教官退出校園？

　　教官該不該退出校園？因南港高工教官干預學生活動，再度引起熱烈討論。國內八所高中職及大學一致認為「教官是校園安定的力量」，即使校風民主、開放的台大，也不要教官完全退出校園。
　　致力於推動教官退出校園的人本教育基金會執行長馮喬蘭表示，因為教官聽話、好用，學校都不想要教官退出校園。但她提醒，「教官是威權的象徵」，台灣教育要走向開放、民主，教官就要退出校園。
　　北市南港高工有學生在網路上發起「港工憤青反六輕」活動，竟遭教官以「鼓動學潮」恐嚇嚴辦。民進黨立委田秋堇及人本教育基金會決定推動修改《教育基本法》，讓教官完全退出校園。
　　教育部軍訓處長王福林說，在軍中服役八年以上，可參加考試轉任學校教官。目前剩三千七百位，兩千七百位在高中職、一千位在大專院校。高中職一定要有教官、大學可以自己選擇要不要有，但幾乎所有高中職及大專院校都還有教官。
　　台北市開南商工校長林本博說，「教官是校園安定的力量」，有好幾次，學生在外面受傷了，教官一直在醫院協助處理，到天亮才離開，這不是一般老師可以辦到。台北市惇敘商工校長李繼來說，一旦教官退出校園，校園秩序會更亂。
　　「教官一定要繼續存在校園裡面。」彰化員林高中校長呂培川表示，現在教官沒有能力管控學生思想，已轉型輔導學生生活，夜間及假日輪流值勤，學生任何時間、地點出事，都可以很快得到教官協助。
　　大學可不設教官，但連台大都不希望教官退出校園。台大主祕張培仁說，教職員下班後，校園安全是靠教官和駐警維護，學生在校內外發生緊急事故，通報系統由教官處理，「只有軍人可以忍受二十四小時不休息，下班也是輪值。」台師大和政大也都認為，教官有必要存在於校園。
　　私立清雲科大校長李大偉表示，教育部讓大學選擇聘任教官或學務人員，一個教官出缺可改聘兩、三個學務人員，但學校寧願聘教官。大同大學指出，教官沒必要退出校園。

　　隨著時代變遷，學校教官的角色已不僅止於傳遞軍訓教育，更多時候，他們忙著處理學生大小狀況與緊急事故，猶如校園的「救火隊」、「萬事通」、「急診室」。
　　部分團體要求軍人退出校園，讓工作崗位上兢兢業業的教官坦言「很無奈」。軍服如同教官的原罪，有廿一年資歷的世新大學教官丁惠群說，「那象徵著規矩與『威嚴』，卻很容易被解釋成『威權』。」有教官直言，能不穿軍服便不穿，他默默付出，對學生的關心並不會少。
　　去年獲頒師鐸獎的台中二中主任教官林世苹表示，一般人對教官的印象就是「管管學生」，事實上，軍訓工作為全方位，教官則像全天候的「戰鬥員」，「只要有狀況，第一個通知的就是教官！」
　　淡江大學教官王國安說，「軍訓教官已逐漸轉型為『服務學生』！」他一周上八小時軍訓課，其餘時間均投入學生生活輔導業務，尤其不少大學生離鄉背井，難免會遇到困難，廿四小時都有值班教官接聽學生CALL-IN。
　　文化大學教官陳泰興表示，相較於導師、輔導老師，教官與學生的關係更像朋友、麻吉，例如，學校有意協助一名精神狀況不穩定的同學，但家長不願孩子有諮商記錄，將輔導資源拒於門外，他居中協調，終於讓家長明白學校的善意。不少同學在校外發生交通意外，即便是小事故，警察也已到場，仍堅持「教官你來看一下嘛！」讓他感覺，自己扮演「安心的力量」。

12年國教公聽會

 

　　教育部昨天舉辦十二年國教北區公聽會，聆聽各界意見，新北市中小學家長協會在場外拉白布條抗議，痛批特色招生是「掛羊頭賣狗肉」，助長明星高中，也堅決反對登記模式採計在校成績。

