國文作文 疑入闈後才換題

　　學測國文作文用考前十天才發生的大法官釋憲案要考生論述「學校和學生的關係」，被質疑太接近大考時間，疑是臨時在闈內更改考題。
　　大考中心主任牟宗燦強調，考題在還沒有印出來前都可以重新改良，時事題中的事件發生時間不是重要考量，題目出得好不好才是重點。
　　大考中心副主任呂武志分析，入闈後如果審題的高中老師或試考生有意見，可以和命題召集人溝通，並修改考題。今年作文題目是從許多題目中，試考出來最合適的，再加上這段時事作為引言。
　　入闈協助審題的北一女國文老師林麗雯認為，生活不是只有念書，學生要養成關心時事的習慣。
　　入闈的試考生都認為，題幹描述明確，不管知不知道這件釋憲案，都可以作答。

(自由時報)

國中升學選擇

　　你是不是也對「免試入學」、「第一次基測」、「第二次基測」、「北北基」、「一綱一本」等，覺得非常熟悉卻又一無所知呢？新北市三百多名國中小校長們都疑問重重，也難怪家長一頭霧水。
　　今、明兩年，國中生的升學制度有三大變革。第一，從二０一０年新增的免試升學制度，將在全國擴大辦理。免試升學採計在校成績，依照各高中職配給的名額，依百分比序錄取學生。今年首度登場的臺北市、新北市和基隆，還區分成「自辦」與「共辦」。
　　第二是今年首度登場的北北基聯測。臺北市、新北市和基隆市，將在全國舉行第一次基測的同一天，獨立舉辦北北基聯測。住北北基區的國中生若想考北北基以外的學校，就得選擇報考全國第一次基測；而北北基學區以外的學生，若想念北北基學校，則報考北北基聯測勝算才高。
　　對參加北北基聯測的學生來說，與過去最大的不同在於：「今年必須第一次就考好」。「北北基九０％的名額，在北北基聯測分發後就已底定，剩下的名額是跟全國考生競爭，」萬芳高中教務主任程懷遠解釋。
　　第三，教育部預計當免試入學擴辦，考第二次基測人數會下降，最快在一０一年將基測次數減少為一次。
　　從過去只有聯考「一條路」，到現在包括免試入學、申請∕甄選入學、登記分發的「三線道」，已是現今國中升高中的常態。最主要精神，就是希望具備不同優勢的孩子，能透過不同入學管道，適性發揮。
　　多元入學的核心精神之一，是希望打破「明星學校」思維；從世界麵包冠軍吳寶春、到贏得國際服裝設計大獎的古又文，行行出狀元觀念也逐漸深植人心。父母應該首先考慮孩子的性向和專長，而不是又陷入另一種「明星學校」迷思，覺得「與其念三流高中，不如念一流高職」。
　　臺北市國中輔導工作小組諮詢顧問曾明惠觀察，有些孩子靠著優異的國文、英文、社會科分數進入高工電機科就讀。進去後才發現，專業科目因數學、理化基礎太弱而無法跟上，只好轉讀應用外語或工業設計。
　　臺北市大安高工輔導主任林浥雰也直言，高職每週的動手做實驗課高達七堂。若孩子的優勢是國英數，但物理、化學基礎不佳，「建議還是不要太早職業分流」。觀察孩子，若從小就明顯喜歡拆電器、玩齒輪、組樂高，沉迷寫程式而非只打電動，則表示對「動手做」有濃厚興趣。不妨先詢問孩子在國中電學、力學等單元的興趣與基礎。若對建築有興趣，建議也先參酌國中性向測驗，是否具備明顯的數學推理、抽象空間關係性向。
　　「給孩子主張與發聲機會，而不是仍以大人意願為依歸，」臺北市教育局主任祕書馮清皇提醒家長，從國一可以找時間與孩子討論生涯想法，協助他們發現自己，「千萬別等到國三才開始」。先了解孩子的性向與能力，再與升學制度結合，才有助適性發展。
(天下雜誌)

學測國文重邏輯

　　作文是學測國文科的決勝關鍵，今年題目是「學校和學生的關係」。根據大法官最新釋憲，大學生不滿學校行政處分，可以告學校，但台大校長李嗣涔憂心可能造成學校和學生的緊張關係，國文引導寫作題目就以這段時事為引言。有學生把校園霸凌、台大中指男做為題材，國文老師分析，試卷難度可說是近五年最難，要拿高分一定要掌握邏輯思考。
　　去年的國文科試題多達七、八千字，考生抱怨連連，今年字數減少，難度卻提高。景美女中國文老師陳嘉英表示，今年題目不花俏，偏重理解分析，測驗閱讀能力的比例最高 。而佔分最重的引導寫作「學校和學生的關係」，結合時事，用最新大學校園規範事件入題。考生必須掌握邏輯思考，基本上高中生不會質疑管理不合理的事情，要拿高分要條理清楚，這個題目對文筆好、想像力豐富的考生，無法施展文采。文言文和白話文比例相當，梁啟超的少年中國說、劉義慶幽明錄、蒲松齡聊齋誌異、白先勇的台北人等都有入題，偏重理性判斷，尤其三題非選擇都是實事求是，能夠考出鑑別度。對高中老師來說，未來國文教學上，除了情意掌握，也要培養學生邏輯表現能力、建立自我觀點。
(中廣新聞網)

學測作文 零分恐創新高

　　國文作文以「學校和學生的關係」為題，不僅是大法官釋憲文首度入題，也是近10年國文作文以純議論文形式出題首例。補教老師說：「釋憲文恐嚇傻一堆考生，零分可能會有一卡車。」 　　大學入學考試中心表示，以往最多考1個月前的時事，這次考10天前的新聞事件是近10年首例；考純議論文的寫作方式也是首例，和過去以抒情文為主的考試模式大相逕庭。
　　中山女高張姓考生說：「以為會考抒情文，結果出議論文，有點錯愕難下筆。」金甌女中王姓考生說：「距離考試太近了，不知這則新聞，加上題目很硬，不知如何下筆。」還有不少考生說，學校模擬考有8成都是練習寫抒情文，純議論文幾乎沒寫過。
　　由高中教師組成的台北巿國文輔導成員、景美女中國文教師陳嘉英說，以往學測作文考題多以學生個人經驗出發，如「走過」、「回家」，此次要拿高分須對事情有所了解，並條理、邏緝清楚。
　　全國教師會解題團、師大附中國文老師林麗雲則批評，作文考題不符高中生的生活經驗，也可能產生城鄉差距。
　　李嗣涔說，「題目出得非常好。」並稱讚題目重邏輯思考，會帶動考生深入思考。曾公開呼籲學生多讀判決文的清華大學榮譽講座教授李家同說：「閱讀判決文可訓練邏輯思考與立論基礎，培養學生『言之成理』的能力，未來應多出類似考題。」
　　至於選擇題中間偏難，陳嘉英說，考題具鑑別度、有批判性、重閱讀理解，但文學性稍微不足。

　　大學入學考試中心主任牟宗燦表示，時事遠近不是重點，這次作文題目不錯。李嗣涔則大讚：「作文題出得很好，可以讓準大學生先思考未來學校和學生間會是什麼關係。」連總統府資政李家同都表示肯定，他認為學測應該多考論述文。
　　師大附中老師林麗雲表示，鄉下、私立及管得較嚴的女校，親身經驗比較少，對他們不利。

　　引導寫作以「學校和學生的關係」為題，不少考生引用熱門的霸凌議題，表示不難發揮。北市文德女中考生房季樺說，最近校園霸凌事件頻傳，她看到題目就直接想到霸凌，也加入自己的觀點，認為老師應主動了解同學狀況並協助，校內也應建立完善申訴機制。
　　北市建中朱姓學生以同學在升旗典禮中吵鬧為例，闡述學校地位已轉變，表達學生和學校間應互相尊重。
　　北市靜修女中呂翊華說，曾碰過態度很差的老師，只因為同學一點小事情就記警告，造成學生與學校間關係緊張，她認為師長應該多聆聽學生的聲音，而且台灣是法治社會，就算學生碰上不合理的處分，也應該有表達的權利，且能透過法律途徑來解決。
　　高雄三信家商的蔡同學也以學校記點規定不人性為例，經申訴後情況漸有改善。
　　建中褚姓學生以參加熱音社經驗出發，因為熱音社並非校方喜歡的社團，有些學校甚至會阻撓熱音社的運作。他也認同大法官見解，認為有第三者仲裁評斷是件好事。
　　台中一中學生林旻澤則引台大丹麥學生威脅台灣住宿生事件，部份學生不滿校方處理方式，直接以行動抗議一事，強調學生要懂得溝通，未必要衝突。
　　一位陳姓考生家長則反映，引用最近的時事，剛巧是考生最後衝刺時間，恐怕對時事不熟悉，答題會沒信心、影響表現，且題目頗強調台大校長個人意見，會否影響評分標準？未來考生考前勢必也會惡補時事，壓力恐怕更大。

　　有資深大法官指出，釋憲文成為一般考試題目，將成趨勢，因為對人民權利的保護，本來就是民主國家趨勢，也會對民眾及學校等社會機關團體造成影響。
　　監考老師、國立高雄大學財經法律學系助理教授謝開平說，由於涉及法律專業領域，若考生引用恰當的法律術語闡述，但閱卷老師缺乏法學專業，可能造成雙方的困擾與給分上的疑慮。應減少這類法律專業文字，避免考生混淆題意。
　　全國教師會評論委員林麗雲分析，以大法官釋憲做為作文題不符合高中生的經驗與思考，較乖順、私校或偏校學生較難體會權利被剝奪後需申訴的感受：「立意雖好，但不適合做為中學生試題。」
　　另有建中老師直言：「出題者要善良，答題者要冷靜。」命題老師應改以霸凌，學生權利等事件軟性切入，不需用嚇人的法律文字。
　　台大校長李嗣涔表示，高中生進大學後馬上能行使這項權利，「可引導深度思考，對大學教育、通識或人格成長，都很正面。」
　　司法院長賴浩敏也直說：「這是好事」、「樂觀其成」。

(蘋果日報.中時電子報.自由時報)

學測國文 選擇題爭議多

　　學測國文考科，台北市補教業者認為選擇題爭議多；引導寫作部分，結合時事和生活立意很好，雖容易寫，得高分卻不易。今年題型設計和去年相同，而單選題爭議較少，關鍵在多選題較多爭議。有1題的概念是文化教材，但選項明顯超越各版本內容；民國94年後，學測的多選題從未出現單一答案，但這次也有出現單一答案牴觸命題原則，引起爭議。以往是在題幹中有問題，今年則是在選項上埋地雷，模稜兩可的選項引起不少爭議，也增加難度；但出題思考點比以前更多元，題幹敘述也包含正反面思考，更需要融會貫通。非選擇題部分，條列寫作成主流，閱讀理解是關鍵。

