員家歌仔戲團 師生飆戲 (台北)

員林家商師生歌仔戲團成軍三年，應國立傳藝中心之邀，以「桃花女鬥周公」一劇，到台北大龍峒保安宮參加歌仔戲大匯演，為唯一的學生社團。
員林家商當初是為參加交通安全宣導的才藝競賽，決定標新立異以歌仔戲來表演，沒想到不僅勇奪冠軍，還培養出「戲胞」，隔年成立師生歌仔戲團，當時指導的訓導主任劉彩緞、教官葉世茂、特教組長張珮娣，都成了固定班底。
戲團的靈魂人物是特教組長張珮娣。從蒐集資料、訓練學生，都是她一手張羅，已是戲團的當家小旦；而另一骨幹則是當家小生陳歆翰，他今年大四，但只要母校有召，他不僅趕回參與，而且利用他在藝術大學的人脈，搭舞台、做配樂。

(中時電子報)

自我價值 受用無窮

自我價值是指，自己對自己的想法或評價，可能是正向或負向。自我價值感高的人對自己持有正向情感，滿意自己的性格、能力，肯定本身的價值。這樣的人情緒穩定，人際關係較佳，做事容易成功，生活比較快樂。
父母可以使用一些方法，增加孩子的自我價值感，讓孩子終身受益：
●利用適當的身體接觸，表示關愛：身體的接觸可以表達更多安慰、支持、鼓勵和肯定。受挫
時，有父母的擁抱；有好表現時，父母讚許的眼神加上拍肩、拉手等動作，比獎金禮物還受用。
●保持良好的夫妻關係：即使對一件事有不同看法，兩人也可以互相尊重，孩子會學習到每個人有個別差異。夫妻若是關係不良，小孩在此缺乏安全感的環境下，較難自我肯定。
●充分傾聽：盡可能做到人到、心到、耳到，給予適時的安撫、關懷和瞭解。孩子覺得受到重視；也較能適時地瞭解子女的感覺和需要，做出適當回應。
●改變「怕出事」、「防出事」的態度：小孩不會蓄意變成壞孩子，如果他們做錯事，正是需要父母給予指引和鼓勵。子女從做錯的經驗中，仍然知道自己是有價值的人，就不會做出糟蹋自己的事來。

(自由時報)

香港將有千名教授缺

龍應台文化基金會舉辦「我們要什麼樣的未來？大學生挑戰大學校長」座談，由作家龍應台主持，行政院政務委員曾志朗、教育部長鄭瑞城、逢甲大學副校長李秉乾、清華大學校長陳文村、新竹教育大學校長曾憲政、東海大學校長程海東、成功大學校長賴明詔與談，廣達集團董事長林百里也到場。
賴明詔表示，台灣的大學要保持競爭力，要正視教授薪資偏低問題，香港在2012年將把大學學制從英式的三年制，改為美式的四年制，將增加一千名教授。香港大學教授薪資是台灣的三到四倍，未來三年政府如果不做改善，一半大學教授會跑掉。
李秉乾說，台灣的大學對內要和企業界爭取優秀人才，對外則和大陸、香港等大學爭取人才；近年陸續有挖角情事，例如前年逢甲大學圖書館館長就被香港城市大學挖角。
程海東說，對私立學校來講，學雜費和學生人數攸關學校經費多寡，但受到教育部的限制，無法自主增加財源。除了香港的大學會有大量教授缺額，香港的高中也會配合修正相關制度，也會有高中老師缺額。
鄭瑞城說，教授薪資問題與公務人員職等有關，大學薪資問題也反映國家經濟力，例如哈佛大學缺一名教授，就會先了解全世界最好的五名教授是誰，再一個個去找，不管多少錢都要找過來。
賴明詔說，公立大學法人化是世界趨勢，但實施要有配套措施；「法人化就是教育部不要管的意思，但有錢送來就好了」。
鄭瑞城則說，教育部管太多了，不只要推動公立大學法人化，也研議「公教分離」，希望讓大學人事和財務更自主。

(中央社)