　　教育部在北中南東舉辦六場十二年國教政策公聽會，各方對於免試是否該採計在校成績及特色招生的比例意見分歧。新北市中小學家長協會教育議題委員會總召集人陳麗雯率先批評，各區卅％可作特色學校的依據，在北北基區大約是指ＰＲ七十以上的學生數，等於將所有公立高中都納入；加上不會有學校承認自己「沒有特色」，最後只會演變成大家都去搶卅％的名額，「假特色之名行升學填鴨之實」。她主張，特色招生比例應降低至五％以下，且應以學生數或班級數控管，而非以校控管；登記模式應全面不採計在校成績，額滿改以抽籤決定。

　　北市高中學生家長聯合會總會長王立昇則說，日前對北市近五百名高中家長進行民調，近八成家長認為學生學習應有適度壓力，超過六十五％家長支持採計在校成績。他說，十二年國教重點不在菁英高中，而是學生進入高中後能否適性學習，例如依學科性向分組教學等；在高中端無法做到配套前，不採計在校成績的作法過於理想。

　　在家自學團體、保障教育選擇聯盟總召集人陳怡光則說，全國約有一千四百名國中小學生在家自學，但教育部公布的十二年國教草案，完全沒考慮到在家自學的升學管道，在家自學生沒有在校成績，只能選擇「隨機抽籤」的登記模式，升學權益遭剝奪。

　　陳姓大學生表達，在高中職均質化未達成前，教育資源分配明顯不公平，依舊無法打破明星高中的迷思，很多學生還是寧可選擇升學壓力。建中朱同學也說，「不要用抽籤決定學生的未來」。

　　教育部中教司長張明文回應，目前抽籤登記、依在校學習表現申請入學與特色招生考試都是可行的方法，若只用任何一種，都會產生問題，唯有多元方式才會解決大多數人的問題，且必須因地制宜。特色招生不等於特色學校，也不限於學科考試，而是鼓勵高中職建立特色課程，吸引學生；若大家都願意就近入學，考試比例自然下降。

 

　　新北市中小學家長協會教育議題委員會總召集人陳麗雯呼籲，要依現在高中資優班或特殊才藝班的人數，將特色招生降到五％以下。保障教育選擇權聯盟總召集人陳怡光也表示，要讓學生以登記模式進入免試就學區中任何一所高中職。
　　台北市高中學生家長會聯合會則針對家長做調查，有六成五的家長認為即便透過免試的「登記模式」入學，還是要採計在校成績；如果是「申請模式」，也有高達七成的家長認為要採計在校成績。
　　十二年國教會不會讓城鄉差距愈來愈大？台東縣建和國小校長陳光煌表示，十二年國教政策是以「台北看天下」。台東縣的高中職幾乎都集中在台東市，台東縣被規劃為單一縣市免試就學區，但希望學生可以免試到花蓮、高雄等地入學。
　　教育部中教司司長張明文表示，如果台東的學生要跨區就讀，可以透過特色招生考試。十二年國教草案起草人、台師大教育學院院長周愚文也提到，台東縣區域大，但是學生人數比較少，如果要到鄰近縣市免試入學，地方教育局可以討論可行的模式。

 

　　台東縣建和國小校長陳光煌表示，台東如此大區域，只有台東高中、台東女中等高中，希望教育部能在台東增設高中。宋修德表示，台東有8所高中職，加上少子化影響，學生數下降，基本上是足夠的。

　　陳光煌說，台東市到長濱有90公里，沿路只有1所高職「成功商水」，台東市到池上鄉有50公里，只有「關山工商」，台東市到大武鄉60公里，沿路沒有高中職，台東市僅有台東女中、台東高中、台東高職和台東農工。台東去年有3000個國中畢業生，只有15個基測成績超過400分，城鄉差距太大，十二年國教草案對台東學生非常不公平。

 

　　台東市建和國小校長陳光煌說，台東每年約有三千名國中畢業生，但市區兩所公立高中、三所公私立高職只提供不到一千五百個名額，擠不進去的學生，動輒要到五十公里外的鄉鎮高職，否則就是跨區到花蓮縣市、高雄等地租屋就讀。

　　「我不懂這樣要孩子如何就近入學？如何安心入學？」他指出，在十二年國教的學區劃分下，只會讓台東的弱勢學生更弱勢。教育部應在台東增設普通高中，或讓台東、屏東、花蓮等偏鄉學子，可透過如大學繁星模式，也能有機會就讀台北、高雄等都會區的明星高中。他也認為，教育部一直在推動特色招生，台東每年畢業生中有卅％為原住民，何不增設以原住民文化為特色的完全中學，涵蓋各族文化特色，也開放非原住民學生就讀，讓在地學子有更多發展的機會。