　　台北市國文輔導團也指出，今年取材遍及各種文類，比例大致相當，結構完整，取材看似不難，其實深具鑑別度，有趨近指考難度的傾向。取材較傳統，較不強調文學性，對踏實讀書的考生較有利；非選擇題也以客觀分析為主，擅長文學性寫作的考生比較沒有施展空間。

　　有考生無奈說：「白話文選項感覺很模稜兩可。」也有考生認為考題中規中矩。

 

　　今年選擇題二十三題、非選擇題則有三大題。北市輔導團成員、景美女中老師陳嘉英分析，課內取材以四十篇Ａ級選文優先，小說增加，散文多選自前輩作家。

　　全國教師會評論委員、師大附中教師林麗雲也說，類似題目佔五分之三，「二十三題選擇題中，就有十三題閱讀理解，比例偏高」。以整體選擇題而言，偏易考題佔三成九、中等考題佔三成，難題則約有四題。課內題偏少，也讓高中老師憂心。完全出自各版本課本的僅二十七分，多數都是衍生課外的題目，恐影響考生未來準備方向。
　　台中大明高中學生房炤廷則認為，文言文與翻譯比例高，答題吃力。
(中央社.自由時報)

震撼教育！20里外丟包 (嘉義)

　　嘉義鹿草碧潭國小60名學童，無預警被校方分成12組，載到離校6到20公里不等的地方「丟包」，每組安插3名高中生同行，身無分文，得互相幫助、想辦法，自力返回學校，有人靠著才藝表演換得午餐，也有人走了生平最久的路。
　　在高中大哥哥的帶領下，7個小學生走在人車稀少的鄉間道路，看到牛群，他們開心地拍照留念，走累了，只能找個涼亭休息一下。國小學童：「我沒走過那麼久，也沒走過那麼遠。」「隊伍有表演中國笛，換了午餐，免費的。」
　　沒有錢，只有走投無路才能使用的手機跟求救電話，就是要他們學習在陌生旅途中，克服困境。校長邱文嵐：「整條路沒半個人，那種荒涼，他們感受到了，然後比Taxi的手勢，沒人理會，那種心靈的震撼。」
　　國小學童：「走回來就很有成就感啊。」
　　除了一組走錯路，在離校3公里遠宣告任務失敗之外，學生們都在6小時內回到學校，帶回了難能可貴的冒險體驗。

(TVBS)

12年國教 6項配套

　　民國103年實施12年國教，教育部規劃擴大「大學繁星」和「技職藍海」等六項配套措施。高教司表示，擴大繁星計畫將視今年錄取結果，再決定101學年度要增加多少人數。明年度教育經費將成長240億，不會排擠到其他預算。12年國教工作小組推動會的召集人也從行政院副院長，提高層級到行政院長。
　　教育部長吳清基表示，配套包括擴大大學繁星計畫、技職藍海策略、高中職優質化、高職免學費先行、國中與教學正常化，鼓勵就近入學。經費來源，教育團體提倡修訂「教育經費編列與管理法」，現在財政狀況好轉，經費沒問題。12年國教實施後，少了升學壓力，學生會不會因此不愛讀書，也值得注意，國中教師教學更要多元化，不能獨尊智育。

(中廣新聞網)

5歲幼兒免學費 8月上路

　　5歲幼兒免學費，今年8月將實現。教育部長吳清基表示，為了鼓勵生育，有人建議5歲幼兒政策不排富，全面免學費。
　　教育部去年宣布，5歲幼兒免學費教育計畫99學年度將在離島及原住民鄉鎮市全面辦理，100學年度則擴大到一般地區家戶年所得新台幣110萬元以下家庭，預計到100學年度受益人數將達到全國5歲幼兒的75%。
　　教育部表示，5歲幼兒全面免學費政策，包含學費補助和社福分級補助。國教司長楊昌裕表示，就讀公立幼托園所的5歲幼兒，每年將補助學費1.4萬元，私立園所幼兒則每年補助3萬元。社福分級補助方面，就讀公立園所、家戶年所得50萬元以下者補助2萬元，50萬至70萬元者補助1.2萬元；私立幼托園所部分，家戶年所得30萬元以下者補助3萬元，30萬至50萬元者補助2萬元，50萬至70萬元者補助1萬元。

(中央社)

家所得114萬內 高職免學費

　　教育部在台東舉行「全國教育局處長會議」，教育部長吳清基說，考量高職生學雜費較高、平均家庭社經背景較低、提高國際競爭力、重視技職教育等因素，規劃8月1日起，家戶年所得在114萬元以下的高職生，包括高一、高二和高三，都免學費。也將高中生齊一學費措施的門檻，從家戶年所得90萬元放寬為114萬元。齊一學費方案實施後，受惠人數為55萬6000人，佔所有高中職學生的58.1%。

(中央社)

性別空間應更彈性

　　過去有學校規定女學生制服得穿裙子，男生不能留長髮、女學生不能剪超短髮等，多將跨性別學生符合自我性別認定的行為，視為違反校規。
　　台灣性別人權協會秘書長王蘋表示，真正環境的友善除了服裝儀容上的管理鬆綁，性別空間上也應該更有彈性，加上同儕間的平常心對待，才能讓跨性別學生在學校真正適「性（性別）」發展。廁所就是另一個以男女生理性別做區分的標記，對性別弱勢學生造成傷害，曾有跨性別學生為了盡量避免上廁所，憋尿憋出病來。
　　台灣跨性別支持團體ＴＧ蝶園發言人高旭寬，高度肯定有學校帶頭做出性別友善的示範，讓性別教育不再淪為紙上空談。過去學校的性別教育多著重在性騷擾防治與兩性平等，其實異樣眼光多源自不習慣與不認識所造成。

(自由時報)

跨性別 男穿女制服上課 (台北)

　　台北馬偕醫院被控涉嫌惡意資遣「跨性別」員工，院方一再否認與性別歧視有關，卻再度凸顯跨性別者的困境。反觀台北市復興高中，卻准許跨性別學生穿女裝上課，營造多元性別的友善校園，創下高中首例。
　　十九歲的「小儒」雖有男兒身，卻錯置著女性的靈魂。真實生活中的他，身材纖細、頂著一頭金黃色長直髮，穿著走日系哥德蘿莉風，隨身配備從手機、化妝包到化妝鏡，全是最愛的粉紅色；但長期在學校都必須「扮演」男性角色，放學後才能「變裝」做自己。
　　復興高中校長呂豐謀說，「小儒」正巧碰上男女分班最後一屆，處在男生班的他外表與其他同學無異，只是舉止多了分陰柔氣質；他在高二提出休學，家長與學校都以為是課業適應不良，直到「小儒」說出自己的性別困擾，向學校爭取穿女裝的「服裝權」，校內經過多次個案會議討論，最後尊重學生的性別選擇，讓他能在學校穿女生制服，以最自在的方式走在校園。
　　「校規只規定要穿制服，沒規定穿男裝還是女裝。」「小儒」說，三年前就無預警穿女生制服到校，不僅老師反彈，甚至有不認識的同學當面大罵「死人妖」，讓他一刻都不想留在學校；如今能正大光明穿女裝，對他而言，「本來就是該做的事情，還晚了好幾年！」
　　他說，小學時始終不明白，為什麼男生不能穿漂亮的紅格子裙，非得穿難看的藍色制服；他也覺得男生上廁所站一排小便很噁心，但當時只知道「和別人不一樣會被笑」。上了國中，他周遭聊得來的都是女性，卻沒有絲毫動情，更確定自己性別傾向，但因為是家中獨子，不想讓父母失望，選擇演好大人期待的角色。上了高中碰上男女分班，是他口中的「地獄」，無論上游泳課在眾人面前穿泳褲，上完體育課同學都直接在教室換衣服，都令他相當不舒服；他每天上課都躲在教室最角落，只想趕快下課。
　　去年「小儒」重回學校，女裝打扮依舊引起不小騷動，有些學生下課就到他的班上東張西望，也有老師不以為然「打扮這樣要幹嘛」，但熱潮過後也就習以為常了。他知道，無法改變所有人的觀念，還有很長的路要走，自己必須更努力。
　　戲劇班三年級黃詩雅說，每個人都有自己想要與最自信的樣子，其他人無權干涉，更佩服「小儒」的勇氣。高二的崔永萱也說，生錯性別已經很辛苦了，支持學校開明的作法。
　　即將邁入廿歲的「小儒」，今年也將參加學測，希望能朝服裝設計、特殊彩妝領域發展；他的成年最大心願是能改名、接受正式的變性手術。

　　「和大部分的人不同，不代表他就是不對、不好的。」復興高中校長呂豐謀說，傳統性別二分的刻板印象下，許多性別傾向游移的學生選擇在校園中壓抑或隱藏，隨著社會走向成熟與多元，多元性別教育應從校園開始，尊重與支持孩子的多元性別傾向。
　　初期也面對校內部分老師的反彈。輔導老師張國珍說，這樣的改變對傳統觀念的老師帶來衝擊，除了事先加強溝通，引導老師了解孩子的為難處，也強調這絕非給孩子「特權」，而是在尊重天生差異下，仍遵循學校的規範。輔導室一方面邀請跨性別團體到校宣導多元性別觀念，也協助學生做好現實面的心理建設，「社會上就是有人永遠無法了解與接受跨性別者」，這也是他未來出社會必須面對的。
　　「這樣的孩子真的很辛苦，從發現自己不一樣，去了解、接受自己的不一樣後，又得與家人溝通，那是一個漫長而痛苦的過程。」張國珍說，做為教育單位，學校原本就該協助孩子面對困難，而非增加更多負擔；最怕的是學生將困難全放在心底，並以其他行為表現性別上的焦慮，必要的協助反而進不來。
　　呂豐謀說，過去校內也有個性孤僻的學生，在校三年堅持長髮掩面。站在提供學生適性發展的角度下，應了解學生的本質與需求，公領域部分，只要不妨礙、影響到別人的權利，學校理應給予尊重與支持。
　　家長王立昇說，如果單獨一個學生特立獨行恐怕會造成其他學生在學習上困擾，校方最好趁此機會教育，學習尊重彼此。

(自由時報)

「野生獸醫營」 (台北)

