魔鬼藏在細節裡：第九節

衝撞升學主義，直接衝擊的是華人士大夫為上的價值觀，作為菁英份子鞏固既得利益的手段之一，升學主義是最顛撲不破的牢籠──家長及教師聯手魚肉社會資源，以全民教育做陪葬。

擺脫不了的升學主義
近日教育部決議國一、國二不准舉行模擬考，國三只能利用課後及週末考試，且不得強迫學生參加，招來家長、學校的撻伐。教育部延至年底再決議，可以預見，一定又不了了之。
現行的第九節是上下交相賊──只能做，不能說。第九節從17：05到17：50，收費不一，學校不得主導，由家長會提案。但實際情況是，家長會掛名，允許甚至放手讓學校胡作非為。

第九節的問題在哪呢？
國民教育法第8條，國民小學及國民中學之課程綱要，由教育部設課程研究發展機構定之（國家教育研究院設置條例躺在立法院近10年）。9年一貫課程綱要第陸點第2小節學習總節數明訂，7到9年級為每週33到35節（平均每天7節）。但問題出現了，地方制度法第18條，國民教育屬於地方自治事項，所以高雄市教育局訂定了寒暑假學藝活動及課後輔導實施要點，成為家長下班前及假期的安親班。但是本市實施要點（97年5月21日修訂）第3條第3項規定，課後輔導時間不得超過17：30。教育局在民國95年的公文中，卻又說不得超過18：00，收費不得超過500元，並由家長會研擬提交校務會議通過辦理。
學校作為實踐國民教育的場域，可以因為教育局一紙公文就向家長收錢嗎？課程綱要明訂，每天只要7節課就可以大部分達成，但大部分學生卻都參加，請問是老師教學不力，還是教育部訂定的9年一貫課程綱要太重太多？現代國民所應具備的能力到底是什麼？學校又能教導出什麼？
真正需要課後輔導（補救教學）的學生不是沒有，卻擠在全班同學中，補救教學的意義及效果不易呈現，甚至完全喪失。
更重要的，青春期是身體發育的重要時刻，坐在教室一整天，運動時間極為不足，只會導致整體國力下降。孩子繼續跳樓、霸凌、自殘、逃家。家長及老師不在意，還習以為常，當勸說幫凶，反正我們都是這樣長大的！

註：教育部台國（四）字第0970259038號函規定：「請各縣市政府督導轄內各國中，應以自主辦理課外輔導或留校自習等學習活動為原則，不應有接受外界或家長委託辦理情事；亦請尊重教師授課意願。」

課前影片 學生表現大翻轉

數位工具越來越普遍，老師發現，讓學生上課前先看影片預習，有助於在課堂上驗收成果，這種翻轉「先上課、再練習」的做法，稱為「翻轉學習法」。
阮提米（Timmy Nguyen）的回家作業是看一段老師準備的短片，下次上數學課之前，他就已經明白當天要學的課程。無須聽從教師口述或演示，阮提米和同學在課程與小組員一起解答問題、作測驗，老師協助其他組別解答時，他們小組也把過程錄製成影片。

學生：「成績從D進步到Ａ」
《赫芬頓郵報》報導，這種教學法是仰賴科技設備的翻轉學習法（flipped learning），將傳統課堂講授與回家練習作業的時間順序顛倒。教師得先用筆記型電腦錄製10分鐘的教學影帶，大多是在白板上演示或解釋要傳達的概念，再將影片上載至學校網站或YouTube網站，學生可利用電腦或智慧型手機瀏覽影片。

老師：「課程以學生為主體」
教師會將影片存成光碟或隨身碟提供給家裡沒有網際網路的學生，利用學校電腦觀賞。教師設計出創造性的題目以強化學生理解，讓學生上課練習。教師克里奇（Kirch）使用翻轉學習法已經兩年，她表示，這是很大的轉變，這是以學生為主體的課程，學習責任從老師身上轉移到學生。
「翻轉學習」的概念最初由科羅拉多高中教師開始，他們拍攝化學課的錄影帶給缺席的學生。教師薩姆斯（Aaron Sams）說：「這讓我們明白學生需要什麼。他們不需要我們傳遞內容，他們需要我們深入探討內容。」薩姆斯在匹茲堡擔任發展線上學習計畫的顧問。
薩姆斯和同事伯格曼開始將課堂內容錄製成短片，當作家庭作業。薩姆斯說：「第一年我有兩倍時間為學生上實驗課，這是每個科學教師的夢想。」
底特律郊區柯林頓鎮的克林頓戴爾高中校長葛林（Greg Green）2011年在全校推行翻轉教學，面臨許多困難和教養問題，全校600名學生當中，有75％來自低收入或弱勢家庭。教學成果低迷一年之後，高一輟學率和品行不佳而退學比率各下降33％和66％。出席率和成績皆上升，家長抱怨人數從200人降低到7人。葛林將成果歸功於學生課堂參與度的提升，學生在學習過程積極參與，教師與學生一起投入功課。

