便所品格教育 (台北)

　　台灣美化協會號召國內外一萬三千人在台灣進行清掃活動，並選定台北市新生國小、金華國中為示範學校，由專業人士帶領學生掃廁所、清水溝。新生國小校長蔡志鏗說，如果小朋友願意跪在地上掃廁所，未來一定會成為謙卑的人，很有教育意義。

　　台灣美化協會是統一超商捐助成立的公益社團，總召集人、統一超商協理王文貴表示，清掃活動可磨練心智，長期下來會變得謙卑、感恩、惜福。現在校園霸凌問題嚴重，台灣美化協會將今年訂為「人格教育年」，進入校園帶領學生清掃，改變他們做人做事的態度。
　　新生國小與金華國中都爭取成為示範學校，台灣美化協會人員一度訝異，「這兩校學生幾乎都來自社經地位高家庭，家長願意讓小孩掃廁所嗎？」
　　蔡志鏗說，正因學生都來自高社經地位家庭，學校更要加強生活教育，未來他們才會成為知恩、惜福的人。「我曾經受訓成為台灣美化協會的清掃小組長，要將廁所地板洗乾淨，必須跪在地上。」學生如能經由掃廁所體會「彎下腰來」的道理，未來就能承受更多困難挫折。
　　金華國中校長黃景生說，多數學生在家裡不太有機會動手清掃，學校要承擔責任，幫助他們養成勞動習慣，進行品格教育。

支援輔導人力 (南投)

　　南投地檢署擬針對教育人員設置「法律諮詢服務中心」，縣內校長、訓導人員和老師均給予支持，認為可提供客觀意見，會是老師和家長、學生的平衡點，但也建議在電話諮詢外，給予輔導學生的人力資源。

　　縣立旭光高中學務主任林芳如表示，設法律諮詢服務中心，對學校行政人員和老師是正向的陪伴與支持，不必再辛苦上網查詢，卻找不到解答。學校和家長之間，有了專業的法律諮詢單位，有如平衡點，對各方都好。
　　名間國中校長林紹湖也說，建議除提供諮詢，也能在學生尚未觸法前，提供像觀護人等人力資源，從「法」的方向來輔導學生。
　　洪姓國中老師建議未來定期為訓導人員或老師上課，讓教育人員有更充實的法律常識和處理問題的應變能力。蔡姓高中老師也認為老師們依據專業意見，將讓家長更能接受。

八堵國小獲貢獻獎 (台北)

　　適逢今天「世界母語日」，教育部頒發本土語言傑出貢獻獎，共有八人與兩小學獲獎。基隆的八堵國小與柑仔店、便利超商合作「母語商店」，小朋友只要用台語或客家話等母語購買東西，就可以獲得「榮譽卡」點數一點，累積九十點即可兌換喜歡的故事書。

　　校長蕭玉盞表示，「母語商店」結合校園榮譽制度後，小朋友開始喜歡講母語，也讓校園與社區中可常聽到母語。學校還規劃「八堵消費券」，孩子只要參加母語日的故事媽媽說故事，累積六點就可兌換三十元的「母語商店消費券」。
　　八堵國小不但在校園打造「本土文物體驗場」、「廁所囝仔歌」等，還帶著孩子展開社區踏查，讓九十三歲的八中里「阿祖」以台語講述故事、八十九歲的「阿太」則以客家話娓娓道出納莉風災對社區的威脅，讓孩子學習本土語言並感受社區間的溫暖情感。
　　獲獎者陳金龍也相當感人，在台北國際航空站擔任消防隊員的他是阿美族人，熱愛部落文化，他觀察到下一代的孩子幾乎不會講母語，意識到母語恐怕失傳，因此投入阿美族語教材編纂，出版「阿美族語初級讀本」、「生活百句」等。
　　他表示，語言是祖先給族人的珍貴禮物，更代表族群的生命，「失去自己的語言，等於是失去民族的根」。他還耗時兩年完成「阿美族詞彙與語法結構初探」。
　　長老教會牧師金清山則是耗時十多年與部落耆老翻譯出「太魯閣語」聖經。他表示，太魯閣語聖經不但可傳承母語，採羅馬拼音的方式，也讓其他牧師可用族人習慣的母語分享聖經。