　　為了讓高中生瞭解獸醫師工作的甘苦，以便未來選填志向時了解自己的興趣，臺北市立動物園首創「野生動物獸醫體驗營」，由獸醫師及助理，帶同學實際了解動物的特性及醫療技巧。例如如何幫皮厚的犀牛抽血？如何幫體積龐大的大象馬蘭照X光。
　　臺北市立動物園園長葉傑生說，動物園在去年12月舉辦第一梯次野生動物獸醫師體驗營、第二梯次是在1月，參加的是文山區的景美女中同學，學員分組進行，設計四個關卡，實際了解動物的特性、還有獸醫師幫動物抽血、醫療、手術縫合及吹箭技巧等，獸醫助理會研發製作超逼真的動物手臂及血管，讓學員練習抽血，幫不同動物抽血，找血管就是一門大學問。照X光也是高難度，尤其當動物無法到醫院就診，就必須出動活動X光機。未來也規劃持續舉辦獸醫營，開放學生報名。

(中廣新聞網)

韓國禁體罰，編管教手冊

　　韓國首爾市教育廳自2010年11月初，正式禁止全市中等以下各級學校體罰學生。為協助教師調整管教方式，特別編印不體罰管教手冊。涵蓋管教原則和實務細節，並以常見案例說明，如學生穿著奇裝異服到校，教師取備份校服要學生更換；切勿當眾斥責學生，應個別談話。對嚴重違規或累犯學生，老師最常約家長到校面談，因老師認為，管教學生，父母也有責任。
　　據最新調查，七成的首爾市中小學教師反對全面禁止體罰。
　　在台灣，國中生不服管教毆打老師的新聞播出後，高職鄭姓老師在網路上發起「拯救沉淪教育」連署：「零體罰很好，但是，世界各國都有取代體罰的懲戒策略，為什麼大家都要忽略這件事情……老師毫無權力，卻有無限義務！而家長就放任責任，專出一張嘴。」希望政府提出零體罰政策完整配套措施、反對校園暴力等訴求，並爭取教師管教權。獲得上千名老師連署。
　　近年來師生關係權力移轉，2010年11月底英國教育部也公布，去年遭學生襲擊而受傷送醫的老師多達44位。英國政府將擬定教育白皮書，賦予老師更多管教學生的權力。譬如搜查權、要求惹麻煩的學生離開教室或留校等。
　　這幾年教育部和學校積極推動正向管教和品格教育，正是取代威權時代體罰的治本做法。因為零體罰不該是零管教，如何在尊重學生和恰當的管教中找到平衡，老師的心聲也不該被忽視。若老師變成「服務業」，抱持「不管不錯」的態度，絕不是學生之福。

(天下雜誌)

大學生營隊進偏鄉

　　寒假怎麼過？上千名大學生願意前往偏鄉地區的國中小學，藉由教育和閱讀等營隊活動，散播快樂和希望的種子。
　　教育部和行政院青年輔導委員會在每年寒暑假提供教育優先區中小學營隊計畫，鼓勵大專院校學生和民間團體到教育部指定的學校舉辦營隊，幫助偏鄉地區的小朋友。今年也有出自100多所大專院校502隊、民間團體47 隊，合計549隊營隊將前進全台和離島的偏鄉國中小學。
　　主辦單位表示，參加營隊必須直接和學校談合作計畫，獲得校長同意才能申請補助，本島約新台幣1萬到1萬5000元，離島約2萬到2萬5000元。參加的大專生還需向大學報備，請學校補助部分自籌款項，但報名營隊數卻每年都有穩定成長；提供健康關懷、性別教育、英語、科教、童軍等教育類和閱讀類的活動和課程，讓偏鄉中小學學童過個知性的寒假。有的大學重視學生的志願服務，像成功大學也舉辦志願服務特殊訓練，提供行前講習，並邀請服務學生現身說法；台灣大學也在營隊結束後，舉辦心得成果發表會。

(中央社)

九把刀被轟洩隱私 (台北)

　　作家九把刀風波不斷，在實踐大學媒體傳達設計系任教三年，總是利用個人部落格與學生聯繫，但他於部落格上公布未交期末作業、可能被當掉的五位學生姓名，卻引發網友反彈、遭批侵犯學生隱私。系方則表示，尊重教師教學方式。
　　九把刀開設「劇本實務與創作」必修課，十五日在部落格張貼「實踐大學我的同學注意」一文，列出五人姓名，並寫明「在我要當你們前做個最後確認，希望不要錯殺」。他也要求有平時成績者補交期末作業，並希望認識的同學「打電話救一下他們」。
　　一名盧姓學生還被加註「平時分數是零，應該沒有錯殺」，也引發網友質疑是否侵犯個人隱私：「平時分數應屬個人隱私，該人喜歡於此被公布？」九把刀則回嗆：「不喜歡也輪不到你。」
　　台大批踢踢BBS站有網友批評：「九把刀格調越來越低了。」「明明就錯事在先還嗆人！」「實踐的師資可能要重新評估一下。」
　　九把刀澄清未公布學生成績，課程過關只有三要件，「期中報告、期末作業、期末考」。而第一堂課就說好所有規則，「不點名，但會有隨堂測驗，分數則作為平時分數，只用來加分用」。該盧姓學生的平時分數指的正是加分用的隨堂測驗。
　　九把刀說自己很怕「錯殺」學生，文章貼出後，兩名學生馬上補交作業，解除被當的危機。
　　實踐大學媒體傳達設計系主任戴嘉明表示尊重教師作法，他指九把刀教得好、學生也很喜歡他，不會影響續聘。不少老師都會透過網路留言板提醒學生功課未交等狀況，「這是好意，九把刀這樣的方式已兩、三年，過去也沒有學生向系上反映」。若有學生向系上反映，會考量是否再開會討論教師作法，或改採只公布學號的方式。

　　九把刀繼在高中演講爆粗口、上演脫褲致意事件後，又在部落格公布他要當掉的學生名單，有網友質疑此舉侵犯隱私，他則是回擊輪不到網友管，校方認為不妥，將跟九把刀再溝通。
　　對於網友批評，九把刀不在乎，沒有公開說明，只在部落格上回應，強調被他當掉並不容易，他每學期末都會上網公佈名單，擔心當錯學生，不過校方也認為不妥。就算是善意提醒，校方還是要求九把刀用校方管道告知學生。

　　九把刀PO文回應，他是給學生機會，出於善意提醒，但校方表示，已經要求九把刀將文章移除。
　　儘管九把刀是給同學機會，但此舉明顯違反個人資料保護法。學生反對贊成聲音都有，九把刀則發聲明稿表示，如果這樣可以救到一些學生。

　　實踐大學主任秘書葉立仁：「資訊的揭露上，他可能無意中觸犯到一些，大家比較關心到教學倫常的這些事情，已經委請九把刀先生，將這次姓名的這些事件，已經下架他的部落格。」
　　有人說這樣會不會太殘忍，或至少應該把姓名遮掉一個字，但也有人說九把刀仁至義盡。
　　實踐大學蕭同學：「雖然是有點不妥，但不會有很多人看到。」

(自由時報.東森新聞.民視新聞.TVBS)

日治時代老東西 (花蓮)

　　「建國百年-東區百年學校展」即將開幕，文物包括日本時代小學生隨身攜帶的「公學校用通信簿」，也有創校一百零八年的「富田公學校」校旗、昭和七年的「薄薄公學校職員寫真」，最老的則是「大庄公學校」校印。
　　花蓮縣政府承辦教育部的「東區百年學校展」，將展出宜蘭十所、花蓮八所及台東十二所百年學校的校史及文物！
　　花蓮縣有八所國小建校超過一百年，最老為花蓮市明禮國小，創於民前十五年，第二的有吉安鄉宜昌國小、光復鄉太巴塱國小及玉里鎮樂合國小，為民前十二年，文物展出最多的是宜昌國小。
　　宜昌國小校長饒忠說，宜昌國小以前是阿美族薄薄社所在地，日本時代校名為「薄薄公學校」，去年改建校舍，在檔案室翻出很多老東西，年代最久的就是昭和七年（民國二十一年）的《薄薄公學校職員寫真》，上有校長、教職員的照片及年籍、履歷，校長「渡邊文吾」還身穿軍裝。
　　富里鄉東里國小的「大庄公學校印」，大庄居民多半為南台灣遷來東部定居的平埔族，學校創於民前四年（明治四十一年）；還有「公學校用通信簿」，類似家庭聯絡簿，主人是名叫「鄭卻生」的平埔族學生，上有族別、年級資料、成績及學校通知事項，第一頁還有日本天皇的教育敕語，令人聯想到台灣早年作業簿上的蔣公訓詞。

(自由時報)

校園染黑 警逮16人 (高雄)

　　綽號「鬼王」的竹聯幫豹堂堂主王姓男子，涉嫌在高雄市校園吸收在校生10多人，組成販毒、販賣仿冒品集團。
　　高雄市新興分局表示，王姓嫌疑人於1年前為了拓展黑幫勢力，先吸收綽號「金毛仔」的在校生，再利用他吸收在校生或中輟生加入豹堂。王姓嫌疑人會給予印有代表竹聯幫豹堂圖騰的POLO衫作為制服，並利用學生為其販賣仿冒品與K他命，同時在校園霸凌、砸店與飆車滋事。
　　警方完成蒐證後，報請高雄地檢署檢察官指揮，兵分多路在前鎮、小港、左營、苓雅、鳳山、岡山等地，逮捕王姓嫌疑人等16人。

　　新興分局逮捕以26歲王姓男子為首的十二名集團共犯，查扣鯊魚劍、冰鋸、球棒等武器。警方表示，王姓嫌犯以幫派大哥自居，堂口就設在舞廳，並由就讀高職夜校的21歲董姓幫派幹部，吸收十多位17、18歲的中輟生加入，警方也查扣仿冒皮包及手錶等證物。
　　王姓嫌犯矢口否認，警方認為他們涉及多起校園暴力案件，將深入追查。

　　警方查出，一名加入竹聯幫豹堂的高職生，一開始也是被害人，後來被迫入幫，家長擔心他步上不歸路，只好把小孩送到澳洲。
　　偵辦竹聯豹堂特攻隊入侵校園的偵查佐透露，蒐證長達半年多，才知道許多被霸凌學生與家長的無奈。有些被害人入幫，是擔心若不成為「同一國的」，早晚會遭霸凌。而加入竹聯豹堂特攻隊的在校生、中輟生，大多是在學校附近的網咖、撞球場被引誘入幫，一開始僅是去飆車夜遊，後來就正式歃血為盟，一旦想退幫，卻得面臨恐嚇。
　　「以前出來混兄弟講的是義氣，只要沾毒，一定被逐出門戶，現在哪講什麼是非、倫理！賣Ｋ他命、搖頭丸就和賣零嘴一樣，年輕一輩的兄弟很多都不諱言自己是搞『食品』業的。」一名角頭道出時下黑道「利」字掛帥的生態。以往角頭兄弟生財之道，不外乎搞賭抽頭，要不然就是包攬八大行業圍事或介入公共工程圍標「搓圓仔湯」、砂石業土方買賣、經營地下六合彩簽賭，搞色情還會被笑「黑龜」。現在只能說「有錢才是老大」，年輕一代出來混，一年換好幾個老大，比比皆是，動輒可為錢和兄弟、大哥翻臉；地下職棒、職籃簽賭還算稱頭，當「藥頭」賣起搖頭丸、Ｋ他命等軟性毒品，甚至籌組詐騙集團，只能說是淪落到無所不幹。老一輩兄弟很多寧可苦哈哈，窩在家裡喝悶酒，也不願賺這種錢。

