導期與觀察期。
　　校方解聘、停聘或不續聘教師，通常是因為發生重大事故，例如性侵或教師曾遭判刑。教師法14條中規定，「教學不力或不能勝任工作，有具體事實或違反聘約情節重大」的教師可解聘、停聘或不續聘，但如何認定「教學不力或不能勝任工作」卻有一段灰色地帶。
　　學校會針對學生進行教學評鑑的問卷調查，但問題多只針對教學進度是否落後，很少提及教學品質的問題，學校內也沒有管道讓學生申訴教學品質不良的老師。目前念高二的呂同學認為，要針對老師評鑑不容易，因為教師考評涉及多元面向，校方與學生有時站在對立面，比方說，「有些老師學歷很高，校方會覺得他是名師，可是其實他教得很糟」。年輕老師比較能與社會潮流接軌，在教學方式上，年資高的老師有豐富經驗，但年輕老師能夠引進不少新技術讓學生理解，例如數學老師利用電腦軟體製作空間圖形，讓學生增加對空間的概念。在台北縣某高中擔任代課老師的黃小姐也表示，如果老師不能吸收新資訊，很容易跟學生脫節。擔任國中代課老師的陳小姐認為，要對老師進行考評，同時要能確保考評具有可信度的確有困難。因為教師考評除了須針對教學品質、師生關係，也需要進行校方與教師、行政與教師之間互動關係的考評。但這幾個面向可能互相矛盾。例如家長與學生可能很喜歡某個老師，行政或校方卻認為他不合作，這樣的老師到底算適任還是不適任？考評的根本問題在於許多東西無法以量化方式去測量。
　　由於缺乏適當的考評制度，工作機會流動性不高，加上薪水高、福利好，日漸緊縮的教育市場每年仍吸引約8千名的儲備教師投入。

(台灣立報)

技術學院改科大 刪除整併條件

　　為使公、私立技術學院改名科技大學所具備的條件一致，教育部修法，刪除「國立技術學院申請改名科大時，需與鄰近他校提出完整合併計畫」的規定，未來國立技術學院申請改科大，將以考量辦學績效與學校資源為主。
　　過去申請改名科大時，除了必須與私立技術學院一樣在校地、師資、設備達一定標準外，還要與鄰近他校提出完整合併計畫，並經雙方校務會議通過，但私校並沒有限制。為讓公、私立技術學院改科大具備的條件一致，教育部通過「專科以上學校及其分校分部專科部高職部設立變更停辦辦法」，技職司科長謝淑貞表示，過去為促進教育資源整合，要求國立技術學院與他校整併，近年來國立技術學院整併成效有限，應該看重的是國立技術學院的辦學成效及資源。

(國立教育廣播電臺)

學校發iPhone 學童監視老師

　　英國有學校發給11歲學童免費iPhone手機，要學童「監視」老師，隨時給老師表現打分數。這項措施是政府一項名為「兒童力量」教育計畫的一部分，被批評遭濫用到打擊教師的專業威信。
　　這項計畫旨在凸顯政府重視兒童的聲音，兒童對授課內容、行為規範、甚至教師聘用都可表達意見。但各地教師會說，政府越來越「執著於」學校每個面向事務都要諮詢兒童意見，已造成許多令人憂慮的現象。
　　肯特郡有學校在「品質鑑定週」中發給約20名學童iPhone，讓他們暗中隨時隨地發電子郵件回報對教職員的評分。其他例子如：蘇里地區有老師被要求表演一段麥可傑克森的歌曲「Bad」，教師拒絕後卻喪失升遷機會；什羅浦郡一所小學徵聘教師，學生投票選「最漂亮的」老師；也有其他地區老師應徵時被學童嫌又矮又胖而拒絕。英國最大教師會「全國男女教師協會」（NASUWT）秘書長基茨說，「他們正在剝奪老師的專業尊嚴。」
　　今年9月起，學校依法得在學校政策重大改變時諮詢學生意見。批評者說，這套計畫已給孩子太大權力，德比大學教育專家海耶斯教授就警告，這種趨勢將讓「未來的教育成為不可能。」
不過支持者說，這有助改善學生行為、促進學生和學校的關係、對教育投入；教育部說，學生在學習過程應扮演怎樣積極、建設性且適當角色「由各校決定」。