小學與幼稚園也開始運用
亞佛斯壯表示，翻轉學習法不僅在高中受歡迎，國小也開始流行。
翻轉教學法的評論有好有壞。部分教師認為製作影片和後續的課堂活動佔據額外工作量，也有人批評這會讓教師背棄他們主要的教學責任。紐約的家長倡議團體Class Size Matters執行長漢姆森（Leonie Haimson）表示，期待學生在課堂以外時間學習，許多證據顯示這行不通，在團體中辯論、交流和討論才是有效的學習。
有人質疑翻轉學習法是否適用於低學習成就的學生，這些孩子可能沒有主動看影片的學習動機。加州州立大學卓越學習與教學中心主任黛羅雪兒（Cynthia Desrochers）表示，這是引導實踐的概念，學生可以自己獲得簡單的內容，不過困難的內容必須有教師監督。
密西根的柯林頓戴爾高中，某些教師會在課堂再播放一次影片，避免學生回家沒做作業。學生很喜歡這種教學方式，高二學生瑞森迪斯（Monica Resendiz）說：「上課不會睡著，你總是會有事可做。」

高中職師搶退

政府規畫一○五年起的教育人員退休制度，國中小幼稚園老師採八五制，高中及大學老師採九○制。教育部表示，如果因此造成退休潮，國內有五萬多名儲備教師可隨時支援。受影響最大的高中職老師則揚言「一定會站出來抗爭」。
現行老師退休採七五制，大約五十歲就能退休，如改成八五制、九○制，退休年齡可能延後五至十年。教育部次長陳益興表示，因為教學對象不同，決定將教師退休制切成兩部分，未來還會再開公聽會，廣納各界意見。
全國高級中等學校教育產業工會秘書長、泰山高中老師黃文龍說，過去中小學老師的養成及敘薪都是採同一套標準，現在高中職老師要延後十年退休，影響太大。國小一班才二、三十個學生，高中職可能達五十個，負擔不比國小老師少，但國小老師採八五制退休、高中職老師採九○制，不知為何有「差別待遇」。
全國校長協會理事長薛春光則斷言，「一定會出現提早退休潮」。全國教師會也反對九○制，祕書長表示，教書是高耗體力工作，如果要六十或六十五歲才能退休，體能上是很沉重的負擔。

軍公教退撫改革雛型底定，朝「延退、多繳、少領」方向前進。未來公教人員將實施九○制，但排除幼兒園及國中小教師、警察、消防與醫護人員；軍職人員月退休金啟支年齡將延後一至五年，除了實兵作戰單位，未來軍人最多必須服役滿廿五年才能退休。此套制度從民國一○五年實施，以十年時間過渡，到民國一一五年全面實施。
為避免軍人一晉升就閃退的「升退」陋習，軍職人員退休金計算基準將從「退職時本俸」改以「本階最後三年平均俸額」計算；服役未滿三年者，則以次一階最後三年為計算基準。
公教人員部分，月退休金計算方式將由「最後在職俸額」改以「最後若干年平均俸額」計算，且退休金基數內涵的「本俸乘二」，逐年調降至「本俸乘一．七」。大專教師因薪資結構與中小學教師不同，尚有討論空間。公教人員可能以「最後在職十年或十五年」為退休金計算基準。
現行教職人員退休制度是「七五制」（年資加年齡等於七十五），公務人員退休是「七五到八五制」。未來公教將全面實施「九○制」，即年滿六十歲、年資卅年，或年滿五十五歲、年資廿五年才能退休。但考量職業需求，幼兒園及國中小教師將適用八五制。公立高中職老師受影響最大，將改採九○制。
軍職人員部分，現行制度為服役滿廿年以上，或服役滿十五、滿六十歲才能支領月退休金。據行政院規畫，將放寬將、校級軍官服役年限，未來軍人支領月退金年齡將延後一至五年。
至於軍公教退撫基金提撥率是否調整，銓敘部規畫將公務員現行提撥率十二％，逐年調整至十八％；軍、教也比照公務員改革方案辦理，從現行八到十二％，逐年調整至十二到十八％。