　　竹聯幫豹堂特攻隊長王建勛等人，涉嫌在校園吸收幫眾教唆販售Ｋ他命及仿冒品，並動輒糾眾霸凌同學，甚至把女同學幫男同學手淫影片散布於網路。
　　去年十月，高市某高職發生霸凌案件，學校調查時發現霸凌者竟藏有竹聯豹堂「制服」，趕緊報案。該學生剛好也是警方監控的幫派成員之一，於是成立專案小組長期監控、蒐證。
　　已成年的董建銘就讀高雄市某高職夜間部，「鬼王」涉嫌教唆董吸收未成年學生或中輟生加入幫派，並發放印有「豹、竹」圖騰的Ｔ恤、名牌POLO衫。
　　警方在兩所高職、前鎮、小港、苓雅、左營、鳳山、岡山等區將該不法組織成年五人、未成年九人（在校四人、中輟五人）共十四人傳喚到案，王建勛因重感冒住院，遭戒護中。

　　王建勛（組織犯罪、毒品及公共危險前科，屏縣人）因罵人時會露出兩顆門牙，加上面貌兇惡，有「鬼王」封號。去年2月，他於高市US DISCO舞廳自設堂口，吸收董建銘（21歲）為核心幹部，進入校園及透過網路聊天室招攬。
　　檢警歷經近一年蒐證，將王建勛提報為治平對象，鎖定25名成員，昨發出搜索票拘捕。就讀高職三年級的陳姓學生（17歲）正值學校期末考，警方在教官室等候其考完，才帶回調查；陳姓少年父母得知兒子淪為幫派份子，難過得說不出話來。
　　檢警調查，「鬼王」為強化組織，除要求每名成員上繳500元「幫費」，還以貿易公司總裁自稱，買進毒品及名牌仿冒包包、手錶，要求成員在校園販賣。每遇狀況，就以網路及手機群呼支援，動輒數十人，平時穿幫派制服集體飆車或參加公祭。
　　去年11月，高市一名國中女生，被迫在校園為男同學打手槍的畫面在網路流傳，po網者即該集團蘇姓成員（17歲），但蘇僅貼網、與該事件無關。
　　初估成員多為私立職校在學或中輟生，將清查所屬學校，通知校方協助調查，先依殺人未遂、傷害、毀損及組織犯罪等罪嫌送辦。

竹聯幫豹堂犯罪事件簿
2010/02：竹聯幫南下高雄設「豹堂」堂口，由綽號「鬼王」的王建勛任特攻隊隊長
2010/10/21：豹堂在高市瑞祥高中旁公園糾眾打人
2010/11/08：蘇姓少年把成員脅迫女學生手淫畫面po上網
2010/12/01：豹堂7名成員衝進三信家商教室打人
2010/12/07：數10名成員到酒吧砸店、傷人
2011/01/18：檢警展開拘提，逮捕14人

　　王姓男子帶著手下到酒吧砸店，大批警力圍住KTV，10多個青少年被壓制帶出，有許多國、高中未成年學生。
　　新興分局偵查隊長呂學忠：「由他一些部下，在校園裡販毒，仿冒的LV包包、手錶，讓幫派份子去推銷。」如果有手下被欺負，他們就會帶鋁棒、鯊魚劍進到校園打人。「他的部下如果在學校被欺負，回去之後跟管事的報告，他們就會糾眾過去報復。」
　　這幾個月高雄的校園霸凌事件，幾乎都跟這群幫派份子有關連。

　　高雄市由警方和教育局成立校園安全會報平台，由陳菊當召集人。

　　刑事局南部打擊犯罪中心和高市警方蒐證半年，在雄檢主任檢察官楊婉莉指揮下，將十四名幫眾傳喚到案，王嫌在六龜落網，另名念高雄高工的幫眾正逢期末考，警方等他考完才抓人。
　　竹聯幫豹堂六年前就南下開疆闢土，吸收飆仔壯大實力，一度被三民二分局瓦解，但王建勛另起爐灶，以其經營的US Disco舞廳為堂口，發展校園黑幫組織。
　　前鎮區籬仔內、苓雅區五塊厝等舊部落，因無在地角頭勢力，豹堂特攻隊趁虛攻入，凡是得罪該幫，都慘遭霸凌。
　　警方說，到案青少年大多指證，豹堂特攻隊吸收中輟生販賣Ｋ他命，並聚眾飆車、砸店，還入侵校園傷人，但王建勛與董建銘否認，對於小弟入侵校園霸凌，王建勛苦笑說，自己也管不了。若因此被提報「治平」掃黑，只能自認倒楣。

(中央社.中廣新聞網.自由時報.中時電子報.蘋果日報.華視.TVBS.民視)

棒小子護照兌獎 (宜蘭)

　　壯圍國小舉行學期末「棒小子」護照兌獎活動，學童們將一學期來所得到的點數兌換成學校「貨幣」，再前往「英語村」以英文對話購買文具、電影票等獎品，孩子們開心，老師們也欣見孩子表現更優異，以及英語對話能力的進步。
　　壯圍國小四年多前實施「棒小子護照」活動，鼓勵孩子在閱讀、生活教育、競賽中努力表現，以獎勵點數存進集點卡，學期末折算成「壯圍國小貨幣」，孩子們便可去「英語村」購買文具用品、玩具等，甚至還可以購買「電影票」，到學校每學期只「營業」一天的電影院看英語電影卡通。
　　學校還設計了以視力保健、口腔衛生、健康飲食為主題的簡單卻實用的關卡，學生通過關卡後，才能將點數兌換成壯圍國小貨幣。
　　孩子們期待了一學期，得到實質的獎勵，校內電影院的電影票更是受歡迎。利用視聽教室，變化成「壯圍戲院」，還有售票口及電影預告，加上復古式霓虹燈招牌，只在學期末的課業空檔「營業」一天，播放英文原版卡通片，希望讓孩子在享受努力多時的甜美果實時，也能對英文能力有所幫助。

(自由時報)

寒假首日上課輔 家長不滿

　　廿一日開始放寒假，但大多數國中九年級考生，寒假第一天就要上課業輔導，直到春節過年前。教育部國教司呼籲學校妥善安排課輔時間，絕不能強迫學生參加。
　　北市弘道國中有九年級學生家長投訴，廿日休業式和大掃除，廿一日表面上開始放寒假，卻須到校上課輔，上到廿八日，「這樣的教育制度太操孩子了」。
　　教育部強調課輔是自由參加，但家長反駁，九年級要面對五月基測，學校不斷排課複習，教育部長吳清基不是要求全國學校開學第一週不可考試嗎？也應要求落實放寒假，期末考和課輔中間至少要有休息時間。
　　弘道國中校長陳今珍說明，學校是依台北市教育局訂定的寒假課業輔導計畫，針對九年級考生辦課輔，今年春節在寒假中間，學校和家長商量後，決定讓孩子先上課輔再放假，台北市有三分之二學校都是先排課輔再放假，春節過後到開學還有一週，讓學生安心過年。考生上課輔，老師們也不能放寒假，都辛苦。
　　新北市光榮國中校長楊尚青也表示，全國大部分國中應都會排九年級課輔，幫考生衝基測，如果不排也會被家長抱怨，否則學生也是去補習。
　　新北市張姓國中老師則坦承，課輔雖自願參加，但有的老師會總複習或教新進度，下學期可提早結束準備基測，因此絕大多數國三生都會參加。吳老師則質疑，學生沒休息，老師也苦不堪言，許多學校得「拜託」老師上課，甚至請代課老師，難保教學品質。
　　全國家長團體聯盟理事長謝國清認為，類似問題已陸續接到家長反映，寒假課輔不應有強制性，也不應上新課程，才能讓家長有真正選擇權。
　　全教會秘書長吳忠泰表示，寒假課輔要上四十堂，上半天課要十天，全天則要六天；今年過年二月初，因此許多國中都是上學期結束後，隔天就上課輔，甚至曾有學生年初三就要課輔。學習集中確實讓學生很辛苦，希望實施十二年國教後可以改善。
　　台北市教育局主秘馮清皇表示，依教育部訂出國中寒暑假課輔計畫，課輔不能上新課程且是自由參加，家長也可選擇不參加。教育部國教司則表示，國中教育是由地方主管，教部只是訂原則，家長對課輔時間有意見，可向學校或縣市反映。

(自由時報)

緊急通話螢幕 (新竹)

　　新竹市光華國中在竹科菁英的家長協助下，首創運用高科技措施防範校園霸凌，獲得教師們歡迎，未來將逐步推廣到其他校園。
　　聯電榮譽副董事長、新竹市警局警友會理事長宣明智、新竹市議長謝文進結合科技界與警界人士，認為校園有如社會縮影，霸凌常隱藏在治安死角，應在時間上與空間上充分掌握先機。因此率先與中華電信合作，引進Wifi無線寬頻，新竹市警方協助校方在校園死角與需要控管的地點，裝設可錄音錄影的無線寬頻影音監錄系統。在課堂上，教師則依意願配戴寬頻無線網路的緊急呼叫鈕，當教室發生偶發事件時，即可通知學務處前往處理。
　　竹市警方在值勤時，均配戴可錄音錄影的口香糖機。這個作法獲得議長謝文進與家長會的支持，為了徵詢老師們意見，校長段文慶向教師們說明無線緊急按鈕與教室錄音錄影設備等科技化建置後，贊成比例高達九十五％。
　　新竹市警方表示，教室錄影是視緊急突發狀況與老師意願而定，應不致觸及個人隱私範圍，預計寒假期間就可以全部安裝完成。

(自由時報)

課程改革 推同儕審查 (台南)