低年級多元評量 教師質疑

台南縣開始實施小學低年級多元評量計畫，縣議會在南新國中舉辦小學低年級免試（期中、期末考）聽証會，教師都質疑這項革新。但並不能改變縣府取消低年級定期考試，推行落實學生快樂學習、多元評量的政策。
出席聽証會人數約1百人，主持的副議長周賜海和議員蔡育輝鼓勵教師、尤其是家長踴躍建言，不過多數是身兼家長身分的老師發言，質疑小學一、二年級屬包班制，導師什麼都要教，懷疑有能力負擔多元評量的工作負擔，近來屢屢槓上縣府的縣教師會理事長許又仁又批評縣府「行政威權」凌駕教師專業權，硬推多元評量，只是害死教育，教師成為代罪羔羊，被家長認為不盡職。
也有家長會長嗆明不接受多元評量「新政策」，就是要考試「看到分數」。
應邀出席的王崑源成了教育「聽長」，他表示，多元評量不是新政策，雖取消定期考，但仍有紙筆測驗，交由老師決定，縣府只是落實推動多元評量，並已訂定多元評量操作範例手冊供老師參考自擬教學方式；國立教育大學江姓教授則肯定縣府減輕小學生考試壓力，提升快樂學習的做法。
縣府力推實施，預計近期再分5區召開地方說明會，和家長、教師溝通。

(自由時報)

高三國文多兩節 文言比例提高

國文科的授課節數、文言文及白話文比例長期引發爭議，教育部宣布將在高中三年增加一至二節的國文科學分，列為必修或必選，優先考慮納入論語、孟子等中華文化經典教材，文言文比例也將從目前的四十五％提高。
中教司長蘇德祥指出，增加國文科的學分數不會影響畢業總學分數，也不會排擠到其他必修科目，原則上會挪用原本的選修學分數，改為必修或必選。未來高中總學分數仍維持在一百六十學分，但是必修學分則由目前的一百三十八至一百五十個，增為一百四十至一百五十個。
教育部次長吳財順表示，教育部自從六月暫緩高中「九八課綱」之後，邀集各方意見，預計最快十月底公布修正內容，最快後年上路。高中國文科的授課節數在民國八十八年前是三年三十學分（每週五節、共六學期），但後來修改為三年二十四學分（每週四節、共六學期），節數銳減，文言文比例也從原本六十五％降為四十五％，經討論後，認為均有必要略增。
蘇德祥認為，目前高一的選修學分是零至二個，高二是零至三個，高三則為零至十九個，國文科學分節數若要更動，會規劃在高三較有彈性。
「搶救國文聯盟」認為這是善意的回應，可提高學生的國文程度，但仍堅持文言文比例應達五十五％以上，並認為最好提前至明年實施。台灣母語教師協會理事長陳金泉則批評，此舉違反本土化的潮流，教育政策不應隨著政黨輪替變來變去，並建議應把新增的一至二個學分列為必修的鄉土及母語課程。
政大台文所所長陳芳明則認為，文言文、白話文各占五十％是合理的，最重要不是比例問題，而是要選好文章，教科書不要一天到晚改，更不可以有政治目的。
教改總體檢論壇也發表「給教育部長與高中九八課程委員的一封信」，認為教育部「似乎傾向枝節細部的微調，並未針對九八課綱的問題核心徹底解決問題」，應暫緩實施，減少高中修習科目，控制在每學期十科之內。

(自由時報)

幼稚園搞創新 拿麻將當教具

台商雲集的江蘇昆山經濟開發區中，一家幼稚園居然將麻將牌拿來當教具，經家長抗議，園方的解釋是：麻將牌比積木安全，還能結合算術啟蒙、培養兒童合作精神。
學生家長向《現代快報》爆料，指當地「昆山中華幼兒園」拿麻將牌當教具。這是一所以音樂、舞蹈、美術、英語為基礎特色的幼稚園，共有三百多名孩童。
朱姓園長表示，麻將是從去年開始成為教具。有一次孩子在玩疊高遊戲時，一個孩子突然拿出一張麻將牌，老師才發現，麻將牌比一般積木要好，可以更好地啟發智力。
一般積木都是不規則的，孩子很容易可以變換方式搭出房子，但如何把規則的麻將牌搭成房子，就比較不容易了。麻將牌沒有稜角、表面光滑，比一般積木更安全。
朱園長說，目前麻將牌主要提供中班學生使用，這些孩子年齡在四歲左右。麻將排最少有三個作用：一是讓孩子搭積木；二是可以學算術；三是培養孩子的團隊合作精神。
據稱，使用麻將牌當教具，得到許多家長認可，甚至有家長主動把家裡缺張的麻將牌送到學校。