大學甄選首度線上書審

大學甄選入學「個人申請」首度試辦「書面審查電子化作業」。甄選入學常遭詬病「多錢入學」，為避免考生花大錢製作備審資料，甄選委員會開發「書面審查電子化作業（線上書審）」系統，考生可直接上傳在校成績證明、自傳、備審資料等，今年有廿四所大學率先試辦，明年預計所有大學都將改採線上書審。

另類作業 自拍紀錄片 (台東)

賓茂國中寒假作業的圓夢計畫，最早由全縣的「雲端愛筵」活動觸發，引起老師們省思作業規畫，加上去年倒立先生—黃明正到臺東巡迴演講，鼓勵學生們逐夢實踐，因此學校鼓勵利用寒假，3到5人組成小隊，自行規劃戶外學習計畫，在期末週會時向全校師生報告，圓夢計畫的目的、地點、行程、交通及經費，經審核通過，利用高雄市一葉蘭基金會補助的五萬元，讓學生自己去圓夢。
校長洪文政強調，為了顧及安全，每個小隊都需邀請一位指導老師隨行，但老師們很有默契地盡量不給孩子們建議，鼓勵他們靠自己的力量執行，並利用公益平臺基金會募捐的二手相機，把過程完整記錄，剪接成紀錄片，把學習的主動權還給學生。
今年共有5個小隊審核通過，分別到高雄拍微電影介紹偶像劇拍攝景點的「EYES TO EYES」小隊、到老人安養院做志工服務的「老吾老以及人之老」小隊、到墾丁採訪旅遊景點的「熱血青年」、到高雄採訪陌生人夢想的「尋夢女孩」小隊以及去採訪自己生長歷坵部落的「Vu Vu的智慧」小隊。學校辦理歷史文化學習網推廣活動，指導學生們利用電腦軟體剪接拍攝的紀錄素材，還投票選出優質作品。
洪文政校長表示，為了寒假作業，學生們學習彼此溝通、合作、規劃、表達與資訊能力，都是在未來世界競爭中，最需要的才能之一，更符合十二年國教多元發展適性揚材的宗旨，希望未來能有更多資源與機會，發展不同的主題課程，培養學生們最需要的能力。

騎草泥馬搶包是搶奪罪？

大陸大學期末考剛結束，「神題」隨即在網上熱傳，例如刑法學考「騎著草泥馬搶包是否犯搶奪罪」，引起網友討論「草泥馬到底會不會咬人」。也有老師要求學生「寫出老師的名字」，但學生不服氣地說：「是刁難我們嗎？」
《揚子晚報》報導，南京大學刑法學期末考有一道選擇題，請學生選出下列哪個選項是錯誤的，其中一個選項，「甲騎著草泥馬搶奪乙的提包。因為草泥馬可以咬死人，故屬於凶器。甲的行為應認定為攜帶凶器搶奪，屬於情節特別嚴重的搶奪罪。」
學生覺得不可思議，印象中草泥馬溫和又可愛，被騎去搶劫已經啼笑皆非，成為「凶器」更荒誕。而出題者、該校法學院老師黃旭巍則說，「這個選項應判斷為錯誤，因為根據我國刑法，並沒有『搶奪罪』一說，而應當為『搶劫罪』。」
該校中文系老師張健勤也出了個幽默的題目「老師的名字是」，有學生不服氣，在網上留言：「科舉也不用寫老師名字吧？老師您刁難我們嗎？」張健勤則回覆：「科舉考試只見考官出的題目，考官又不給上課。大學課程考試中，老師都教了一個學期了。知道老師名字當然不是什麼重要的事情，知道了總比不知道好。」
南京航空航天大學「國防科技工業概論」的考題中，則有「從股市行情分析軍工行業發展狀況」和「請談談老師為何要出此題」。