　　教育部表示，若各區域有增設高中需求將可一併考量，但仍需考慮未來少子化的問題。

出租戶籍 恐偽造文書

 

　　不少人都想擠進明星學校，網路上出現出租戶籍的文章，明星學區的住戶公開租售戶籍，一個月2800元，甚至推出套餐，五年12萬，沒有入籍成功還退一半的錢，這樣的做法，律師認為恐怕有偽造文書的嫌疑，可能觸法。
　　只能設籍，不提供出租每月要2800元，設籍最保守也要五年以上，就將近要20萬，而且還沒有穩進名校保證，有網友調侃乾脆念私立學校還比較划算。
　　一般想擠進名校，是買屋設籍，否則就得租屋，但是必須每年租約都有公證，人數競爭激烈，明星學校也有篩選標準，像師大附中就必須有入籍六年的証明才能資格，還得看時間長短排隊等候。

吃冰的滋味 生腹瀉 (台中)

 

　　台中有位國文老師，教到一篇課文「吃冰的滋味」，花錢請全班同學吃冰、體驗吃冰的滋味，沒想到十幾個學生吃冰後不是肚子痛就是拉肚子，滋味恐怕很不好受。
　　請客的老師覺得很抱歉，還好學生們症狀不算嚴重，隔天就正常上課。而老師買冰棒的地方是當地的老字號冰店，已經營業五十年，到底是不是冰品出問題，還要等待衛生局化驗。

台語更名「閩南語」

 

　　教育部有意將九年一貫課程裡的台語教科書，更名為閩南語教科書，引起台語文學系的教授反彈，認為「閩」字是蛇的意思，帶有歧視，吳清基被問到這個問題，答不出來，要再回去了解。
　　正統中國閩南語，一播出來，聽都嘸，教育部卻打算把台語教科書，全都定名閩南語。民間社團反彈，綠營立委也拒絕台灣被弱化。台語一詞，使用超過100年，教育部恐怕還要再斟酌。

12年國教

　　教育部長吳清基保證一○三年一定會推動十二年國教，初期三成學生考試入學、七成免試入學，免試入學最終目標是不採計在校表現。但立委質疑，新制造成學生從原本「短期衝刺」變成「馬拉松衝刺」，更痛苦。
　　實施初期，一些免試入學管道仍要採取在校表現，預計一○九年才完全不採計。另為避免學生在考試時間全國奔波，各學區特色招生考試打算擺在同一時間，考生只能擇一參加。各學區特色高中招生考試題目會不一樣，但都由台師大心測中心命題。
　　國民黨立委鄭金玲指出，十二年國教即使有免試入學，但許多管道仍採計國中在校表現，無法減輕學生壓力。現在國中在校成績不是升學關鍵，國三生可以「短期衝刺」，將基測考好就可進入明星高中職。未來十二年國教後，國中三年都要爭取更好的在校成績，反而變成「馬拉松式」的長期衝刺。
　　國民黨立委蔣乃辛質詢，既然免試入學長期目標是不採計在校成績，那最好從一○三年就開始。升高中職五專要採計在校成績的話，國中生會很在意學校的考試，同學間也會變成競爭關係，學習不可能正常。
　　民進黨立委翁金珠表示，十二年國教的精神是免試、免學費，教育部卻設計出非常複雜的制度，讓她這個當過老師的人都難以搞懂。
　　吳清基回答，免試入學要做得好有兩個前提，包括國中適性輔導要做好，以及高中均質化和優質化，這需要時間去努力。全面不採計在校表現不是一蹴可幾，只能循序漸進。

　　12年國教民國103年上路，全國總共有3成名額，將保留給有競爭力的「特色高中」，引發爭議，立委痛批這是專為明星高中量身訂做的方案，全國家長聯盟也表示失望，不排除上街抗議。
　　全國劃分的17個學區，將有7成國三生使用免試入學，3成名額則屬於有競爭力的特色高中名額，教育部還考慮要將國中基測，轉型成全國性特色高中考試。
　　立委砲轟連連，逼得教育部承諾包括建中，北一女等明星高中，會釋出免試名額，但頂多1到2成，大部分學生仍要擠破頭，而且就算另外7成學生利用免試入學管道，評選也有漏洞。以免試申請制度來說，就必須看3年在校成績，升學壓力反而更大，如果用免試登記入學，一但申請人數過多，得用梯次抽籤，有人也認為不公平。