團體面談 大學甄試新趨勢

　　大學學測成績揭曉，以學測為門檻的「甄選入學」也將展開；今年甄選名額不僅創新高、志願數也放寬六個，除要求學測成績，大學招生更奇招百出、「團體面談」成趨勢，清大、交大、成大共有三十系組祭出不計分但得出席的「團體面談」，要讓考生深入認識科系、也成大學自我行銷的最佳時機。

　　得勝者文教機構主任劉駿豪分析，三所頂大跳脫「高高在上挑學生」的態度，主動向學生「行銷」科系，估計會有更多頂尖大學納入類似形式甄試。
　　交大教務長林進燈坦言，「團體面談」以輕鬆方式進行互動，「有助提高報到率，學生即使甄試沒上，考試分發時也可能因認同度提高、增加填志願機會」。清大教務長陳信文也說，希望學生多瞭解校系，減少錄取後放棄的狀況。
　　成大校長黃煌煇強調，光看成績等書面資料無法認識學生，這種做法有助互相認識。
　　「繁星推薦」今年首度取代「學校推薦」，劉駿豪建議，學測稍失常但高中成績佳的考生也不妨一試，今年有十九校系僅以高中在校成績為唯一比序、學測僅需過門檻即可。

學測綁指考

　　今年八月大學考試分發入學，計有一五三個系採「學測綁指考」，考生不但要比指考分數，還要求學測幾科成績達一定標準。學測考差，甄選入學及考試分發都受影響。

　　長期關注學測綁指考議題的「教改阿甘」董宗華說，考生二月學測考不好，如果努力用功，可能在七月指考有很好表現，但因學測門檻未過關，仍進不了台大醫學系。成大醫學系學會副會長李伯昕說，學測綁指考無助於找到真正適合當醫生的學生，沒有必要。
　　台大註冊組主任洪泰雄說，該校醫學系要招收人文、社會、科學等能力均佳的學生，希望他們未來將醫生工作「不只當職業，還要當事業」。招生要求比較高，很合理。
　　教育部高教司副司長楊玉惠指出，分發入學同時看指考及學測成績不違反任何規定。以元智大學為例，不只看指考成績，每系都要求考生學測英文成績達均標，因為該校要招收英文程度較好的學生，所以自訂招生標準。但「盡量不要重複採計。」例如，學系以學測國文、英文做為檢定門檻，就不要再採計指考這兩科成績，以免考生壓力過大。

崑山科大數位校園營造 (台南)

 

　　根據最新西班牙國家研究委員會網路計量研究中心公布世界大學網路排名，崑山科技大學學術典藏項目高居全球第四十二位，遠超過國內各技職校院，僅次於台大等七所研究型國立大學；崑山科大校長蘇炎坤要求師生再接再厲，堅持營造最優秀的數位校園，讓學生在實現與體驗中掌握數位機會與知識經濟風潮。

　　蘇炎坤表示，崑山常開風氣之先，早於民國八十九年首批改制科大即開始擘劃，著重掌握數位機會學科領域與教學研究，應用在成果儲存與校園設施，實現數位校園營造，不但擁有全國最早、藏量第一的數位典藏，數位教材認證、數位課程認證並獲得技職校院第一名。
　　崑大圖書資訊館內建置東亞首座自助借還書分類系統、優質家庭體驗屋包括人臉辨識、RFID冰箱及會聽話的自動咖啡機，曾獲美國匹茲堡發明展金牌獎，都是師生投入建教合作及研發的先進產品，停車場自動化管理、教室數位化與校舍RFID安全管理、線上學生生涯輔導系統、行政電子化與線上公文系統等，都是數位校園的具體展現。
　　蘇炎坤強調，學術的產出與典藏，最能真實貼切地展示學校軟實力，崑山不但最早建置機構典藏，營造優質數位校園，更配合教育部輔導南部廿二所大學完成機構典藏建置與維運，國科會工程處也連續三年委由崑大開發典藏系統，展現五十年累積的教研軟實力。