國文重閱讀解析 7年來最難

今年學測國文難易適中，但新北市明德高中老師盧金龍指出，國文科非選擇第二大題考蘇轍的《上樞密韓太尉書》，之前台北區模擬考才考過，對其他縣市考生不公平。大考中心主任牟宗燦回應，這篇文章有四個版本的教科書收錄，且題目陳述、切入角度不完全相同，沒有抄襲的問題。
蘭陽女中吳雅婷說，若不了解蘇轍的文氣論恐難作答。左營高中卓世成說，考題出現從沒看過的作者，有些題目打亂句子，需要還原意思，不是那麼好作答。
補教老師評析，國文科選擇題是近七年來最難，許多題目偏重純文學的閱讀，考生在這裡分高下。
台北市景美女中老師陳嘉英分析，國文試題取材多元，涵蓋生活用語、現代散文、流行歌詞、對聯、古典小說等。特別的是，第十九題選擇結合潘越雲唱的「桂花巷」、梁文音「雪雨」、辛曉琪「味道」及台語老歌「霧夜的燈塔」等歌詞。
補教老師簡諍說，過去學測國文科會考余光中、梁實秋、金庸等知名人物的文章，但今年考近代作家曾永義、林燿德、顏崑陽等人的作品，學生可能不熟悉，加上命題偏重「純文學」賞析，難度提高不少。
考生也普遍反映考題靈活，閱讀測驗與文言文題型較多，都必須花時間作答。左營高中許育豪認為，題目看似跳脫課本所教，但只要能運用所學，應可順利解題。宜蘭高中李利貞說，第一題判斷字音再找出相應的解答，是與往年很不一樣的考法。
北市私立金甌商職莊悅詠表示，考題不是光靠死背，大多數白話文選擇題並非出自課本，範圍很大。單選題組合張之洞的上下聯，題目沒見過，比去年的難度高一點。

國文作文人間愉快 考生︰好寫

今年學測作文要考生以「人間愉快」為題發揮，考生普遍覺得不難。
作文題目引用世新大學中文系講座教授曾永義的《愉快人間》作品，他說，寫這篇文章時近四十歲，對人生或中國文學都有一番體悟。年輕考生以此為題，只要寫出自己經驗過、感到愉快的事，並闡述心境，應該就非常切題了。愉快是「悠悠然、舒舒服服，從心中湧現出來無愧無憾、坦然自得的心情」，能夠隨時隨地自我領略，並觀察、把握周遭令人感到愉悅的事，可能是與他人的相處、大自然的美好。
桃園內壢高中黃祖寧說，每天上學都會繞進校門旁的巷弄賞花，讓她一整天充滿愉快的學習精神。她從自身經歷，引出前蘇聯無產階級作家高爾基的名言：「生活之所以美好，在於我們有一顆年輕善良的心在成長，開花。」真善美，就是她的人間愉快。
大溪高中邱亭雅以務農的父親為文，父親在八德市務農數十年，不論收成好壞，父親黝黑的臉龐都掛著微笑。她曾經很納悶：「收成不好，也笑得出來？」但觀察父親的人生態度，發現「樂天知命」就是務農人家的人間愉快。
高雄市新莊高中考生劉科樑說，題目很抽象，意思很廣，感覺抓不到重點。他以凡事積極面對，不要悲觀答題，因為有學游泳，將親身經驗帶進文章，告訴自己，不管遇到什麼事，都應該往好的方向想。
北一女中蔣姓考生認為，要體會人間愉快，必須找到自己喜愛的事物，全心投入。「像是有報導說鴻海集團總裁郭台銘每天工作十六小時，我想他應該是找到工作與創業的興趣，並享受其中。」
台北市景美女中國文老師陳嘉英分析，「人間愉快」取材不在於大小，例如一位拾荒老人推著重物，路人上前幫助，或綠燈時車子禮讓老人先行，這些溫情都算是人間愉快，重點在於表述與用心體會。

103年高中職免學費 不排富

政府財政困窘，學者建議，十二年國教的高中職免學費，增設排富條款。教育部強調，十二年國教一開始就是設定全面免學費。
學者指出，教育預算提升，但103學年高中職免學費政策上路，加上五歲幼兒免學費，增加的預算都被免學費用完額度，沒有多餘經費提升教育品質。教育部國教署副署長黃新發表示， 高中職免學費是針對家戶年所得114萬元以下，國民中學、小學都沒有排富，十二年國教也沒有把排富當作選項。

