我們的學生不是科學怪物

　　印象中，建中學生多半是書呆子。校長蔡炳坤解釋，建中學生熱衷科學研究，全校超過3分之2的學生都選擇二、三類數理組，但他們絕不是只懂得和冰冷儀器打交道的科學怪物。
　　導入人文、鼓勵學生不斷動手做，科學和社會密切對話，是建中科學教育的主調。

資優生學習如何與災民溝通
　　15年前重返母校教書的歷史老師黃春木，是為科學底圖加入人文筆觸的重要推手。
　　黃春木覺得科學不能沒有人文元素，糾集文科老師，在2004年規劃成立人文社會科學資優班。黃春木開了一門和升學考試無關的選修課「科技與社會」，有17個2類組學生選修。
　　去年莫拉克風災，黃春木問學生，善後工程要怎麼跟當地災民溝通？理組學生從工程師的角度回答：不必溝通，該遷村就遷村，把工程做好，效率最重要。經過激烈辯論後，學生逐漸同意，工程除了技術，還要考慮人和環境的互動。

數理資優生也會寫小說
　　數理資優班專任導師林信安鼓勵學生多聽演講，給公假讓他們做專題、開會、去圖書館念書，培養閱讀品味和多方面才能。班上的數理資優生，有的會寫小說，有的會彈琴、畫畫、做菜。

應付學生太多的「需索」 老師很忙
　　建中和中研院、台大合作，除商借器材或實驗室，更把優秀學生送去台大和中研院，跟隨教授做研究。生物老師劉翠華笑說，有些學生迷上專題研究，同實驗室的研究生學長還拜託建中學生，不要做那麼快。「教授看到他們，都會想：『我們高中在做什麼？』」劉翠華說。
　　「建中理科老師都很忙，忙著應付學生太多的『需索』，」黃春木體會，這是建中老師的傳統，學生既優秀、自我規劃學習能力又強，老師壓力也很大。實驗通常要做很久，實驗室職員也不得閒，假日都要來加班。

前進部落服務 不當資優宅男
　　建中生也不全是埋在實驗室做研究的資優宅男，社會服務是他們另外一個競技場。人文社會資優班四年多前，就到信義鄉做部落服務，且開放四分之一名額給數理組學生，教孩子科學課，寒暑假和週日輪流上山。「報名非常踴躍，每年都要勸退，」負責的黃春木表示。
　　去年，科學班學生決定到台北縣平溪國小服務，每週五下午公假去為小學生做課輔，還要自己做教具，導讀科普書。

(天下雜誌)