(中時電子報)

捏學生的臉 (台中)

大甲國中學生爆料指某位女老師不當體罰不會做數學題目的學生，女老師表示，的確曾因學生沒有做好習題，出手捏學生的臉，現在已不再用這種方式處罰學生。
爆料學生指出，學生做不出來，女老師就很大力捏她，還拍背與頭，有些學生沒有寫功課，也遭受同樣的對待，讓學生感到上課就像面對地獄一般，幾乎快得憂鬱症。女老師還會管其他班級學生的儀容，對於頭髮沒有綁好的女學生，會出手拉扯，還警告學生說：「這裡是我的地盤，不許你穿這樣的襪子。」讓他們覺得受到驚嚇。
女老師坦承，學生剛入學時，對於少數未按時完成功課的學生，曾出手捏臉或輕輕拍背，但都是出於關心，事後也詢問學生會不會痛，或者有不好的感受，但都沒有學生表示不舒服。自從學生升上二年級，都變得很懂事，近一年來她也不曾再用類似方式處罰學生。至於管其他班級學生儀容的問題，是因為該名學生身為糾察隊員，卻披頭散髮，她才會出言糾正。
校方表示，這名女老師是非常認真的老師，可能比較嚴格，造成部份學生無法適應，會要求老師改變教導學生的方式。

(自由時報)

管教過當 國小生自殘 (台北)

台北市爆發老師疑因管教過當導致兩名國小學童受不了壓力，出現咬指甲或剝指甲致流血，還先後至精神科就診，進而轉學及申請在家自學的事件。
龍安國小林姓老師被家長投訴，在帶三年級導師班時，上課時會暴怒拍桌子，還訂定多達53條班規，用OX制度管理學童，也有學童受不了一直被打X，回家狂哭，甚至拒絕上學。
投訴家長劉媽媽和葉媽媽表示，小孩升上三年級時都說老師好凶，而老師的管教方法也匪夷所思，小朋友之間發生糾紛時，林老師就叫小朋友寫「訴狀」，把欺負他的同學姓名、事件經過等寫在紙張上，再交給老師處理，問題是三年級小朋友怎麼會寫「訴狀」，因此就減少了同學告狀的情形，即使被欺負，跟老師講也沒有用。
老師訂定制度，在班級白板上登載學生姓名後，有好表現打O，有違規打X，問題在於老師的標準很嚴苛，書包沒放好就打X，午睡趴著被看到眼白也打X，小朋友可能一天就被打了十幾20個X，本來上學是去學習，結果變成一再被否定和受傷，敏感或自尊心強的孩子，自然承受不了如此壓力。
累積到一定數量的X後，老師會處罰學生不准下課，她的孩子曾被林老師處罰，要他上午4節都不准下課，小孩太老實，連廁所都不敢去上，憋尿憋了整個上午。如果有小朋友違反規定，就會在放學後被留下來，罰寫班規幾十遍，有學生在放學後無法去上小提琴課，家長才知道被老師留下來抄寫班規，問題在於有必要如此嚴苛對待僅10歲的孩童嗎？
劉媽媽和葉媽媽先後發現自己的孩子開始咬指甲或剝指甲，葉童甚至剝到十指流血，起初她們還為老師說話，認為是自己的小孩小題大作，後來才發覺事態嚴重，趕緊帶去給台大或榮總的兒童精神科醫生診治，醫生建議儘快脫離環境，葉姓男童已先轉學，劉姓男童則先在家自學。
原本她們不想投訴，但在聽到三年級上學期的班長，在下學期也因為被打了好多X，回家狂哭後，為了不要讓更多小孩受害，決定鼓起勇氣公開小孩受害情形。