(自由時報)

媒體素養 8教育特色中心

　　「媒體素養」將於100學年成為教科書內容，教育部為將媒體素養教育向下扎根，遴選出8個「國中小媒體素養教育特色中心」。包括北區（台北縣福營國中、秀峰國小、台北市興華國小）、中區（彰化縣崙雅國小、台中縣國民教育輔導團綜合活動學習領域國小組）、南區（嘉義縣碧潭國小、高雄市凱旋國小）、東區（花蓮縣國民教育輔導團社會學習領域國小組）。

(自由時報)

高薪又有趣 小朋友最想當明星

　　國語日報針對全國國小五、六年級的學童進行問卷調查，顯示最受孩子喜愛的職業前三名，分別為歌星或演員、醫師及電腦工程師。對於地位崇高的「總統」，居然是孩子最不愛職業中第五名。　　
　　教師、醫師不再是兒童的最高理想，明星躍升為最受歡迎的職業，尤其是小女生，薪水高是主因，再來就是內容有趣，以及可以幫助他人、給他人幸福等。男生則比較分歧，北部及離島的小男生最想當棒球員，中部最想當警察，南部及東部以電腦工程師最受歡迎。和女生一樣，選擇原因是薪水高，第二是考慮到工作的穩定性，再來才是內容有趣。
　　至於哪些職業最不受歡迎？排名第一的是近來很夯的禮儀師，第二則是爆破特技員，再來是農夫，不喜歡的原因，男女生都認為工作太辛苦或冒險，工作不穩定也是原因之一。
　　有趣的是，過去曾被視為偉大志願的總統，反而成為最不喜歡的職業第五名。小朋友反應，當總統壓力大，還要常挨罵，薪水高但是很辛苦。

　　台灣大學社工系教授馮燕分析，家庭與學校對學童的影響力降低，反不如媒體與社會，家長要負起「解讀媒體」的責任。問卷中答案選擇代表性不夠完整，例如科技新貴、企業家或大老闆不在選項裡面，如果在裡面，應該會有很多孩子會選。問卷顯示出區域的差別，導致孩子價值觀也不同，也凸顯出教育資源分配的問題。許多大人的價值觀被小孩完全吸收，想要錢多事少的工作，也是隱憂。孩子會想要當歌星、演員，看到光鮮亮麗的外表，卻沒看見背後的努力。
　　馮燕提醒家長，孩子小學時，大人就要帶他們認識職業；大人要注意時間分配問題，別把時間讓渡給媒體、電視、卡通或網路，避免媒體替代家長教養功能。

(醒報新聞網.中央社)

南台科大 企業最愛 (台南)

　　2010年《Cheers》雜誌公布「台灣1000大企業最愛大學生調查」結果，企業最愛的私立技職校院由南台科技大學再度連莊。
　　企業對南台科大畢業學生在職場表現上有不錯的評價；擁有高度的學習意願及解決問題的能力。南台科大校長戴謙表示，學生學習力強、可塑性高、穩定與抗壓性夠，擁有高度團隊合作精神。除了在校期間積極投入實作專題競賽之外，加上老師教學用心與校方充沛的研發能量，讓學生在外比賽屢獲佳績，獲得許多產學合作的機會。近來，南台科大榮獲教學卓越計畫近三年補助總額全國科大第一，更獲得99年度教育部「私立技專校院整體發展獎補助經費」第一名；又在「2010年世界大學網路排名」評比中，躍升為私立科大第一，未來更朝全國科大第一努力。
　　戴謙指出，如目前最夯的綠能產業趨勢來看，已是全球潮流，南台科大在該領域占有相當優勢，加上產學合作成績亮麗，可藉由產業界的核心技術持續提升。未來，學校會在研發設備更加積極投資。南台科大近五年共累計投資十多億元經費於擴充精密研究設備，並以「產業應用」為導向，透過院、系、所研究資源的整合與運用成立15個研究中心，朝深化技術研發成果、強化產學合作機制，輔導區域產業技術升級與轉型，協助培育前瞻與高科技產業人才。