特色十四國中小 (新北)

　　教育部一百年度推動國中小整合空間資源與發展特色學校專案徵選，新北市十四所國中小入選，雲海國小的「雲端藍海．鼓舞社團」、有木國小的「螢飛蝶舞．山林傳情的夢田學校」及老梅國小的「箏情竹笙老梅風」計畫榮獲特優，各獲八十萬元補助金。

　　雲海國小校長郭雄軍說，雲海國小與嘉義縣社團國小有許多相似處，例如兩校都是百人以下的迷你國小、社區都有豐富的蛙類生態和特殊的自然環境，都是教育部全國百條遊學路線的學校，雙方結合彼此的教學資源和環境特色，進行跨縣市聯盟。五月一日是社團國小的運動會，雲海國小師生將南下參與，還會共同寫書，成為國內第一個跨縣市的特色聯盟遊學圈。每所學校當初都是因為社區或產業聚落而設立，後期也許因為產業沒落或人口遷移造成學生減少，但仍然是值得珍藏的文化與歷史，重新整合空間資源與發展特色，帶給校園及社區新價值。
　　有木國小以營造「螢飛蝶舞、山城童趣、探索體驗、生態藝術、深耕閱讀」為努力標的，老梅國小則以學校海洋之心與特色風箏課程為主軸，結合風箏公園與老梅校區規劃週休二日親子遊的系列活動，期望帶動社區人文藝術的發展與觀光遊憩人潮。
　　另，野柳國小、福隆國小、瑞芳國小、大坪國小獲得甲等，瓜山國小、建安國小、石門國中、石碇國小、鳳鳴國小、崁腳國小和中泰國小則獲佳作。

網路霸凌 已成新型霸凌

　　兒童福利聯盟文教基金會最新調查顯示，18.8% 的學童最近兩個月內經常被同學霸凌（每月2、3次以上），霸凌方式包括排擠、毆打、恐嚇威脅、性騷擾等；也有10.7% 的學童坦承，最近兩個月內會欺負、嘲笑或打同學。

　　針對「班上學生會如何對待討人厭的同學」的調查結果，53.8% 的學童表示同學會欺負「不討人喜歡」的學童，而常見的欺負方式以「關係霸凌」最多，高達76.7%，其次是言語霸凌，占59.8%，再其次的肢體霸凌占10.5%。
　　有上網習慣的學童中，16.6% 的學童曾在網路上霸凌別人，並以在「部落格」、「即時通」上張貼辱罵、恐嚇、排擠或讓別人難過、難堪的文字或圖片等手法最常見；也有11.1% 的學童曾有在網路上被別人嘲笑、辱罵、攻擊等不愉快的經驗。
　　兒盟表示，過去幾年定期針對校園霸凌進行的全國抽樣調查中也發現，國小四、五、六年級學童最近兩個月在學校經常被同學欺負的比率，從96年的9.9%，升高到99年的16.1% ，校園霸凌已經變成常見現象，不是只發生在少數學生身上。肢體霸凌雖只占1 成多，但學童目睹的肢體霸凌，嚴重者可能造成生理、心理嚴重傷害；由於網路隱匿性高、傳播範圍廣，學童容易成為網路世界的霸凌者，不能輕視。

國中小擬加長國文課文

　　教育部為搶救學生國語文能力，研擬拉長國中小國語文課本的課文長度，國小從現行四百字到六百字，增為一千字到一千兩百字；國中除了拉長課文外，還會多增加圖表符號的判讀訓練，預計從一百零一學年的小二及國二開始實施。