校園種族歧視 師應修多元學分

日前中部某國小發生一起校方不當處理性別與族群議題的事件，引起原住民籍家長強烈反彈，校方致歉並舉辦多元文化研習，要求老師參與以加強教學概念。
中部平地鄉鎮國小，有老師使用廣播要求新住民、原住民籍學生，要在特定時間接受性別平等教育課程。原住民學生感覺不適，因為只有新住民和原住民籍要被輔導，但性別平等教育本應是全校師生都要參與的課程。
布農族、埔里高工教師歐陽正華說，原住民籍學生被特別對待的狀況一直都存在，哪種言行舉止是歧視、哪些處理方式會讓不同族群感到被冒犯，應該要一直拿出來討論，尤其是教育工作者更應具備高敏銳度。
政大民族系副教授王雅萍說，以紐西蘭為例，原住民族毛利人是少數，但多數紐西蘭人都應學習毛利語言、歷史文化；台灣也是相同，身為多數的漢人族群，應學習原住民的文化。行政院原民會提出的政策之一即要求各級教師應修多元文化學分，比照性別平等研習方式，了解如何在多元文化的環境中進行教育工作。

產學脫節 失業、缺工並存

全國產業發展會議吵得鬧烘烘，國內面臨產學脫節、基層製造業人力缺乏的結構性問題，是會中極少數的共識。台經院副院長龔明鑫直言，我國基層人力欠缺、技術藍領人才不足、就業機會不足，加上人才培育機制與業界需求無法對接等因素，將造成失業率高、卻又缺工的失衡現象。
就產業面而言，部分勞工原有技能無法因應市場需求。20至39歲成為長期性失業人口的比重持續提升，失業時間超過53週的比重在2008年後皆超過整體青壯年失業人口的6成。包含專科、大學以上的高教育程度者，不僅成為失業主流，在長期性失業人口的比重亦逐年提升，2011年的比重已從2009年的41.75％提升至42.99％，成為失業族群的大宗。
立法院預算中心「2013年度中央政府總預算案整體評估報告」說明國內產學失衡在於大學教育由菁英教育轉為普及教育，學歷普遍提高，平均素質卻下降。教育主管機關並未針對未來產業的變動特性建立彈性的人才培育與養成教育，校園授課也沒有根據產業與社會需求趨勢調整，並協助學校的研發成果快速流入產業，導致產學嚴重脫鉤。且由於專科及技術學院改制成科技大學，也造成技職教育沒落及實務人才不足。
經濟部次長坦言，國內製造業存有勞力供需問題，中小型工廠在找人上非常難，因大型製造業也都有缺工問題，中小型製造業還得用薪資與福利競爭。
針對青年失業率高於其他族群，以及基層勞工不足的問題，勞委會主委潘世偉則表示，政府將提出活化青年就業政策，提供產學訓合作訓練，包括補助大專校院辦理就業學程計畫、雙軌訓練旗艦計畫、產學訓合作訓練、青年就業旗艦計畫，希望能減少學用落差，一方面可緩和企業缺工問題，另一方面則可降低青年失業率。
勞委會、經濟部與教育部已經就技職體系的產學合作議題開過多次會議。目前針對技職院校所處的地區，盼該區域的產業聚落能提供訓練課程與機會，讓技職體系學生能在畢業後直接與產業需求對接。目前針對高職學生的部分並不樂觀，因為高職學生的父母親多半不希望子女在畢業完就進入職場，而希望能繼續升學，社會觀念一時難以改變。
國民黨立委說明，台灣是淺碟型經濟，受全球化影響甚深。長期以來政府只重視新興、高科技產業，卻未同時進行未來整體產業所需的人力評估，教育政策也未與之連動，導致在全球經濟實力消長的客觀環境變動下，以及國內面臨老年化與少子化之際，無法抓到產業發展應有的方向。未來全球經濟循環會更快、產業發展亦會更多元。面對產業、教育與社會價值三個層面，政府若還是無法全面性提升應變與規劃能力、用宏觀角度擬訂整體政策，仍狹隘的以「頭痛醫頭、腳痛醫腳」的方式面對問題，甚至錯用「頭痛醫腳、腳痛醫頭」的政策解決問題，「不僅解決不了問題，還會永遠被問題追著打。」