林老師表示，班上有一名亞斯伯格小朋友，學童媽媽也同意老師在小朋友不乖或發作時，要用凶的方法來管教，因此她曾經拍這名學童的桌子，後來有家長反映嚇到其他小朋友，她只拍過幾次，後來這名學童不乖時，她就會帶他到教室外去管教。
至於訴狀，林老師說，小朋友常會為了很小的事就跑來告狀，如果她只忙於處理小朋友的告狀，就沒有時間處理別的事情，才會要求小朋友先把告狀的事寫下來，只是寫在紙條上，並不是「訴狀」，而如果是小朋友打架，有危險情形，她就會立即處理。
而OX管教方法，林老師說，也有家長很支持，但升上四年級後，她先給每名同學3個O，代表肯定每名同學都是好小孩，已做了改變。
校長曹麗珍及校方行政人員都替林老師叫屈，認為是投訴家長有狀況，曹麗珍表示，林老師年紀輕，在龍安國小服務5年，是很優秀的老師，班上有亞斯伯格的同學，本來就非常辛苦，也有其他家長為林老師抱不平，本來校方要安排劉姓及葉姓學童轉班，但兩位家長從轉班審查會中提前離席，最後葉姓學童決定轉校，劉姓學童是資優班學生，目前則在家自學，校方還是歡迎他回來。

(自由時報)

增加普考 小學生好煩 (新北)

台北縣這個月底計劃對學生的國語、英語及數學能力作檢測，官方強調普測成績不公開、不排名，但還是有家長抱怨，小學生考試很多了，不要再製造壓力。北縣教育局表示，檢測是了解學生學習的需要 ，檢驗班級之間學習狀況有沒有落差，才能讓老師對症下藥。
受訪的北縣國小老師劉怡秀表示，這樣的檢測可以發現學生的能力落差，也才能有補救的機會，所以通常都會告知家長，這只是基本檢測，是要讓學生對自己的能力有基本的概念。
面對部分家長的反彈，教育局表示，基本能力測驗絕對不會增加學生負擔，成績也不會公佈。學校也表示，不會刻意在考前惡補。但國小一學期就有三次段考，平常還有大大小小的考試，現在又要擴大考試範圍，像是這個月底，一年級和五年級要進行國語考試，下學期三年級要考國語、四年級測英語、五年級和六年級則是考英文和數學，小朋友們直呼很頭痛。
受訪的北縣小學生就說，考試那麼多很討厭，考不好又會被爸媽罵，壓力很大。

(自由時報)

南屏國小歐8桑+E (宜蘭)

宜蘭市南屏國小8位認真的女老師加上1位古靈精怪的男老師，組成「歐8桑+E」團隊，結合學校及周邊與他校或國際交流，設計特色課程，不僅深受學生歡迎，更獲得今年教育部「教學卓越銀質獎」殊榮。
這9位獲獎的老師分別是：陳桂菊、胡春嬌、張雪玲、張珍瑜、王慧玲、崔明圓、羅秀枝、林貴華、許家昇，再加上背後全力支持的校長陳正華。
陳桂菊說，她們常自我調侃是學校的「歐8桑教學團」，她們像「歐巴桑」耐操實用、婆婆媽媽、任勞任怨、閒不下來，加上腦筋靈活的許家昇擔任發展顧問，就成了融合「傳統與前衛」、「務實與突破」的獨特組合。
這個團隊彙整過去學校內的陶甕彩繪、藏酒、製作戲偶出國參與活動、與韓國姊妹校學生交流等內容，整理成「游藝蘭陽 騁懷國際」作品參加教育部甄選，在全國42組團隊中脫穎而出，榮獲銀質獎。
「E」讀起來像「一」，指團隊中唯一的男性許家昇，也意味著數位化教學；將8字倒放，便成了數學中的「無限大」符號，代表教學內容、對學生的影響及未來的發展，都有無限大的可能。

(自由時報)