　　教育部國教司強調，課文拉長，並不會增加課本頁數，也不會提高課本售價，只是調整篇數，例如小四國語課本有四個單元，第一單元是談大自然的美，包括四篇課文（一篇新詩、三短文），未來將把同單元三到四篇短文，整合增長改為一千兩百字的長文。預計一本國語課本挑一到兩個單元改，每本預計增加一到兩篇長文。
　　國中除把課文長度增加外，還會增加圖表符號的判讀，以因應國際閱讀能力的評比趨勢，且課文主題將不只限於文學作品，還會擴及自然科學、社會科學等文章，以增加「生活語文能力」。
　　中央大學教授柯華葳分析檢測小四學童的閱讀能力結果時，發現有一篇是問太空人準備太空裝的過程，文長一千五百字，嚇壞很多台灣小四生，且該主題並非文學，而是與科技生活相關，也是台灣學生學習國語文時較為陌生的領域。
　　國立編譯館館長潘文忠表示，目前國語文教學較重視生字及新詞，較少機會學習長篇文章，專家正在編撰範例供教科書業者參考，新的國中小課綱是從一百學年實施，教科書則是逐年送審，最快從一百零一學年的小二及國二教科書改起。
　　全教會理事長劉欽旭認為沒有修改的必要，他表示，要加強學生閱讀能力，重點不在拉長課文長度，而是要大量閱讀。
　　台東大學教授曾世杰表示，據調查，學生閱讀的基本材料及教師使用的教學資源，八成以上都是課本，甚至有十六％的弱勢學生只看課本，因此有必要拉長部分課文；全家盟副理事長林文虎也同意課文加長，尤其小學中低年級的課文很短，甚至出現很多「嘩啦、嘩啦」等疊字，反讓學生變笨，但老師要有能力教長文、讀通白話文，才能提高學生閱讀力。

　　國小及國中老師認為，國際趨勢都是要學生讀長文章，這樣的改革是有必要的。但如果只增加課文長度，內容卻不吸引人，學生還是不想讀。

　　桃園慈文國中國文老師吳韻宇表示，現在國中的國文教科書以文學性文章為主，不夠貼近生活。學生讀了很多文學作品，但因為跟生活不貼近，就只是背下來應付考試，閱讀能力難以提昇。也就是「讀很多、但未讀通」。遇到長篇文章，多數人抓不到核心重點。且他們很會答選擇題，但遇到給圖表要申論就不行了。課文字數應該增加，而且要增加圖表判讀與解析內容。
　　台北縣坪頂國小校長張榮輝表示，國內小學生的閱讀能力普遍不好，增加課文長度有必要，但更重要的是選文要生動、精彩，學生才有興趣讀，如果選一些枯燥的文章，再長也沒用。
　　台東大學特教系教授曾世杰說，我國小四國語課文平均每篇四百字，但國際檢測常考一千五百字的文章，台灣學生完全無法應付。學生主要閱讀來源是教科書，應從教科書去改革。

　　南投虎山國小教師劉欽旭說，文章變長不見得可以提升閱讀能力。以現行國小國文課文長度，老師可以將正文教完，還可花一點心思教相關的造句、字義解析等，學生同樣受用。未來若課文加長，但上課時數不變，老師恐很難完整教完所有內容，學生或家長都會不滿意。

青少年成長營 體驗農耕 (台東)

　　台東家扶金峰工作站一連三天的青少年文化成長營昨告一段落，十餘名青少年由志工帶領，或與其他部落鬥牛尬球技，或挽袖下田種植小米，體驗傳統農作生活。

　　為激發學員的團隊精神及與其他部落交流，成長營活動一開始就安排鬥牛賽，邀請關山家扶同工組隊與地主隊較勁。
　　接續兩天適逢小米種植季節，而小米也是排灣族人不可或缺的傳統米糧，帶隊志工為使青少年也能體會「汗滴禾下土，粒粒皆辛苦」的農事生活，特地商請部落長輩，帶領大家從鋤草、鬆土、灑肥料、播種，體驗栽植小米的辛勞與過程，認識小米文化。
　　國二生阿強說，以前只知道小米可烹製「奇拿服（米粿）」、小米酒及醃生肉，但從來都不知道種植小米的過程竟是如此繁瑣及費工時，大人們要維持一家溫飽真的好辛苦。