　　即將接任成功大學新校長的黃煌輝，從學生、教授、院長、副校長到正式獲選為成大掌舵人，是第一位土生土長的「成大人」校長；他將創國內大學先例推動課程教材的「同儕審查」（peer review）制度，因「成大要重新找回大學教育的本質」，而大學教授最重要的使命，是要把孩子們教好。
　　黃煌輝指出，學術研究應是每位教授必須達到的基本門檻，把孩子教好，是每個大學教授最重要的工作，「家長們把孩子交給成大，是信任成大可以把孩子教好，這是我們最大的使命！」
　　冒著可能引發教授反彈的風險，邀請外校學者審閱教材內容品質，例如物理系所有教師教材，也將邀請成大、台大、清大等同領域國內外學者審查提供意見，老師的教學也必須接受挑戰，不能萬年教材走天下，要以學生的學習品質為先。
　　黃煌輝指出，以往大學教師升等，通常要求研究四十％、教學四十％、服務二十％，在五年五百億頂尖計畫的引導下，多數教授幾乎都以研究為重，未來成大將作彈性調整，每位教授必須有一定的基礎論文數量、教學時數，可選擇以教學成績佔較高比例、自我定位教學型老師，或研究成果佔較高比例，朝研究型教師發展，每位教師應該可以有不同的發揮與貢獻。
　　現任校長賴明詔每天跑六千公尺、更因規定學生畢業前必須跑三千公尺而引人注目，黃煌輝也是運動健將，曾創下一百公尺十一秒的國手級紀錄，他更以號稱「深不見底」的酒量聞名，可以將喝入口的酒，直接從手指間逼出酒滴還原，有人說是氣功，有醫師則懷疑是手汗症，親眼目睹的人則見證這些水滴可以聞到濃烈酒味。
　　身為水利及海洋工程權威學者的黃煌輝則笑說：「可能跟海洋一樣，有興趣知道的人，可以到成大『一飲高下』囉！」

(自由時報)

字詞辨正 上網可查詢

　　「琳琅滿目」還是「琳郎滿目」？教育部表示，部分語文工具書中提供辨似說明，歡迎民眾上網查詢。
　　教育部國語推行委員會執行秘書陳雪玉表示，中文字音同、義似、形近者多，如「魯魚亥豕」，容易將「魯」、「亥」誤寫成「魚」、「豕」。「六書」中，轉注、假借即為就形音義的近同衍化造字，「互用」原來就是用字方法之一；文字主要目的在於溝通及記錄歷史，「互用」仍必須以共同認知為基礎，才能有效傳達訊息。資訊發達時代，大多利用電腦製作文件或寫信，常因未正確選擇用字，「琳琅滿目」寫成「琳郎滿目」，「百感交集」寫成「百感焦集」。中文字最大的奧妙在於以形載義，誤用字無法明確表義，例如「琳琅滿目」原義是「美玉眾多」，引申形容「滿眼所見都是珍美的東西」，所以「琳琅」應為「玉」部，而「郎」字義為男子，「琳郎」則無法傳述「美玉」意思。「百感交集」意指「各種感受交錯混雜」，「焦」則無法傳述此「交錯混雜」的意思；在形近混用的部分，「稗官野史」容易寫成「『裨』官野史」，「稗」為田中雜草，因此「稗官」指雜說。若能掌握詞語真正的意涵，也就能夠正確選擇用字；為協助民眾正確用字，教育部整理了較易混用的詞語用字，在「國語辭典簡編本」和「常用國字辨似」等網站語文工具書裡，提供了辨似字義的資料。

(中央社)

陳綢阿嬤說故事 反霸凌 (南投)

　　南投地檢署計劃結合民間團體試辦「司法保護據點」，今年度率先與良顯堂社會福利基金會合作，開辦「陳綢阿嬤說故事」校園反霸凌列車。
　　南投地檢署主任觀護人李孟珍表示，「司法保護據點」也結合台灣更生保護會南投分會、犯罪被害人保護協會南投分會及南投縣觀護志工協進會的人力與資源，今年度重點工作就是校園反霸凌。陳綢阿嬤曾輔導一百多位行為偏差少年重新投入社會職場或完成學業，從九十九學年度下學期開辦「陳綢阿嬤說故事」校園反霸凌列車活動，與教師分享多年的輔導經驗，讓教師學習接納高關懷少年，建立良性的輔導機制與溝通管道。
　　地檢署則加強校園防治教育，搭配說明霸凌的法律責任與處理模式。
　　「司法保護據點」也提供更生人、犯罪被害人與家屬、緩起訴被告相關服務、一般民眾法律扶助、社福個案轉介、急難救助，成為社區的好鄰居。

(自由時報)

成大 「獎」不完 (台南)

　　成大規劃與設計學院舉辦成果發表會，展出的作品包括工設系學生李京樺設計獲得二０一一年德國iF產品設計獎的活力板X-TUBE，已有廠商規劃量產。工設系學生李盛弘、陳宥霖以「曲面剪刀」獲得二０一０年德國iF概念設計獎，已取得國內專利，可技轉給廠商。
　　設計系學生李昀叡、林韋州、蔡季紘以及系統系學生許閔翔聯手設計的「鷺＆海洋號」奪下去年台江國家公園管理處「台江國家公園七股潟湖娛樂漁筏全國創意設計競賽」第一名，在竹筏基礎構造下加以美化、增設二樓看台、節能隔熱膜，白天夜晚都可航行。
　　建築系碩士生楊依婷與博士生呂罡銘，去年聯手參加林務局舉辦的「阿里山林業百年紀念物學生競圖」獲得第一名，未來林務局在阿里山興建林業百年紀念物，將以此設計為雛型。
　　都市設計系的成果包括，二０一０年崑山盃綠社區達人校園競賽冠、亞軍，中華民國都市設計規劃系所學生論文第二名等。

(自由時報)

公辦民營高中 瓜分資源 (宜蘭)

　　宜蘭縣有兩所公辦民營學校，慈心華德福與佛光人文國中小學，課程自主。但國中畢業後，學生要回歸一般高中職體系，許多家長希望延續多元學習的教育理念，不願讓孩子到一般高中職；以慈心華德福為例，有十六名國中畢業生設籍縣立南澳高中，卻以申請在家自學方式繼續高中學程。
　　縣府教育處討論後，決定修訂「宜蘭縣屬國中小學委託私人辦理自治條例」，改為「宜蘭縣屬學校委託私人辦理自治條例」，公辦民營學校不只限於國中小學，可延伸到高中。如果來得及，暑假過後，就會有第一所公辦民營高中，有人提議設立「藝術高中」，也可研議以公辦民營方式興辦。
　　「公辦民營」是由政府投資興建及編列人事經費，再交由民間經營。部分家長質疑，縣內高中職已足夠容納國中畢業生，為何要設公辦民營高中？宜縣教育資源有限，勢必瓜分其他學生的權益，堅持教育自主理念，為何不以私校方式辦學？
　　教育處表示，教育應該更多元化、更活潑化，「公辦民營」高中有其需求，保障的也不是既有的兩所國中小學，縣內所有國中畢業生都可參加甄試，採公平原則，教育投資是必要的，沒有資源被瓜分問題。

(自由時報)

方文山校歌 大墩獨享 (台中)

　　台中市大墩國中，校長為了激發學生的創意，寫E-MAIL向作詞家方文山請求，希望他能幫忙寫校歌！學校擔心方文山很忙，不敢抱太大希望，沒想到方文山一口答應，還請周杰倫的師妹袁詠琳幫忙譜曲。
　　只有11個班級的大墩國中，以銀杏為校樹，為了傳達百年樹人教育理念，校長希望有一首能傳唱久遠的校歌，去年五月，去方文山的部落格留言，沒想到他真的答應，去年九月收到歌詞，方文山原本還想請周杰倫作曲，但經紀公司認為，周杰倫沒幫母校作曲，有不便之處，但還是請袁詠琳譜曲，讓校長相當感動。
　　大墩國中的校課鐘聲，不是單調的叮噹聲，而是獲得授權改成周杰倫的稻香，校園也跟著活潑起來。

(民視新聞)

秦始皇、光武帝明星臉

　　網友統整歷史課本大調查，秦始皇、光武帝、諸葛亮、唐玄宗、顏真卿，怒衝眉、腫眼泡、鷹勾鼻，但不同年代的人放在一起，怎麼都長一樣？
　　來到過去編課本的國立編譯館，六十一年歷史第一冊的周公、七十二年的漢光武帝，還有八十八年修訂的司馬光一字排開，周公抬頭紋多了點，漢光武帝的眉毛比較斜，有帝王的威嚴，司馬光鬍子則是山羊鬍，五官卻都一個樣。 秦始皇跟光武帝都穿戴著皇冠跟黃袍，鬍子長度不同，一個則有皺眉，不然都是細長眼、大眼袋。中小學教科書組主任楊國揚：「跟著古書上對於某些人的記載，畫師做一個想像是不是這樣，因為這樣把他畫出來，這我們也沒辦法去做考證。」
　　這些畫像幾乎都是半世紀前，歷史教授從稗官野史中擷取的，無從考究。

(東森新聞)

設專業輔導教師 模糊焦點

　　立法院三讀修正通過《國民教育法》，明定國中、小必須設置專業輔導教師，企圖防治校園霸凌。但並未抓到要害。
　　首先，教育部增設專業輔導教師，並未同步修正零體罰的管教原則。最近的師生衝突影片都顯示，絕大多數都是學生舉止失了分寸引爆教師「情緒失控」，但輿論不會關心教師管教的無力感，忽略配套管教措施，有用嗎？
　　其次，如果是呼應人本基金會所謂教師缺乏專業度而設，極有可能成為基層教師卸下管教輔導之責的藉口。試問二十幾個班級設置一個專業輔導教師能夠防止多少校園霸凌？如果輔導無效，專業教師如何考核汰換？教育部應該重新考慮導師的功能再強化，只有與學生朝夕相處的導師才是第一線輔導要角，「搏感情」才是令人信服的關鍵。
　　學生很難管教，偏偏教師的管教手段卻被綁手綁腳；反觀黑道勢力入侵校園，如遇不從就暴力相向，威嚇效果顯著，學生欠缺自律者爭相依附，幾名專業輔導教師就能力挽狂瀾嗎？

(中時電子報)

提升專注力 推劍玉運動 (屏東)

　　日本相當風行的劍玉運動，需要相當高的專注力，對提升小朋友的學習能力相當有成效，屏東縣高樹國小從去年成立劍玉社，小朋友不僅在劍玉運動上有不錯的發展，連課業成績都有明顯進步，成為當紅的社團。由14位小朋友組成的劍玉社，絕大部分成員都可以完成檢定一級的最高級動作。
　　中華劍玉運動協會長余宗展：「最主要的話，他可以訓練小朋友的手眼協調，還有專注力。」
　　高樹國小劍玉社員涂紘銘：「上課變得很專心，考試很好變得很好，有進步2、30分。」「就是球上去的時候，如果沒有專注的時候，就會掉下來，有專注就會在上面，然後就比如說數學，就是要有專注力。」
　　余宗展表示，劍玉運動練習到高段數時，經常會有新招數被開發，不斷向困難挑戰，以及鍛鍊人格正向成長。