　　立法院民進黨團痛批教改走回頭路，「擠窄門還要赴京趕考」，增加學生升學壓力，家長學生無所適從，「假免試、假國教，就是要騙選票！」
　　對於未來將保留三成總招生名額給特色學校，外界質疑會激化優秀的外地考生湧入北北基，吳清基指出，「北北基無卡好」，他反對大家一窩蜂來考北北基。
　　明年全國基測和北北基聯測都只考一次、且同一天考試，未來十七個招生區特色學校聯招，預計也都將同一天考試。而北北基招生區，四成申請入學，六成甄選及登記分發，外縣市考生要念北北基學校，就須報考北北基聯測，雖然北北基希望對外縣市考生「全程開放」，以收全國優秀學生，但吳清基表示，申請管道僅限本地生，外縣市考生即使考北北基聯測，也只能循登記分發管道入學。
　　立委鄭金玲批評，教育部根本不敢消滅明星高中，不敢採取學區登記，連免試都要抽籤；立委翁金珠則質疑十二年國教更階級化又法制化明星高中。鄭金玲批評，應比照九年國教「學區入學」，依設籍先後決定，外界擔心遷戶籍只會是剛開始現象，明星高中久了無法收到太多優秀學生，自然會消失。
　　立委管碧玲則主張，十二年國教應是「義務教育」，依教育部規劃，結果是深化了城鄉差異，保障北部利益，讓學區內的優秀學生去擠三成最窄門，把學校分等級，學生的競爭更激烈。
　　吳清基表示，快樂學習還是要有競爭力，教育部尊重明星高中辦學空間，特色高中也需釋出免試入學比例，但他呼籲考生和家長，進明星高中也未必考得上明星大學。
　　面對立委質疑採計在校成績及特色學校考試將增加考試壓力，吳清基表示，希望總有一天可以把考試廢掉，免試也會完全不採計在校成績，即使特色學校的招生名額，也會愈來愈少。
　　立委陳亭妃批評，新方案讓基測淪為分區聯考，一國兩制，一○三年變成一國十七試！學生要去擠特色學校的三成窄門，任何學科都要補習，將來可能連體育、智力測驗都要補習了。
　　立委林淑芬表示，教育部把教育精華資源鎖在北北基裡，逼迫家長遷戶籍到北北基，如果民眾沒錢、沒能力買房子，「只能淪落為台灣第二等學生」。教育是階級流動的機制，教改卻製造城鄉差異，社會階級更鞏固。

　　中教司長張明文回應，十二年國教免學費、多數生免試入學，國中生可用抽籤方式進入社區高中，又有「繁星推薦」管道，優秀社區高中生也可進台大、成大。「這套制度一定會減輕學生壓力」。
　　家長們高喊「這不是我們要的十二年國教」。全國家長團體聯盟理事長謝國清表示，他們主張的十二年國教，未來升高中職應該像現在國小生升國中一樣，就讀住家附近的學校；如果想進同一校的人太多，就抽籤決定，不要採計在校表現。
　　依教育部規畫，三成要進特色高中（包含明星高中及藝術、體育、餐飲類的高中職）的學生要考試。謝國清表示，未來若有三成學生可進特色高中，恐怕會有六成學生參加考試，這樣學生壓力可能減輕嗎？真正明星高中所佔的比例大約五％，其他藝術、體育、餐飲等特色學校也大約五％，所以特色高中頂多十％，不知道教育部的三成是從哪裡來？
　　行政院政務委員朱敬一指十二年國教草案免試入學是「假性免試」，若不調整可能禍害子孫。教育部回應，十二年國教還會廣徵看法，「不會排斥任何好意見」。朱敬一表示，免試入學包含採計在校成績的「申請模式」，而在校成績是一整掛小型考試的彙整，所以免試不是真的免試，只是考試方式不同而已。
　　教育部次長陳益興回應，若社會各界認為到一○九年太久，教育部可進行調整。
　　朱敬一批評，十二年國教明星高中的招生方式「可以有資優班級，不能搞階級學校」。陳益興則強調，十二年國教要兼顧多元智能及菁英族群學生的學習，而且要在平等及適性發展前提下讓他們升學。教育部現在認為最好的方案是讓一些特色高中可以考試招生。