教部線上字典 燈謎小幫手

 
　　漢語中有許多字音相同或相近字，常被互相借替，燈謎即是利用此原理；教育部線上字典有同音查詢功能，是猜燈謎的小幫手。

　　在吉祥話方面，大致是把人們對吉利祥瑞的抽象渴望，寄託在帶有諧音關係的具體事物上，例如年節時，除夕團圓都要擺上1隻魚，象徵「年年有餘（魚）」；吃年糕，代表「年年高（糕）升」；吃白蘿蔔（菜頭），代表「好彩頭（菜頭）」；把「福」及「春」字的春聯倒著貼，代表「福到（倒）」、「春到（倒）」。
　　中國傳統建築的雕飾，也常見以「蝙蝠」象徵「福」，以「鹿」象徵「祿」，以「象」象徵「祥」，以「鯉」象徵「利」。
　　在詩詞及對聯的運用上，例如唐詩人劉禹錫「竹枝詞」中有「東邊日出西邊雨，道是無晴還有晴」，下句為「道是無『情』還有『情』」的諧音，寓情於寫景；三國吳的名將呂蒙據說曾作對聯「二三四五，六七八九」，上聯「缺一（衣）」，下聯「少十（食）」，借以道出自身的潦倒。
　　歇後語方面，採取設題解謎的方式，例如「和尚打傘」喻「無法（髮）無天」、「外甥打燈籠」喻「照舊（舅）」、「孔夫子搬家」喻「淨是輸（書）」。
　　「諧音格」的謎語也是相同的手法，例如「狼來了」射水果「楊桃（羊逃）」、「嗚呼哀哉」射成語「有口皆碑（悲）」、「書上有水」射宋代文人「蘇軾（書溼）」。
　　教育部表示，線上國語辭典中，「國語小字典」及「重編國語辭典修訂本」提供同音字查詢功能，可以幫忙解謎。在「國語小字典」中選擇內文檢索直接輸入注音符號，或瀏覽字音索引，都可查詢同音字；「重編國語辭典修訂本」在檢索欄中輸入注音符號後，再於前後加上「^」及「$」兩個符號，如：「^ㄅㄚ$」，一樣能夠進行同音字查詢。

教師工時權責 教團籲訂守則

　　全國校長協會呼籲，教育部訂定教師工作守則，以釐清教師工時和責任等問題。教育部表示，已針對各縣市調查，將考慮是否需另行訂定。

　　全國校長協會表示，立法院如果不通過教師法修法，5月1日工會法上路後，恐怕會衍生爭議；教育部也應訂定「教師工作守則」，讓教師有所依循，解決教師工作時間無限延長等問題。
　　全國校長協會理事長張榮輝表示，工會法通過後，教師已具備勞工身分，職掌和角色會不同，像晨間檢查、指導社團、教學觀摩等工作，是否屬教師工作範圍？應該明確界定，也可從既有的「教師聘約準則」轉化成工作守則。
　　教育部表示，教師法有規定教師任務，教師法施行細則也提到主管教育行政機關得訂定聘約準則，大家希望教育部先了解聘約準則的狀況。

高中國文 四書改列必選

　　民進黨執政期間取消高中「必修」中國文化基本教材，國民黨執政後，教育部又研擬翻案，將把「中國」文化教材改稱為「中華」文化教材，四書列為高中「必選」，每週至少一小時，預計明年八月起實施！