(今日新聞)

推代幣券鼓勵閱讀 (新北)

　　為推廣校園閱讀風氣，台北縣坪林國中教務主任曹美惠特別推動「坪中代幣券」。學生還可以用代幣到學校附近店家買東西，周邊店家也相當支持，獲頒教育部「閱讀磐石學校」的獎項，抱回20萬元獎金。
　　教育部舉行「國民中小學推動閱讀績優學校、團體及個人」頒獎典禮，共評選出27所國小、13所國中、48名有功人員及31組團體，鼓勵學生養成閱讀習慣，提昇社會閱讀風氣。
　　曹美惠說，「像是美而美早餐店就很支持，學生只要拿代幣來消費，老闆甚至全數吸收。」
　　曹美惠還積極邀請作家到校演講，像是藤井樹，本來意願並不高，曹美惠不斷向對方表示誠意，藤井樹總算被學生的熱誠感動。「還有李家同也來過我們學校演說，演講內容隔天就有學生寫進作文裡。」

(醒報新聞網)

幸福晨飽計劃 補助早餐 (新北)

　　兒福聯盟公布，有4成的弱勢兒童沒有天天吃早餐。從去年四月開始，台北縣政府推出「幸福晨飽計劃」，補助弱勢孩子30塊的早餐費，一年以來，幫助了三萬六千多名弱勢學童，投注2億2千萬。

(公共電視)

弱勢學童三餐 擬全面補助

　　想照顧弱勢學童，教育部表示，不只要補助早餐，還有晚餐，有老師認為，立意良好，但國小下午四點就放學，該怎麼執行是個問題，而且如果三餐都由政府來照顧，代表這個家庭已經出了問題，恐怕不是只有解決孩子溫飽那麼簡單。
　　目前全國262萬中小學生，有22萬名學生因為經濟弱勢享有免費營養午餐的福利，但教育部不是社福機構，也會排擠到教育預算。就算要解決弱勢學童的問題也該由社政部門主導。

(公共電視)

五專菁英班 PR值85以上可入學

　　近年來五專學制式微，為了彌補產業中級人力的缺口，教育部99學年試辦「五專菁英班計畫」，包括台北商業技術學院等五所學校，都開設了五專班，只要國中基測PR值85以上，都有機會入學，兼顧就業和升學。
　　今年核定的學校包括：台北商業技術學院、明志科技大學、國立臺中技術學院、國立高雄餐旅學院和文藻外語學院，各開一個專班，每班最多招收50名學生，以單招方式進行。文藻外語學院的專班將比照國立學校收費。
　　教育部技職司副司長李彥儀說，開設「五專菁英班」的主要目的，是為了培育中級實用技術人力，可考取證照；畢業後還可以選擇就業或升學二技、四技或研究所。
　　「五專菁英班」聯合招生簡章預定四月底出爐。

(中廣新聞網)

國中小教科書漲37到48元

　　國際紙漿漲價，國中小教科書也隨之調漲，教育部還在研擬配套，也希望廠商共體時艱。
　　國際紙漿價格因為智利地震、芬蘭工廠停工持續攀升，國小教科書目前一套428元，新學年將漲價37元，國中則是由一套609元，增加48元。
　　計價作業小組委員之一、家長代表許永佳就質疑，目前教科書計價公式不合理，教師用書由家長負擔，其他國家沒有這樣情形，如果教師用書由公部門支付，教科書價格可能不漲反跌。

(中廣新聞網)