亞洲最佳大學 台11所進百大

 

　　英國高等教育調查公司QS公布2011亞洲大學名最佳大學排行榜，台灣共有11所晉身前百大，國立台灣大學名列第21，與去年相同；香港科技大學勇奪第1名。

　　參與調查的專家殷斯曾5度前往台灣訪問，他告訴記者，台灣有高品質的大學，今年整體表現比去年好，以台大最突出，具有世界級大學水準。香港的大學多以英語教學，較易與美、歐等學校接軌，國際化程度高，加上教學品質高，外國教職員及學生也多，畢業生廣獲雇主歡迎，前10名中就有3所來自香港，並分占前兩名。

　　2011年亞洲前100名大學中，中國大陸有14所，日本26所；殷斯說，台灣面積小，和中國大陸相比能有這樣的成績，表現非常好。

　　11所進前百大的台灣大學與名次為：台灣大學（21）、清華大學（31）、成功大學（32）、陽明大學（40）、交通大學（52）、中央大學（59）、台灣科技大學（62）、中山大學（70）、長庚大學與台北醫學大學並列第89名，中興大學（99）。

　　殷斯表示，受訪雇主普遍肯定台灣的大學畢業生，但在國際化部分，台灣的大學表現偏低，特別是與香港及新加坡相比，台灣的大學發表不少論文，但被國際學術界引用的次數較低，值得注意與改善。

　　2011年亞洲前20名最佳大學是：香港科技大學、香港大學、新加坡國立大學、東京大學、香港中文大學、國立首爾大學、京都大學、大阪大學、日本東北大學與東京工業大學並列第9。韓國科學技術院、韓國浦項科技大學、北京大學、名古屋大學、香港城市大學、中國清華大學、新加坡南洋理工大學、九州大學與韓國延世大學並列第18、第20名是北海道大學。

　　殷斯指出，研究人員是根據研究論出版情況、被引用數量、國際化程度、外籍教職員與學生人數、交換學生人數、畢業生就職情況、雇主評等指標，綜合評比。

特色招生是因辦學必要

 

　　教育部長吳清基表示，十二年國教計畫中規劃特色招生是因為有辦學必要，容許同中求異，讓學生適才發展。像技職體系、藝術和體育科，或競爭較激烈的學校需要在數理或語文方面加強。

　　外界質疑國中基測分全國基測和北北基聯測一國兩制，吳清基指出，全國原本就有17個招生區，基測只是共同命題，之後也會回到地方各自招生；而北北基聯測是台北市長郝龍斌為了減輕孩子負擔，選出一本最好的教科書讓孩子讀，和教育部讀一本就能參加基測的精神符合。但希望十二年國教的目標是不考試就能升學。

　　教育部公布「十二年國民基本教育實施計畫草案」，規劃103年起，高中職及五專入學方式，以免試為主，提供7成以上的招生名額，特色招生比率不超過30%。

問題不在同志 在教育

　　教育部原本要在八月實施的九年一貫課程「性平等教育」課綱中，納入「情慾」及「同志」議題，引發家長及教師團體強烈反彈。台北市國小學生家長會聯合會總會長林曉儀認為，家長並不反對同志教育，但在孩子的身心和性別認同尚未確立前，貿然教學，會不會太早。台北市教師協會理事長張文昌也認為，部分教材太露骨，至少要高中以上再教。
　　教育部訓委會主任柯金尉解釋，課綱中並沒有「多元情慾」及「同志教育」的字眼，只有認識多元性傾向及瞭解自己性傾向的部分，目的是希望孩子尊重不同性傾向者的人權。
　　連立委都爭著開記者會表達不滿，讓教育部決定再召開公聽會做檢討。只是這樣的做法也引發性別團體的批評，性別平等教育協會秘書長賴友梅反批，這代表政治力入侵性平教育，是性平法通過7年來最大的反挫。性別平等參考教材只是給老師參考，學生接觸不到，反對者不該斷章取義。
　　至於同志議題該不該放入國中小教育，同志諮詢熱線教育推廣部主任許欣瑞表示，有半數的同志，在國中前已經覺醒。
　　社會上對同志議題的質疑，多半來自不瞭解，教育部才希望藉由學校教育，讓孩子能有更正確的認識，避免因為無知而造成對自己或他人的傷害，但是什麼年齡的孩子，適合什麼程度的性傾向教育，或許擬定課綱及參考教材時，不但要考慮家長的接受程度，也要給家長更多社會教育。