　　教育部去年九月才公布高中國文新課綱，預計明年八月起實施，國文科每週必修四小時，學生另可選修每週三小時以內的論孟和小說選讀、區域文學選讀、語文表達與應用、國學常識等五項語文類選修課程。
　　但教育部一月間成立「中華文化基本教材專案小組」企圖翻案，遭課綱委員、師大附中國文老師林麗雲踢爆，質疑教育部又要將中國文化教材改為必選或必修。中華文化教材一旦列入必選，勢必排擠其他國文或數學、自然等選修課程，新版國文課綱的文言文比率已提高上限到六十五％，再加上四書必選，高中生所讀的文言文非常多，更沒時間可選讀現代文學。
　　參與修訂課綱的作家張曉風坦言，小組的決議就是未來高中三年、每週都要讀一小時的四書；課綱小組成員、退休國文老師李素真則表示，很支持教育部的作法。
　　教育部中教司長張明文表示，教育部確實在研修中華文化教材新課綱，但不會動到原有課綱。
　　教育部次長陳益興說，「中華」文化基本教材與「中國」文化基本教材只是名稱不同，內涵都是四書，至於是否改為必選或連讀三年？則要尊重小組成員討論。校園霸凌、幫派、毒品滲入等社會現象令人憂心，社會各界建議要更重視下一代人格發展，教育部因此以中華文化教材倡導修身齊家治國平天下及倫理道德觀念作為回應。
　　全教會理事長劉欽旭則批評，才剛公布的課綱，不到半年竟又要改，對老師教學是很大困擾。全教會也有代表擔任教育部課程發展委員會的委員，卻都不知情，已涉及黑箱作業，四書列為必選，就會變成必考，對考生影響很大。

　　教育部強調，此次修訂不影響教科書內容，目前高中國文科每學期四學分，未來「中華文化基本教材」獨立每周上一堂，以落實倫理道德教育，但文言文比例也跟著加重。

　　新高中課綱原本九十八年實施，因故延後到九十九年，國文、歷史爭議過大，決定一０一年實施。依去年九月公布的國文課綱，高中三年文言文比例由四十五％調整為四十五％到六十五％，文言文附錄篇數由四十篇降為三十篇。教育部決定將中華文化基本教材改列必選後，文言文比例及參考篇數可能再微調，因此引發爭議。
　　教育部次長陳益興回應，最近校園霸凌、幫派、毒品滲入校園，社會認為應加強倫理、道德教育，學生一定要選讀。但若未修過，不見得會影響畢業。參與修訂的佛光大學文學系教授謝大寧說，中華文化基本教材可視為我國經典教育素材，有必要列為必選或必修。
　　將來要多選讀文言文，學生看法分歧。師大附中陳同學說，日常生活很少使用文言文，分量不必太重。基隆女中黃同學則說「讀文言文很好玩」，也可多瞭解儒家文化思想。

申請抽籤 教師會支持

　　台灣升學體系長期存在「學校選學生」的單向關係，依照學生成績、特殊表現選擇「適合」的學生。學生被分數概括分類，老師也跟著被區分為會教書的帶升學班、管教嚴厲的教放牛班，失去有教無類的專業能力。

　　教育部前技職司司長林騰蛟任內規劃五專入新管道「申請抽籤」，由各校自訂門檻，學生只須達到一項門檻，即可透過抽籤決定是否錄取。每人只能填選1個志願，讓學生有了「選學校」的雙向可能，不需要再為了些許分數差距，和同儕拚得你死我活。
　　林騰蛟表示，申請抽籤符合多數家長團體的期待，更符合12年國教的多元入學精神。一旦成效良好，明年擴大辦理的高中職免試入學可比照施行。
　　全國教師會理事長劉欽旭大力支持，認為抽籤將是「讓教育回歸學習本質」的正確管道。申請抽籤並非單憑籤運，各校訂定門檻時已將學生大體分類，一旦學生對升學標的清楚，關鍵不再是成績好壞，更能落實在地就學。
　　高中職免試入學方案需採計3到5學期不等的在校成績，劉欽旭認為「也對也不對」。他曾聽聞多位國中老師焦慮表示，平時成績納入升學依據後，過去只關心基測成績的學生家長變得錙銖必較，老師打分數容易遭質疑。過去單憑基測作為升學標準，學生只關心短短2天的基測，不在乎其他3年的正常教學。採計在校成績後，學生學會尊重每一次平時測驗，讓每天的學習都一樣重要。
　　中小學校長協會理事長張榮輝表示，從免試入學多元升學管道來看，申請抽籤是好事，當學生能主動選學校，學校就必須必須辦出特色才能吸引學生，可刺激校長認真辦學。然而，學生只能填選一項志願，抽籤可能造就出新一批明星高中，辦學特色不夠彰顯的學校將被淘汰。申請抽籤確實給人「不是完全公平競爭」的觀感，違背教育普及、人人機會均等的原則。短時間內若要擴大到高中職，需要更多宣導。
　　劉欽旭表示，教育環境不允許國中「能力分班」，卻允許高中「能力分校」，想破除明星高中迷思，必須從改變社會觀念著手，抽籤不是為了達到入學目的，而是要讓學生依據個人性向，就近選擇學區內適合發展興趣的學校。要讓大眾都接受申請抽籤，各學區的優質高中職及五專必須逐步到位。明星高中應從拚學測指考，轉型成提供學術前準備課程、大學科系試探，才能讓跨區就讀有意義，而非只在「建中圖書館」和一群「明星同學」切磋。