外配子女就讀國中小創新高

　　外配子女人數創新高，根據教育部統計，98學年度外配子女就讀國中小已超過15萬5千人，6年來增加11萬人，平均每8.4位國小新生有1位是外配子女，不過隨著外配子女出生人數遞減，預估國小及國中外配子女人數分別在101學年、105學年度高峰後開始下降。
　　以外配子女父母的國籍來看，近八成六集中在中國大陸、越南及印尼。
　　教育部國教司長楊昌裕表示，外配子女在國小一、二年級語言學習比較吃力，其他學習表現並沒有差異，不過到國中開始學習會有落差，教育部已提供攜手計畫進行課後輔導，今年也鼓勵學校為外配子女開設母語專班，讓外籍配偶可教導孩子家鄉的母語。

(國立教育廣播電臺)

年輕人太冷漠 大人該反省

　　清華大學副校長葉銘泉認為，台灣學生整天沉迷網路，對公共議題比較冷漠。
　　在救國團主辦的青年論壇中，談到如何提昇學生對公共議題的關心，前中研院院長李遠哲說，自己從小學就開始關心社會議題，「我還記得我跟媽媽說，以後這社會就由我們來管。」但現在的學生只關心考試，無暇顧及社會發生了什麼事。「教育只為了考上好大學？這我不同意。」他表示，如何找到自己很重要，老一輩訂下的遊戲規則是不對的，「只有做自己的主人，你才能做國家的主人。」
　　葉銘泉則說，現代大學生因沉迷網路，還養成「晚上不睡覺，早上不起床」的惡習。為找回學生讀書風氣，清華特別找以用功著稱的大陸生進來，不過幾年下來成效不彰，「大陸生反而被帶壞了。」
　　但一位台北大學學生表示，不是他們對公共議題不關心，而是沒人在乎他們的聲音，「我們去偏鄉服務，發現當地居民的問題並協助反應，但地方官員和民意代表不為所動，因為我們只是學生，學生的力量太薄弱。」他並指出，該反省的是在檯面上的中年人，「而不是我們年輕人！」
　　李遠哲同意，民意代表及地方政府也有責任，不過他也打趣，「如果黃花崗烈士地下有知，應該會叫你犧牲自己、成就社會。」他補充說，年輕人可以用投票的方式去影響社會。

(醒報新聞網)

民間基測 不少作文白目惡搞

　　今年民間基測約有五千名國三學生應試，國文作文題目是「我最喜歡的一本書」，有些考生自創「天下沒有白痴的午餐，更沒有智障的晚餐！」「好的書帶你上天堂，不好的書讓你住精神病房！」等無厘頭文句。還有考生只寫下「我沒黑筆啦」。
　　今年第一次國中基測五月二十二日、二十三日登場，全國學生學習成就測驗協會於一月下旬辦理民間基測，已完成閱卷並陸續寄發成績單。
　　協助閱卷的國文老師林育認為，「我最喜歡的一本書」重點在這本書對自己的影響與啟發。不少考生最喜歡的書是漫畫「海賊王」、「哆啦Ａ夢」，還有考生寫「哈利波特」、「暮光之城」。林育強調，只要寫得好，又能夠表達對自己的啟發及反思，也可以得滿級分（六級分）。 受到媒體與網路的影響，有不少考生下筆時使用太過口語化的文字，例如白目、爆肝、惡搞、好唄、爛到破表。這些字眼應該要避免。
　　根據分析報告指出，今年民間基測的數學、社會科有雙峰現象。
　　建中數學老師曾政清認為，國中基測數學題目近幾年的難度似有增加，七十分鐘要作答三十四題，平均一題只能花二分鐘，考生需要加強閱讀題目的能力。他也建議，只要題目出得好，二十五題就可以測出學生程度，不妨減少考題，讓學生有更充分的時間解題。
　　至於社會科，全國學生學習成就測驗協會理事長何碧燕分析，可能因為考生還沒有做整體的總複習，對於跨科的考題不知道怎麼下筆。
　　今年第一次國中基測報名日期從今天至四月一日，五月二十二日、二十三日考試。相關資訊可上網：www.bctest.ntnu.edu.tw/。

(自由時報)