私校賣學位 結構問題

前台灣首府大學助理教授葉義章涉嫌勾結教職員，讓推廣教育學分班的學生取得學士學位，向教育部申請上千萬元補助。高教工會理事長、輔仁大學社會系教授戴伯芬強調，高等教育供過於求，老師背負招生壓力，想盡辦法留住學生，販賣學位恐非個案，出問題的是高教結構。
多年前的教改推動廣設大學、技職體性轉型科技大學，造成高等教育供過於求，不少私校或技職將招生壓力轉嫁給系所與教師。私校老師透露，就算面臨二一，學校也會想辦法補考或用暑修讓學生通過。不少學校設推廣部課程，讓學生插班考進大學部，獲得學位。「推廣部原是給沒辦法念大學的人進修，現在是先進入進修部再插班大學，補充大學招生不足的缺額。」
後段學校報到率低，學校為補足學生人數，只能靠轉學考額外招生，學生流動率高，教師被指派達到招生人數業績，否則會扣薪或影響評鑑。
面對高等教育學位淪為商品，教授像業務員得推銷學位的窘境，戴伯芬強調，大家都以為廣設大學，私立學校和技職教育過度擴張是問題所在，實際上，公立大學近年「生師比」也持續上升，國立大學超收學生，間接影響其他學校。「目前5年5百億的學校生師比大約32，教育部可以馬上管制師生比，讓它降到25或20，讓其他學校有招生的緩衝空間。」「如何有效做到退場，同時保障老師與學生的權益，是教育部的責任。」目前教育部交由市場機制決定，放任私校廝殺，最後受傷的是老師與學生。

不用上課也能畢業 不法招生

台南地檢署指揮台南市調站，經過兩年蒐證調查，查獲前台灣首府大學助理教授葉義章，涉嫌勾結校內職員及校外民間教育機構，以辦理進修及推廣教育名義進行招生，上百名學員被當成詐財工具；涉案人專門尋找原住民、中低收入等特殊身分，偽造登記成具有正式學籍的學生，再向教育部申請減免費用補助，共計詐領一千萬元以上，經首府大學發現有異主動舉報。
前助理教授葉義章等人，先在校外合組民間文化教育公司，再以不實宣傳內容招生，將詐得學雜費與校方二八分帳，為了招生，向學員聲稱不用考試，修業完畢後能取得學士學位證書；課程所列時間是週六日，但實際上課僅有一天並縮短時數，且有學員從未上課依舊取得畢業證書；英文課變日文課、解剖課變衛教課，甚至有教師從未上課也領到鐘點費。
台南市調站發言人表示，涉嫌人眼見東窗事發，便將學員轉到興國管理學院就讀，但科目不符，未經轉學考試也未再研修基礎學分，部份學員都還順利取得畢業證書。

熟讀40篇古文 多留意時事

大學學測倒數計時，國文科主要考國學基礎、語文能力，私立東山高國文老師王淑英建議多做考古題。選擇和非選寫作兩部分各54分，要同等重視。學測考的字音、字形多是日常所見，不需死記生難字詞或例外的讀音，應該多留意字形相近讀音卻不同，或字形相同讀音卻不同的字詞，以及新聞報章常用但不確定讀音的字詞。
成語中涉及的人物典故、慣用意義、正負面用法等也要留意。「閱讀」與「文意理解」部分，40篇古文及重要文句意旨要能滾瓜爛熟。白話文部分，則要多閱讀現代知名作家的單篇散文作品，訓練理解能力，尤其近期與時事、新電影的題材文藝活動有關的作品。
國學常識及文學鑑賞部分，孔孟比較、唐宋古文八大家是重點；歷代小說、詩詞韻文、各類文體流變，也都要清楚。應用文及現代詩文，常考高中生較常接觸的「書信」、「對聯」、「題辭」，及常用的婚喪喜慶慣用語等。
中國文化經典教材部分，要能釐清先秦諸子各派學說，再與現代社會現象及思想結合。也要多練習直述句、因果句、假設句、疑問句、推測句及反詰句型的判斷。
近年多在題幹分析一組詞句的文法結構，要考生選出與題幹同類型的選項。非選擇題部分，文章改寫如擴寫、縮寫、改換人稱、情境寫作、讀後感想、資訊整合、圖表等題型，已取代制式化的命題作文。
務必熟讀經典40篇古文，理解文意，對選擇題有幫助，寫作文時也可援引古文要義。也可多留意勞健保財政缺口、證所稅開徵、美國財政懸崖等時事，多閱讀引領社會風潮人物或引發討論的作品。

(聯合晚報)