寒假狀元書單

 

　　國家圖書館99年度「狀元書單」，在高中部分，99年基測滿分的建國中學、北一女中共34位學生，以開放的方式，提供平日喜愛閱讀書目，兩校一共推薦280種書目，有28種圖書同時獲得2位以上同學推薦，超過3位以上學生推薦。翻譯小說《姊姊的守護者》最多；其次是《牧羊少年奇幻之旅》、《偷書賊》、《哈利波特》；龍應台的《大江大海一九四九》、齊邦媛的《巨流河》，也深受喜愛。
　　99年台大、陽明大學醫學院，和清華大學各類組滿級分資優生所提供67種心目中好書，涵蓋社會科學、應用科學、史地及文學類。而《電學之父─法拉第的故事》是各類組狀元一致推薦好書，描述偉大科學家熱愛生命、滿懷謙卑的傳奇故事。外文中譯本佔一半，顯示中文與歐美語文書籍，受到優秀大學生歡迎的程度平分秋色。
　　而同時受到大學及高中資優生推薦的書單計有《大江大海一九四九》、《文化苦旅》及《蘇菲的世界》等16種。

日月潭光明國小變身 (南投)

　　邵族是台灣原住民族中，唯一全族聚居於南投縣境內的族群，全國第一個以廢棄校園打造的特色遊學中心──日月潭光明國小，第一階段整修完成，今年上半年將開放。

　　交通部觀光局耗資兩千萬整建活化廢棄兩年半的光明國小，完成教室整修、衛浴設備等，色彩明亮、空間寬敞及淋浴設備舒適，正進入第二階段的操場整建。
　　配合日月潭打造特色遊學中心，觀光局還印製「日月掠影」遊學課本、「明潭遊學」遊學手札，規畫出日月潭經典風光、悠遊步道、伊達邵特色文化、頭社景點、親山近水、車埕采風等六個系列遊程、二十四項主題課文，讓孩子們對日月潭的認知，不只是停留在觀光區及旅遊點的印象。
　　交通部觀光局副局長謝謂君表示，預定今年五月完成所有整修工程，並以ＯＴ方式招商，由業者協助經營管理遊學中心及推展、開發遊學行程。目前已有開辦寒暑假營隊經驗豐富的教育部救國團，以企業與青少年戶外訓練體驗為主的外展基金會，以及生態教育為主的荒野協會，表達有意接管。
　　光明國小遊學中心為基地，提供遊學營的集合地點、講座、營火晚會及住宿等，主要遊學活動以各行程為主，德化、頭社、車埕、明潭等四個國小，明潭及魚池國中，以及三育學院等七個學校為策略聯盟學校，由學校小朋友及老師擔任主人，協助導覽及解說。
　　初期遊學行程規劃以半年或一天為主，同學們可參加校外教學的日月潭遊學營，或跟親朋好友到日月潭旅遊期間，撥出半天或一天的時間參加。