北北基聯測比基測難

 

　　第一次基測及北北基聯測考英語、自然、國文及作文等四科，北北基聯測出了士林夜市、雪山隧道等在地化生活題目，考許多專用教科書版本的內容，比全國基測要難。作文都考「我在成長中逐漸明白的一件事」，考生一般覺得好發揮。

　　尤其北北基聯測是考「一綱一本」，這在國文科完全顯現出來。北北基國文科使用翰林版教科書，就考了翰林版才有〈下雨天真好〉及〈森林中最優美的一天〉文章。北北基聯測強調「在地化生活經驗」，譬如英語科考了外國人到台灣旅遊了士林夜市、福隆海水浴場等內容，自然科考雪山隧道衍生出的理化及地球科學整合題目。對跨考的學生而言，這些情境他們比較陌生，答題較吃虧。

　　作文考「我在成長中逐漸明白的一件事」，考生普遍認為從自身經驗著手，譬如寫霸凌及頂撞老師的經驗，很容易發揮。

　　去年基測第一天缺考率在一．○七到一．六六％間，但今年第一次基測缺考率介於一．六三到二．○九％、北北基聯測各科都超過二．八％，缺考狀況嚴重。教育部中部辦公室副主任許志銘說，一些學生完成免試入學報到後又報名基測，卻決定不考基測，使缺考率飆高。

罵人娘炮 教部：性霸凌

 

　　國小學生常將「娘炮」、「男人婆」等涉及性別的貶抑用語掛在嘴邊，立法院初審通過，將性霸凌納入學校防治規定範圍。教育部訓委會組主任柯今尉說，上述用語如果造成對方不舒服，就是「性霸凌」。性別平等教育宗旨是希望學生尊重多元性別差異，教導孩子正確觀念，如果說人「娘炮」造成對方不舒服，就是性霸凌，輕者跟當事人道歉，重者則要上課8小時。

　　修法增列性霸凌、性別認同定義，並將性霸凌納入學校防治規定範圍。「性霸凌」是指透過語言、肢體或其他暴力對他人的性別特徵、性別氣質、性傾向、性別認同，進行貶抑、攻擊或威脅行為且非屬性騷擾者。

　　修法增列校長、教師、職員或工友知悉服務學校發生疑似校園性侵害、性騷擾或性霸凌事件者，除應立即依學校防治規定所定權責依法通報外，並應向主管機關通報，至遲不得超過24小時，違反此項規定者，將處新台幣3萬元以上15萬元以下罰鍰。

禁止霸凌 入教育基本法

 

　　行政院院會通過教育基本法修正草案，明定禁止學生霸凌行為，並授權中央主管教育行政機關訂定防制機制等事項的準則，就學生霸凌行為的預防、發現、處理及輔導等予以規範。

　　提案修法的教育部表示，鑑於校園霸凌行為對學生人格發展影響甚鉅，且妨礙學生學習權，為保障學生身體自主權、人格發展權及學習權等，特別擬定教育基本法第8條修正草案。修正要點為：國家應保障學生不受霸凌行為的侵害；霸凌防制機制、處理程序及其他應遵行事項的準則，由中央主管教育行政機關訂定。

　　教育部為落實推動防制學生霸凌，已訂定「各級學校防制校園霸凌執行計畫」，雖羅列各項因應作為與配套措施，但因缺乏法源依據，仍然顯現法制面的不足。教育基本法第8條修正草案正好補實法制面不足，搭配兒童及少年福利法、少年事件處理法、少年不良行為及虞犯預防辦法等，主管教育行政機關及各級學校將更能落實執行防制學生的霸凌行為。

30秒影片 校內口交 (高雄)