(客家電視)

人本願接管霸凌學校

　　網路上有近2萬人連署，要求人本教育基金會到八德國中「示範教學」。人本13日公開發函給教育部長吳清基，希望以設定專案方式，安排團隊進駐八德國中。
　　緣於桃園代課的范姓教師，不滿人本曾說過「霸凌事件，都是教師教育專業的問題」，在臉書上發動「請人本教育基金會下凡，來霸凌學校教書」。網路上有人說，人本只會出一張嘴，不食人間煙火、鼓吹人本來學校教書，堅持不體罰的教育，首次面臨這麼多網友的質疑與挑戰。
　　人本基金會表示，「做為無權無勢的民間團體，社會竟然期待我們介入，在這個情況下，我們第一個念頭是，讓我們接管這個學校，耗上一兩年的時間，從根本來治癒它的沉痾」。執行長馮喬蘭說，「我們願意帶領專業團隊，在八德國中待命，聽從校方人員的指揮，協助處理或教導『比較困難』的學生，如果情況許可的話，也參與各項教學工作。」這封公開信，並沒有批評部長或教育部政策之意，也無意表達其解救校園危機的主張，只是希望吳清基能促成有能力、有意願的個人或團隊，具體誠心奉獻於教育。

　　人本基金會發表「致吳清基部長的公開信」，表達願進駐八德國中，甚至自籌經費邀集專業人士，協助改善校園霸凌。公開信提到，應該暫時將現任教職員調離，讓人本接管學校，但恐怕是不可能的。
　　八德國中代理校長戴進明說，教師有任用制度，願意協助的人經過學校評估專長與需求後，可以到校擔任志工。
　　桃園縣政府教育局長吳政達也說，學校有既定的輔導機制，對「其他」社會力量要到校協助，教育局會另案「審慎評估」。八德國中自督學戴進明代理校長以來，校務算是「穩定」發展中。
　　教育部長吳清基並未回應，而由次長吳財順表達，感謝民間團體願意協助，但因八德國中直屬主管機關是桃園縣政府，若是義務性輔導，可直接與縣市與學校連絡。

(新頭殼.自由時報)

為何現在的小孩沒禮貌

　　現在的小孩很沒禮貌，好像已經是共識。原因總說是沒家教，品德教育失敗，但這裡我要幫爸媽說句公道話，其實他們沒有失職。應該說，小孩沒禮貌有更龐大的社會因素。
　　首先是網路。網路有一大好處，就是拉近人與人之間的距離，這卻害網路世代變得不懂得拿捏親疏分寸，得罪人而不自知。一例是去年六月，有位大學生在張大春部落格留言，開頭就寫「問一下我們要做報告」，請作家本人提供作品介紹、寫作特色、文學重要性。網友一陣撻伐，無非罵這女生好逸惡勞、連搜尋引擎也懶得用等。我倒覺得這名女生很無辜，因為雅虎知識網多的是這種臨時抱佛腳的大學生，這位女生也許是特別慎重，才選擇親入虎穴去問本人。
　　她該被糾正的其實是搞不清楚狀況。她與大作家毫無交情，她的做法就好比我上郭台銘家去借錢，不是無禮，已經是無賴了。其出發點與出門赴網友之約就再沒平安回家的少女是如出一轍，都因孤陋寡聞，不知網上的「四海之內皆兄弟」只是假象。
　　此外，也拜通訊科技之賜，生活中許多詐騙電話、行銷電話，也讓禮貌養成成為棘手問題。連大人隨時都會掛電話了，怎可能像從前，要求小孩拿起電話先說：「這裡是某公館，請問您找哪一位？」一接聽就掛電話，當然是糟糕的身教。而這一代的壞身教，絕大多數都牽扯到商業行為，電話行銷即一例。但電話行銷有點特殊，就是其無禮是商家發動，消費者掛電話只是回應。不然，在大部分商業行為中，沒禮貌的一方都是消費者。
　　現代人最不優雅、最不文明的舉止，好像都在扮演消費者時表現出來。君不見春節搶福袋、週年慶搶優惠的太太小姐，平時也是儀態可人的。顧客永遠都是對的，也就代表再怎麼沒禮貌的奧客也是對的。在資本經濟尚不發達的柑仔店時代，顧客就不是永遠都對的。柑仔店可能是社區輿論樞紐，買家可經不起老闆在背後數落不是，當然不敢做奧客。但今天小孩陪父母購物，看到的就不是如此的平等互動了。買家感覺服務不如人意，常常就是一句：「叫你們店長出來！」
　　高漲的消費者意識甚至污染到教育。家長視親師是顧客與業者的尊卑關係，覺得向學校提出各種客服申訴理所當然，甚至跑到學校：「叫你們老師出來！」這種批評指教也許可以刺激老師進步，只可惜會害到小孩的禮貌養成。
　　不過，我認為小孩變沒禮貌的最重要原因，卻是親子時間變多。親子時間之所以變成政治正確，就跟消費者意識一樣，也是資本主義發達的結果。一世代之前的親子時間不多，因為當時大家沒那麼忙，親戚來往頻繁，小孩生活中有好多叔伯舅姑姨嬸。外省家庭親戚少，但都住眷村、公家宿舍，要叫叔叔伯伯阿姨的對象也不會少。這樣，小孩練習待人接物的機會就比較多。從前小孩有禮貌，並不是爸媽比較會教，而是練習機會比較多。
　　小孩在叔叔伯伯阿姨的場合可以練習禮貌，因為小孩不是叔叔伯伯阿姨的心肝寶貝。禮貌不只需要拿捏親疏分寸，還需要認清自己在場合中的位置。小孩在親子時間既然是主角，怎可能學會在別種場合，當自己只是小配角時，是不應該插嘴或故意引人注意的？
　　今天的小孩既然少了叔叔伯伯阿姨，也就少了叔叔伯伯阿姨的小孩做玩伴。大家不覺得不好，因為小孩可以在學校跟同學玩。問題是，除非特別製造機會，學校不只不能學習禮貌，搞不好還是不禮貌的溫床。跟叔叔伯伯阿姨的小孩一起，小孩之間的關係是建立在大人的關係之上，不是自成一個世界。誰覺得被冒犯，可以馬上一句：「叫我爸跟你爸講！」
　　學校的同儕互動卻有太多是老師無法掌控。同學有什麼無禮言行，大家往往覺得好「屌」、好玩，爭相模仿，連被害者也會學來好留著用。其實，無論家教如何，小孩從學校帶回家的無禮言行一定比從家裡帶去學校的還要多。從前如此，現在亦然。
　　台灣從前只重視成績，小孩常被罵笨，現在因為重視品德教育，小孩還要被多罵一項：壞品德。問題是，禮貌雖然是品德的一部分，其修為卻往往是由外而內，不是由內而外。由內而外的品德像誠實、負責，靠的是內在價值或是非判斷，用講用罵的也許有用。禮貌卻較接近技巧或習慣，需要學而時習之，需要閱歷。往往得先養成禮貌習慣，才能成為有禮貌的人。所以，大家也許都覺得小孩沒禮貌很欠罵，但如果不製造練習機會，光責備嘮叨，大概無濟於事。

(天下雜誌)

霸凌解決 家庭教育是關鍵

　　許多家長把孩子交給學校來管，但最新調查顯示，高達94%的第一線老師認為，學校無法有效處理，主要原因在於家庭教育功能失衡，87.8%的老師主張「家長管教責任應該法治化」。教育部回應，學生輔導法草案已在研議中。
　　立委蔣乃辛表示，立法院三讀國民教育法修正案，未來五年將編列22億元，充實輔導人力，教育部應再訂定「學生輔導法」，透過社會、學校、家庭力量共同努力。
　　台北市教師會理事長張文昌公佈台北市基層教師調查，高達92%的老師同意將教師管教權、行政處理程序及家長責任正式於法令中明訂。「現在霸凌出現流星花園型，亦即高社經地位的家庭，往往在警察局就將小孩直接帶回去。」台北市教師會楊益風說，有很多在電視節目中談教育的專家，其小孩反而是最難處理的。
　　基層教師認為，學校無法有效處理霸凌的問題，主因在於家庭教育功能失衡（94%），其次依序為法令未授權（83%）、教育當局與教育現場脫節（77%）。
　　至於有效解決問題的措施，則依序為家長管教責任法治化（88%）、修法建立有效管教或懲戒機制（84%）、增置專職訓練人員（74%）。
　　教育部軍訓處長王福林表示，國教法修正後，對校園霸凌問題應能有相當程度的幫助，如有不良組織介入問題，可透過教育部、內政部、法務部來處理，學校要鼓勵學生敢於反應。
　　教育部說，家長規範最主要應納入家庭教育法，同時會建置正向支持系統。

(醒報新聞)

廢零體罰 教部說NO (台北)

　　台北市教師會公布問卷調查指出，84%台北市教師認為校園霸凌問題非常嚴重，96%認缺乏配套的零體罰政策，讓學生行為問題更加嚴重；52.6%支持廢除零體罰政策；教育部訓委會專門委員傅木龍說，不可能廢除零體罰政策，因為這是教育基本法明定，希望老師能夠了解已經有管教機制，只是怎麼讓它運作而已。。
　　蔣乃辛表示，立法院修正三讀通過國民教育法，增加學校輔導人力，減輕老師的責任。他支持以輔導與管教來取代體罰，但是如何管教，應該有初步方向。
　　楊益風表示，他認可零體罰政策，但面對什麼都不怕的學生，現在的制度只能後送關懷後就沒事，有沒有可能有單位能夠通報、處理或懲戒。目前最難處理的是「流星花園式」霸凌事件，通常都是權貴小孩的霸凌，由於有特殊權勢家長，老師沒能力也不敢碰。
　　陳老師表示，由於無權處罰，遭霸凌的學生要不到公道，可能被逼著改站在霸凌者角度去霸凌別人，或什麼都不敢說。老師不可能像網路警察，每天上網看學生的臉書、家族或部落格，雖然教育部有處理霸凌的標準作業程序，但就像急救病患缺乏治療的醫生，沒有用。
　　張文昌指出，應朝增設訓輔人力、建立完善的後送機制，以及立法規範學校、教師、家長、學生對輔導管教的明確權責、程序及專任人力編制，做為零體罰政策的配套，並儘速研議「學生輔導法」。

(中央社)

