國中小擬加長國文課文

　　教育部為搶救學生國語文能力，研擬拉長國中小國語文課本的課文長度，國小從現行四百字到六百字，增為一千字到一千兩百字；國中除了拉長課文外，還會多增加圖表符號的判讀訓練，預計從一百零一學年的小二及國二開始實施。

　　教育部國教司強調，課文拉長，並不會增加課本頁數，也不會提高課本售價，只是調整篇數，例如小四國語課本有四個單元，第一單元是談大自然的美，包括四篇課文（一篇新詩、三短文），未來將把同單元三到四篇短文，整合增長改為一千兩百字的長文。預計一本國語課本挑一到兩個單元改，每本預計增加一到兩篇長文。
　　國中除把課文長度增加外，還會增加圖表符號的判讀，以因應國際閱讀能力的評比趨勢，且課文主題將不只限於文學作品，還會擴及自然科學、社會科學等文章，以增加「生活語文能力」。
　　中央大學教授柯華葳分析檢測小四學童的閱讀能力結果時，發現有一篇是問太空人準備太空裝的過程，文長一千五百字，嚇壞很多台灣小四生，且該主題並非文學，而是與科技生活相關，也是台灣學生學習國語文時較為陌生的領域。
　　國立編譯館館長潘文忠表示，目前國語文教學較重視生字及新詞，較少機會學習長篇文章，專家正在編撰範例供教科書業者參考，新的國中小課綱是從一百學年實施，教科書則是逐年送審，最快從一百零一學年的小二及國二教科書改起。
　　全教會理事長劉欽旭認為沒有修改的必要，他表示，要加強學生閱讀能力，重點不在拉長課文長度，而是要大量閱讀。
　　台東大學教授曾世杰表示，據調查，學生閱讀的基本材料及教師使用的教學資源，八成以上都是課本，甚至有十六％的弱勢學生只看課本，因此有必要拉長部分課文；全家盟副理事長林文虎也同意課文加長，尤其小學中低年級的課文很短，甚至出現很多「嘩啦、嘩啦」等疊字，反讓學生變笨，但老師要有能力教長文、讀通白話文，才能提高學生閱讀力。

　　國小及國中老師認為，國際趨勢都是要學生讀長文章，這樣的改革是有必要的。但如果只增加課文長度，內容卻不吸引人，學生還是不想讀。

　　桃園慈文國中國文老師吳韻宇表示，現在國中的國文教科書以文學性文章為主，不夠貼近生活。學生讀了很多文學作品，但因為跟生活不貼近，就只是背下來應付考試，閱讀能力難以提昇。也就是「讀很多、但未讀通」。遇到長篇文章，多數人抓不到核心重點。且他們很會答選擇題，但遇到給圖表要申論就不行了。課文字數應該增加，而且要增加圖表判讀與解析內容。
　　台北縣坪頂國小校長張榮輝表示，國內小學生的閱讀能力普遍不好，增加課文長度有必要，但更重要的是選文要生動、精彩，學生才有興趣讀，如果選一些枯燥的文章，再長也沒用。
　　台東大學特教系教授曾世杰說，我國小四國語課文平均每篇四百字，但國際檢測常考一千五百字的文章，台灣學生完全無法應付。學生主要閱讀來源是教科書，應從教科書去改革。

　　南投虎山國小教師劉欽旭說，文章變長不見得可以提升閱讀能力。以現行國小國文課文長度，老師可以將正文教完，還可花一點心思教相關的造句、字義解析等，學生同樣受用。未來若課文加長，但上課時數不變，老師恐很難完整教完所有內容，學生或家長都會不滿意。