　　高市一所國中爆發國二女學生替男學生口交，還被拍下影片在校流傳。校方表示，當事的男女學生聲稱影片是遭人剪接變造，為保護學生，校方要求擁有影片的學生刪除，但已組調查小組調查、後續輔導。高市教育局科長周明鎮說：「一定會要求學校徹底調查，若有人遭脅迫，一定會全力協助，保障被害學生權益。」
　　《蘋果》接獲讀者提供該影片，全長30秒，背景在校園樓梯間，男、女生都穿制服，男生只露出性器官，女生半臉入鏡，一度用左手半遮臉龐，但立即出現一男生的聲音要求：「不要遮。」
　　校方坦言，影片中的男、女生都是國二在校生，是「循規蹈矩的學生，也沒任何輔導紀錄。」詢問當事女學生，她聲稱有次上課偷吃餅乾被偷拍，「一定是遭人變造剪接。」男學生則說，曾因好玩用手機自拍性器官，「但絕沒要女生口交。」
　　校方隨即通報家長，家長也相信子女的說法，但該校依法組成調查小組最快2個月內完成調查，並通報社會局及性侵害防治中心等單位。
　　校方表示，該影片已有10多名學生擁有，已要求學生立即刪除且保密，以免造成當事人二度傷害。
　　雖然當事學生以「畫面是合成的」，但《蘋果》請長榮大學大眾傳播系助理教授陳彥龍鑑識，他認為，「畫面內容的銜接很流暢，沒有變造合成的可能。」至於校方、家長都決定「相信小孩的說法」。人本基金會南部聯合辦公室副主任黃俐雅說：「大人可能怕面對真相沒面子，學校可能怕面對真相更難處理，才選擇相信孩子。」但性平會調查結果不能隱匿真相，師長處理此案「應以理解、輔導取代譴責、圍堵、羞辱！」
　　高市社會局家暴中心主任葉玉如說，「若當事學生還沒準備好，輔導人員只能先相信，再詳細觀察以展開輔導。」但若男女生同意，符合《刑法》第227條「兩小無猜」條款規定，雙方家長可相互提告，若有人被脅迫就屬公訴罪。律師吳春生則提醒學生，若任意散布類似影片會觸犯《刑法》第235條散布猥褻物品罪，可處2年以下有期徒刑、拘役或科或併科3萬元以下罰金。

校園口交事件簿
2011/03/07：北市某明星國中國二男先後脅迫3名女生口交，並在校內宣揚，女學生身心受創，被議員揭發
2010/11/17：家長投訴其就讀竹市某高中的女兒在學校男廁遭男友強迫口交，事後因男生成績較優異，女兒被要求轉校
2009/05：新北市某國中男生和同學玩遊戲輸後，強迫同校女友為同學口交，以手機拍下傳出，有人向媒體開價2萬元兜售

全班面前 師生打成一團 (宜蘭)

 

　　宜蘭縣壯圍國中陳姓學生，疑不服管教，與吳姓老師在全班廿幾名學生面前打成一團，老師眼角流血，學生手腳擦傷、身體瘀青，家長興師問罪，老師道歉。

　　縣議員林水金爆料，約一個月前，壯圍國中發生學生與老師打架，家長堅持拿驗傷單要告老師，認為就算學生先動手，老師也不應該與學生打架。
　　壯圍國中校長沈如富說，當天是體育課，陳姓學生把同學壓在地上，吳姓老師制止並把全班集合，質問陳生：「剛剛做什麼？怎麼可以欺負同學？」陳生不甩老師，老師糾正態度要陳「你看著我」，未料陳揮拳把老師眼鏡打歪，眼角流血，老師反射動作把學生壓在地上，衝突中打了幾拳，造成學生手腳擦傷、身體瘀青。女同學嚇得尖叫，男同學忙著勸阻，衝突過程約一分鐘。
　　吳姓老師說：「當下情緒很難控制。」事後已向家長道歉並取得諒解，學校將陳姓學生記小過，並進行行為輔導，吳姓老師送成績考核委員會處以「口頭警告」結案。
　　有人為老師抱不平，認為學生先動手，為什麼還要老師向學生家長道歉？不過，宜蘭縣教育處調查，吳姓老師糾正陳姓同學時，準備伸手捏耳朵，陳揮手阻擋打到老師，老師認為同學揮拳，兩人發生衝突。教育處認為，老師不該有捏耳動作，也不應與學生打架，誰先動手恐怕是各說各話。教育處長陳登欽說，不管誰先動手，老師與學生打架就是不對，他反對「以暴制暴」。老師如果受到學生暴力威脅，最好離開現場通報學校，必要時報警處理，不要與學生直接衝突。