籲人本教霸凌生 臉書連署

　　校園霸凌事件，掀起教師和人本基本會的論戰，一名代課老師在臉書上發起連署，指責教師專業不夠的人本基金會，不要只在高處喊話，先教過霸凌生再說，人本強調他們的發言主要是針對教育體系。1萬2千多人連署，有8成自稱老師。
　　人本強調是站在監督角色，提供建議，但第一線的老師分析，像霸凌事件就牽扯到警方和社福領域，光談老師專業不能解決問題，更何況還有家長插手干預。

(民視新聞)

國立大學整併 將由教部主導

　　立法院三讀通過「大學法第七條修正案」，往後國立大學整併不需經過大學校務會議同意，將由教育部依據高教整體發展、教育資源分布等條件，主導整併計畫。
　　國民黨立委楊瓊瓔等人提案，國立大學整併推動多年，但礙於現行法令，必須經相關學校校務會議通過，教育部無法強勢介入，導致實際合併案件僅八十九年「國立嘉義技術學院與國立嘉義師範學院合併國立嘉義大學」，及九十七年「國立東華大學及國立花蓮教育大學合併為國立東華大學」。
　　教育部高教司表示，未來教育部的角色是主動協調，而不是強迫合併，教育部將挹注經費，目前有台南大學和台南護理專科學校、台中技術學院和台中護理專科學校兩個合併案在進行中。我國大學院校高達一百六十五所，還不含軍警校與空大，導致教育經費嚴重稀釋。
　　高教司科長倪周華表示，教育部將在半年內研訂出合併辦法。至於國立體大和台灣體育學院整併破局，教育部分十年逐年扣回補助經費共六千萬元。
　　私立學校部分，教育部採取的立場是輔導退場或轉型。高教司表示，私校若轉型為養老院或補習班等文教機構，有關稅金等應繳經費，可以「寄存」模式暫時不用繳回。
　　立法院也三讀通過「大學法第九條與第十條修正案」，教育部表示，回應婦權團體對大學校長遴選的性別平等意識訴求，明定校長遴選小組的委員性別比例，任一性別委員應佔委員總數三分之一以上。

　　教育部表示，「不會霸凌學校要他們整併」、「目前沒有整併的口袋名單」，但當兩所國立大學有意願時，會適時介入並提供資源，促使加速通過，協助大學整併辦法六個月內提出。
　　未來教育部擬修改《私立學校法》，私校只要轉型後仍維持公益法人性質（譬如養老院、文教機構），要追補的土地增值稅可先「記帳」，等到改辦事業再移轉時一併繳納。提供私校第一次轉型的稅賦優惠，增加退場誘因。
　　過去大學整併案都是由下而上，但在校務會議這關，就因師資、校區整合等問題難以解決。　　
　　倪周華表示，學籍系統、圖書館借書系統的整合，及不同校區需要交通車，這都需要花錢。如果大學有整併意願，教育部會負擔經費。
　　嘉義技術學院與嘉義師範學院合併成嘉義大學、東華大學與花蓮教育大學合併成東華大學，教育大學都面臨被消滅的命運。倪周華說，整併後要留什麼名字，由學校間討論決定。教育大學與一般大學合併後，師資培育工作還是繼續做。

(自由時報.中時電子報)

讓台灣成為亞太高等教育中心

　　馬英九總統出席「2011天下經濟論壇」開幕典禮，希望在亞洲崛起的過程中，中華民國要扮演區域經濟整合的重要推手，也要成為台商的世界總部、全球創新中心，同時要成為亞太高等教育中心。台灣經濟逐漸復甦，政府也不會裁員，行政院還慎重考慮要給公務人員加薪。中華民國扮演亞洲經濟整合的重要推手，台灣跟大陸去年簽署兩岸經濟合作協議(ECFA)，就是開啟台灣參與區域經濟整合的第一步；政府也在跟新加坡以及美國進行協商。台灣的大學教育資源非常豐富，絕對有條件讓教育變成產業，擴大國家在全球的影響力。『在台灣考不上大學是非常不容易的事情，這代表我們也有這個條件，把高等教育成為除了本身是良心事業外，它也可以成為一個產業。各位看看在北美的美國、加拿大，在亞太的澳洲、紐西蘭，在歐洲的英國等等，他們教育產業不但為他國家帶來可觀收入，更重要的他擴大這國家軟實力、在全球的影響力。』很多東南亞國家都表示，如果台灣能開設英語課程，他們都很樂意把學生送來台灣唸書。加上很多僑生回國後組成留台同學會，成為當地最好的樁腳，這是非常值得發展的方向。台灣的另一項優勢就是華文跟華語教育。雖然台灣在數量上比不上大陸，但品質被公認較好；尤其學習正體漢字，是想接觸古籍的人必須的訓練。

(中央廣播電台)

台灣之子銳減 遲緩兒問題大增

　　台灣的出生率頻創新低，遲緩兒卻屢創新高，每年增加超過千人。全國九十九年的遲緩兒人數，粗估一七四七五人，較內政部九十八年公布的一六一六七人，更增加約一三○八人。
　　全國去年的遲緩兒通報人數，以台北市三○八一人最高，其次是新北市二五五三人，接著是桃園縣一三九二人、雲林縣一二九二人、南投一二四八人，彰化縣也有一二四二人。
　　遲緩兒的治療黃金時間是零到三歲，桃園縣社會處長張淑慧表示，老一輩對遲緩兒大多認為是「大隻雞慢啼」，容易掉以輕心。弱勢家庭對幼兒無法投入太多心力照顧，導致幼童發展明顯落後同輩孩子。
　　高醫副校長鐘育志說，診間常見孩子快二歲還不會走，多半都是隔代教養或外勞照顧的孩子，有些是過於呵護，有些則是疏於照護。
　　發展遲緩中表現於語言的比例最高，約佔一半。嘉義基督教醫院發展遲緩早療中心統計，主因可能是其成長環境中文化刺激不足，例如家中人口稀少，或少有人對他講話，語言刺激不夠，外籍婚配家庭中經常出現的語言隔閡，也有可能造成語言發展遲緩。
　　嘉義市政府社會處社福科長溫秋蘭說，外配家庭很多是經濟弱勢，可能無法滿足幼兒成長所需的資源。
　　澎外配比例較高，每三對就有一對，澎湖縣社會局調查，去年澎湖通報遲緩兒案例七十例，新台灣之子就有十五例，佔二十二％。根據世界衛生組織統計，零到六歲兒童出現發展遲緩的發生率約為六至八％。
　　內政部兒童局長張秀鴛分析，遲緩兒通報案例逐漸增加，應該是宣導奏效，家長願意深入評估孩子的發展狀況，以便即早因應。治療人員除了派駐醫院、身心障礙醫療機構、托兒所與幼稚園外，也推行定點與到宅服務，視個案協助治療。也針對偏僻鄉下醫療資源的情況，由衛生署派出護理人員與語言及復健治療師到偏鄉衛生所駐點服務。

(自由時報)

12年國教學區問題

　　十二年國教民國一０三年上路，不強迫國中畢業生都要升學，但想升學的學生都可免試進入高中職，只是進入的學校可能不如學生及家長預期。教育部長吳清基表示，學區規劃還未定案，但「不是住建中附近的人就可讀建中」。
　　學區劃分，初步擬規劃大型、中型、基本學區三種，家長把戶籍設到明星高中附近也不保證孩子能進明星高中。
　　學區劃分攸關學生升學權益，十二年國教學區劃分和九年國教有很大差異。教育部委託學者研究，大型學區以十五個分發區為主，適合私立學校、職業學校招生；中型學區以縣市為區域，適用明星高中招生；基本學區則供社區高中招生。
　　但這項學區規劃案僅供參考、無強制性，譬如，明星高中也可跨區招生，但招愈多跨區生，政府補助相對愈少。目前明星高中釋出至少五％名額供繁星免試入學，十二年國教是維持或釋出給學區學生，尚未定案。
　　十二年國教強調「就近入學」，中和地區國中畢業生可免試讀不錯的中和高中。相同程度學生就近入學讀社區高中，會比離鄉背井到都會讀明星高中的表現還好。
　　教育部次長林聰明表示，九年國教是義務教育，每個學齡學生都一定要就學。但十二年國教是提供進入高中職的機會，是學生的權利、不是義務，未來國中畢業生仍可選擇不進入高中職就讀。
　　教育部中教司長張明文解釋，未來高中職五專會提供充分名額，讓國中畢業生百分百都可不考試就有學校讀。但預估有兩、三成學生不想免試入學，可能選擇拚基測擠進明星高中、也可能參加術科考試，爭取進入有特色學校（例如餐飲學校）。
　　前教育部長、佛光大學校長楊朝祥說，目前國中主要是智育教育，教出來會考試的學生，但很多該學的都沒學到，生活教育、道德教育被忽略。十二年國教上路後，升高中職壓力紓解，國中教學才可能正常化。

　　十二年國教實施後，絕大多數學生就近讀社區高中，明星高中怎麼定位？明星高中校長表示，資賦優異學生仍需要明星高中的學習環境，以培養社會、國家的領導人物。現在有些社區高中頗有特色，國中畢業生不至都想搶進明星高中。
　　台灣升學壓力大，主因很多學生擠明星高中造成，他們相信，明星學校對讀書及人生都有大幫助。
　　每次傳出政府要推十二年國教，明星高中存廢就成焦點。高雄女中校長林全義表示，國外採菁英教育和普及教育雙軌進行，台灣也需要提供頂尖學生學習的環境，潛能才不會被埋沒。每個學生都應有適合自己讀的學校，但如果國人觀念一直停留在「要拚明星高中」，升學壓力將難以減輕。現在升大學有繁星計畫，社區高中學生也有機會進一流大學。許多社區高中有特色，加上「寧為雞首，不為牛後」觀念，國中畢業生願意選擇離家近、不用考基測就可以進的社區高中。只要制度規劃完善，不會有很多人擠明星高中。
　　北市建國中學代理校長徐建國說，他相信教育部會允許一部分學校不用變成社區高中，明星高中仍可存在。
　　台中一中校長郭伯嘉說，明星高中不是只把一流學生集合起來，是如何教出一流學生。
　　桃園武陵高中校長林繼生說，明星高中未來應不會全靠考試招生，可能要提供少數名額供免試入學，但若能訂招生門檻，就不擔心招不到好學生。
　　政大附中校長吳榕峰指出，即使是明星高中也要經營出特色，才能吸引好學生。該校未來朝所有學生都必選第二外國語方向發展，學生除了會英語，還要會德語、日語或西班牙語等，培養具國際觀的人才。