入學申請開放自拍 美大學創舉

　　美國波士頓一所大學招生，想要申請入學，除了成績單、讀書計畫、托福成績之外，也開放學生用自拍短片來自我推薦，有人跳火舞、有人示範野外求生，還有人把自己收藏的上千雙鞋展示出來。
　　申請學生：「你想要的，塔夫斯大學，就是你想要的。」
　　前麻省理工學院的行政主管，認為學生自拍很創新，但也可能有反效果。前麻省理工學院行政主管瓊斯：「可以很容易1分鐘就愛上一個人，但是也很容易就惹人厭，這些學生提供影帶，是冒險的行為。」

(TVBS)

校園縫衣煎蛋初體驗 (高雄)

　　高雄高工利用班會及聯課活動時間，安排一場別開生面的生命暨性別教育體驗課程，學生需體驗「過五關」-縫鈕扣、燙衣服、騎腳踏車、買菜及煎蛋等。如縫鈕釦這一關，需剪下上衣最後2顆釦子，再縫製回去。策畫的陳奕良與陳雪珍老師表示，希望讓學生體會父母的辛苦和對性別的尊重。

(國立教育廣播電臺)

樂學計畫 17%免試高中職

　　「樂學計畫」是高雄學區所舉辦的免試入學申請方案，鼓勵學生就讀社區學校，也保障偏遠國中學生或弱勢學生升學權益。
　　家長代表反應，根據樂學計畫獲得入學的學生佔了總數的百分之17，還有百分之83的學生，必須再通過基測申請入學，樂學計畫既然是為了減少學生的課業壓力，在申請條件上就應該放寬，部份高中門檻訂的很高。
　　高雄市教育局表示，樂學計畫會採取漸進彈性、滾動修正，逐年提高招生名額及修訂辦理方式。

(中廣新聞網)

草地學生上明星高中 (高雄)

　　高雄市教育局去年起率先實施樂學計畫，提供偏遠國中生免試升學機會，今年邁入第2年，雄中及雄女首度納入計畫；未錄取者仍可參加國中基測。
　　今年高雄縣國中畢業生有16人獲錄取。其中六龜、龍肚、三民、茂林、桃源、大榮、鳳林7所國中3年內首度有應屆畢業生進雄女。
　　高雄市教育局長蔡清華說，樂學計畫成果符合教育部擴大免試入學精神，保障偏遠國中學生或弱勢學生的升學權益。

(中央社)

國中小通過客初考 核發獎金

　　客語能力認證初級考試邁入第六年，客委會為了鼓勵青少年踴躍參與，特別推出5大措施，最特別的是，19歲以下的考生一律免收報名費，只需繳交150元處理費，針對國民中小學學生，只要通過考試，就有機會獲得1000元獎勵金。認證合格的績優學校及人員，給予記功嘉獎，客語薪傳師所輔導學員通過考試，達一定比例者有獎勵金，還會發放紀念的好學公仔。
　　客委會主委黃玉振：「國民中小學學生，如果客語認證考試通過的話，有獎學金1000元的獎學金，19歲以下的年輕人，他只要來報名就是免收報名費，只要資料處理費150元就好。」
　　今年7月高普考，將新增客家事務行政類科，曾有立委建議，希望能針對認證通過者，給予加分和獎勵，客委會表示，將會先以鼓勵的方式來吸引公務人員一同報考。黃玉振：「未來也會鼓勵公教人員，大家來學客家話，如果有通過客語認證考試的公教人員，也會有獎勵的辦法，看是記功或是嘉獎或是給他們獎品，現在正在訂辦法。」

(客家電視)

大學繁星併入甄選

　　大學招聯會確認大學繁星計畫明年（100學年度）將併入甄選入學的學校推薦，明年甄選入學將分為「繁星推薦」及「個人申請」，「考試分發」維持不變。大學招聯會執行秘書、台大教務長蔣丙煌表示，明年「繁星推薦」將同樣限制學生在高中學業成績排名前20%，為讓學生機會均等，個人申請的校系數也將從5個增加為6個，而各大學參加繁星推薦的招生名額將以5%為原則，預估將有5千個招生名額。

(國立教育廣播電臺)