　　「檯面上很多大官及名人都是建中、北一女畢業，我也希望小孩讀名校，未來成功機會比較大。」一位小六生的家長說，十二年國實施教後，仍有二、三成國中生可能選擇參加考試，以進入明星高中或特色高中。這二、三成學生，卻攸關整個十二年國教成敗。。
　　目前的小六生第一批適用十二年國教，七成以上可免試入學。
　　未來明星高中仍會以考試招生為主，一旦處理不當，國中教學還是會以應付升學考試為主，補習班仍門庭若市。在推動之前，教育部有必要先提出妥善的明星高中入學方案。
　　目前公私立高中職學費已齊一；在教育部有計畫經費支助下，優質高中職的數量增加。相較以往，現在推動十二年國教比較可能成功。

　　「不用考基測就可以升高中職，我們學校不少老師擔心，未來自主用功學習的學生會大幅減少。」台北市弘道國中校長陳今珍說，政府推動十二年國教，一定要有周全設計，否則學生不知道為何讀書，就不會努力，程度肯定下降。國中生還不成熟，需要外力督促。現在他們目標很明確，就是把基測考好，進入好的高中職。這個目標不見了，可能失去讀書的動力。
　　「以後不用考試就可升學，在電玩和數學間，學生會選擇什麼？不難猜到！」陳今珍認為，應該為國中生設定新學習目標，譬如培養閱讀能力、多運動保有健康身體及學一項樂器做為休閒嗜好等。
　　台北縣龍埔國中校長薛春光指出，為了孩子參加基測升學，家長不太喜歡學校花太多時間進行品格教育、適性教育，很可惜。未來升學壓力減輕，有利學校正常教學。十二年國教以後，學生可能比較不會自主學習，學校和老師的角色很重要，必須設計出更精彩的課程，以吸引學生們願意學習。
　　國中老師、全國教師會秘書長吳忠泰說，老師教學也要徹底改變。現在國中老師有約四分之一時間用來考試，國文也教一堆因應考試需要的修辭、詞性及文法等，這些都要調整。
　　台師大名譽教授吳武典說，教育部應建立監控機制，譬如每年為學生進行學力檢測，一旦發現不具備該有的能力，要立即進行補救教學。

(中時電子報)

輪調式建教合作繪本 (高雄)

　　高雄市政府教育局出版的輪調式建教合作教育簡介繪本：阿明要升學，希冀透過漫畫輕鬆的風格，引發社會大眾對輪調式建教合作教育的了解，也期望讓參與建教合作教育的學校、廠商、學生及家長知悉本項學制的內涵，以助益建教合作教育的未來發展。
　　陳金源副局長表示，高雄市政府教育局對建教生的權益，投注相當多時間與心力，不論生活津貼、企業評估、保險保障、法規修訂、教育訓練、職場實習、未來進路等都明確規範，期望建構符合「建」與「教」的健全學制。
　　三信家商校長潘福照表示，輪調式建教合作已受到社會大眾的肯定與接納。高雄市政府教育局有感於辦理建教事業單位評估時，發覺部分事業單位及學生對建教合作有認知上的落差，導致建教生權益受損，因此於九十八年興起編撰建教合作繪本的構想。
　　高雄市政府教育局九十九年委託高雄師範大學孫仲山教授帶領三信家商，由實習處許麗齡主任領導，有顏瑞柳組長、楊媽藝老師、彭子穎老師、莊旭芹同學、盧金璇同學、謝明宏同學以專案計畫方式，經過數十次會議討論及修正，在九十九年十二月完成編撰。
　　繪本以阿明為主角，國中畢業想繼續升學也想分擔家計，爸媽難替阿明下決定。
　　透過任教某高職建教班的謝老師解說，阿明全家終於瞭解輪調式建教合作教育，不僅能繼續升學，也能學習技藝，又有薪水可拿，立即決定選讀輪調式建教合作班。繪本中品味餐廳老闆正招募員工，謝老師建議品味餐廳加入建教合作行列，並教育其有關建教合作班應遵守的規範，應盡的義務及保障。

(台灣新生報)

軍教課稅鐘點師暴增

　　國中以下教職員，明年要課稅了，但對教育部提出降低老師授課節數的配套措施，教師團體批評，這反而會讓為了遞補節數的鐘點教師暴增，不屬於學校編制的老師，上完課就得離開，對教學品質毫無保障。
　　教師繳的稅金，教育部提出3項配套，導師費將提高到3000元，還要將全國行政人員增補到550名，輔導人員增加到220名，作為反霸凌重點項目。
　　未來國中小老師每星期可以少上2到4堂，正式教師負擔變少，但遞補節數的鐘點教師卻暴增。
　　教師團體質疑，繳了稅卻補不到自己的勞工團體更是不滿，同樣繳稅，軍教卻採「課多少補多少」。

(民視新聞)

不上課輔需抄整本課本 (南投)

　　南投一所國中遭到家長投訴，如果孩子參加輔導課，寒假作業比較少，但沒有參加，作業卻多到寫不完，170多頁的國語課本必須全部抄一遍，註釋也要各抄2遍，家長認為，校方是變向要求學生參加輔導課，上5天課還要收費500元。
　　寒假即將來臨，很多學校都會安排學生自費上輔導課，學生跟家長可以自行決定要不要參加。
　　投訴家長：「聽小孩在說輔導課，是少數幾個沒有參加，因為他們都不想要，另外再多抄那些課文。」除了學校統一的作業，還有老師私底下多出的功課，多到寫不完。
　　校長：「一點點而已，幾頁而已。我們要尊重領域老師的決議，我們再跟各領域的負責人反應一下。」校方表示輔導課的安排一切按照程序，寒假作業的部份，將和老師再討論是否過量。

(TVBS)

軍訓室設置往下延伸國中?

　　新北市積極防治校園霸凌事件，更傳出要將軍訓室的設置往下延伸到國中，引發兩極看法。
　　外界質疑回到戒嚴時期，朱立倫先表示並不是他提到的，而是北縣升格為直轄市後，像是北高兩市都有成立軍訓室，新北市本來沒有所以整合，並不是新政策。現在是完全中學和私立中學有軍訓教官，其他中學適用軍訓教官還是輔導老師，還必須要教育工作者討論後才能決定。

(中廣新聞網)

國三生砸傷懷孕女導師 (宜蘭)

　　宜蘭市復興國中驚傳學生持椅砸傷懷孕女導師校園暴力事件。一名有「品行疾患症」的國三男生，在跨年當天放學後，不滿女導師要求留校補寫作業，突然情緒崩潰，粗口嗆聲，還抓狂似拿起椅子擲傷女導師右手臂，懷孕三月的女導師還因驚嚇動了胎氣出血被送醫安胎，出面制止兩名男女同學亦遭波及，幸傷勢無礙，而女導師與兩名同學事後都選擇原諒這名有精神疾病男同學失控行為。
　　學校則在事發後，立即通知家長帶回管教二星期，並召開個案輔導會議，決定如何處置這名傷人學生；而家長已當面向受傷師生道歉，也向校方透露有意將兒子轉學到適當環境就讀。
　　校長陳正吉表示，這名屬「品行疾患者」的潘姓學生，因容易動怒，會跟任課老師發生小衝突、講出不雅的話，但尚無傷人暴力行為；固定接受心理醫師治療與校方配合輔導，情緒控制進步不少，沒想到又突然大失控。
　　教務主任康興國說明，去年最後一天，校方舉行歲末聯歡活動，安排三年級同學做才藝表演，結束後亦為放學時間，石姓女導師要求潘生補寫未交作業；潘生回教室後，突然情緒崩潰以三字經痛罵女導師，甚至嗆聲：「我要讓你死」。接著拿起椅子擲向女導師，女導師以右手臂阻擋，導致手臂紅腫，還扭傷腰部，懷孕三個月的女導師更動了胎氣出血。兩名男女同學上前勸阻，一人遭打到牙齦出血，一人胸部挫傷。女導師平常就非常關心潘生，兩名同學也體諒、包容潘生。輔導主任陳美惠說，潘生在家也常對母親嗆聲，但僅止於言語，而在大陸經商的潘父偶而回家管教，也曾遭到潘生動粗。
　　負責輔導潘生的心理諮商師王意中指出，「品行疾患者」病情輕者，易發脾氣、暴躁、懷恨進而大膽反抗，重則搞破壞、虐待動物，縱火、打架，更甚者逃學、行竊終致觸法。這類學生很敏感，在管教上要避免貼標籤及在同學面前指責，可引導他們加入街舞、熱門音樂等社團，轉移注意力，及滿足他們的成就感。

(蘋果日報)

8％訓導主任曾遭毆打

　　「親子天下」雜誌調查發現，有73％的訓導主任表示，曾被家長以言語恐嚇，有43％曾被學生言語恐嚇，甚至有8％的訓導主任曾遭毆打。「2010年百位國中訓導主任管教調查」，發出180份問卷，共計回收有效問卷133份。
　　調查顯示，國中訓導主任在管教學生時，面臨最大難題是「家長」。72%的訓導主任表示，最怕家長根本不管孩子。
　　44％的訓導主任反對「零體罰」，最近霸凌事件頻傳，訓導主任承受莫大壓力，甚至有8％曾遭學生或校外不明人士毆打。
　　校園霸凌常和校外黑幫結合，教育部軍訓處長王福林表示，問題嚴重時，學校就要請少年隊介入處理。
　　教育部設置的反霸凌專線0800-200-885，最近接受不少投訴，王福林說，案例多半是家長撥打，也有老師投訴隔壁學校發生霸凌，希望教育部介入處理。

(中廣新聞網)

建中生KUSO屈原 (台北)

　　6位建中高三學生，在通勤時常碰到自稱設計系學生的強迫推銷包包，把這個情節改編進屈原的詩歌「漁父」，屈原不肯接受漁父的強迫推銷，才被楚王流放，而屈原對國家失望投江的橋段，也變成追趕漁父時失足落江。
　　影片：「我是那個還在就學的學生，我們學院專門學設計，這個包包我們自己做的，我們系上學生自己設計的，你要支持一下，一個才300元。」片段：「你是漁父吧。」
　　片段：「這叫與世推移，你懂不懂，人家喝酒你就喝酒，人家買包包你就買包包，就沒事情了。」
　　建中學生發揮創意，屈原疑似碰到詐騙集團，不肯和大家一樣買包包，才被國王疏遠，還被漁父偷走錢包，要追趕時，不小心落江。
　　建中學生：「像我住桃園，桃園車站都會遇到。就用各種手段跟你要錢。」
　　建中老師陳妍伊：「題材剛好貼近大家生活的經驗，所以大家看到的時候，就覺得跟自己感同身受。」
　　細心觀察生活，加上俏皮配音，原本只是藝術課作業，短短4天，就有7萬人次觀看，始料未及。

(TVBS)