師資培育後年起先檢定後實習

　　教育部最新統計，從民國八十六年到九十八年，共培育十五萬多名師資生，五萬八千人並未從事教職；九十八年從事教職的比率只有百分之三十八點九七，創歷年新低。教育部中教司長張明文表示，未來將修訂《師培法》，將「先實習再參加教師檢定考試」，改為「先檢定後實習」，最快一百零一年度實施。高雄師範大學教師生涯發展研究中心主任郭隆興指出，受少子化衝擊，儲備教師擔任教職比率偏低，但很多都進入公務機關或其他行業，只有一萬一千名教師仍在尋覓工作。為避免資源浪費，未來將採取量少質精的策略，目前核定各師培大學的師資招生名額，從九十三年的兩萬一千名，下降到九十九年度的八千八百二十五名。目前師資生實習後，有三成多未通過檢定考試，形成資源浪費；實習時又要準備檢定考試，無法專心實習。未來「先檢定後實習」實施後，修畢師資職前教育課程的學生，必須先參加檢定考試，通過後才能申請實習，不但實習教師會減少，也可改善學校輔導實習教師出現良莠不齊的狀況。

(高雄志光)

憂國學教育弱化

　　教育部「普通高級中學課程發展會」審議通過高中國文科新課程綱要，「搶救國文教育聯盟」表達對99年新課綱古文比例偏低、「中國文化基本教材」只列選修的不滿與憂慮；上書總統，呼籲提出補救措施，落實國文文化教育。
　　高中國文科新課綱草案，明訂未來高中3年文言文範文比例，由原先的45%調整為45%至65%、文言文參考選文從40篇降為30篇、「中國文化基本教材」仍不列為必修，但選修科目增列「國學常識」，預計2012年實施。
　　「搶救國文教育聯盟」要求將孔孟論語列為必修，文言文比例也應該提高到55%以上。作家張曉風更批評：『曾昭旭教授寫過一篇文章，他說我們還要繼續自廢武功嗎？其實我們覺得這還不僅僅是自廢武功，簡直就是引刀自宮！其實這個現象在我們土地上已經很久了，希望光復節這天，我們能夠光復國文這塊版圖。』
　　東吳大學教授劉源俊表示，教育的根本在文化精神，「中國文化基本教材」應該更名為「中華文化基本教材」，以中華文化與西方文化並重，做為台灣教育發展特色。『我對於「中國文化基本教材」這個名稱是很有意見的，我是主張教作「中華文化基本教材」，因為文化概念大於國家的概念，中華意義大於中國，本人更主張台灣教育應該並重台灣文化跟西方文化。』
　　「搶救國文教育聯盟」執行秘書李素貞指出，馬總統2度拜訪聯盟召集人余光中，同意「政治要為文化服務」；他們也再次呼籲總統儘速提出補救措施，落實台灣的國文文化教育。

(中央廣播電台)

岡山英語村啟用 (高雄)

　　高雄縣第五座英語村於岡山國小啟用，不止設置機艙、捷運等模擬空間，甚至將計程車原封不動搬進教室！楊秋興縣長表示，高雄未來要超越新加坡，英語教育非常重要，第六座英語村將在過埤國小成立，所有英語村都會辦理寒暑假生活營。
　　楊秋興表示，高雄縣的英語村規模雖小，但都是參考觀摩國外的精髓，已在蔡文、鳳山、五福、旗山、岡山等五所國小成立英語村，藉由模擬情境，讓學生體驗學習，不必出國遊學即可學好英語。

(今日新聞)

教育部推動教育優先區計畫

　　教育部自83年試辦、85年正式推動迄今的教育優先區計畫，提升處境不利學生教育成就，並提供相對弱勢地區多元化資源。發展學校教育特色100年度共計有朝山、港南、西門、大湖、高峰國小與內湖國中等6校申請。除朝山與大湖係新申辦，其他如內湖國中舞獅隊、港南之直笛班、西門球類社團與高峰國小樂樂棒球都發展多年。　　
　　台灣教育雖然普及，但是地理環境殊異及社會環境急劇變遷，偏遠、特殊、交通不便、人口流失、班級數較少、教師流動率過高等因素造成文化不利地區，亟待教育資源投入。在新竹市，雖非屬極度文化不利地區，大多學校符合教育部申請條件僅能有隨著社會變遷而增加低收入戶、隔代教養、單(寄)親家庭、親子年齡差距過大、新移民子女等類型弱勢學生指標一項。　　
　　100年度教育優先區計畫於10月20日初審，申請學校共有20所，分別申請推展親職教育活動與補助學校發展教育特色兩項，親職教育可辦理親職講座與家庭訪視，除為弱勢學生家長提供親職教育增能機會，家庭訪視更積極輔導弱勢學生，且因需於非上班時間進入家庭訪視，往往有安全顧慮，教師們仍能積極辦理。　　
　　近幾年因教育部政策影響，補助金額未能達到學校完整所需，然各校均能積極申請並尋求社會資源，貫徹該「教育機會均等」與「社會公平正義」精神！

(今日新聞)

建教生 禁上大夜班

　　鑑於學界、企業建教合作屢遭投訴罔顧學生受教權益，教育部公布「產學攜手合作專班注意事項」，違者取消合作契約，一百學年起新班全面實施。
　　教育部中辦表示，勞基法已禁止十五到十六歲建教生上晚間八點到隔晨六點的夜班，十七到十八歲的建教生將比照產學專班，禁上晚間十點到隔晨七點的大夜班，教育部將在兩週內普查，違規學校處以減招或刪減補助款。
　　綜合高中、高職、技職校院等技職學制都與企業界有建教合作，諸如電子、機械、美容、餐飲、護理、旅遊等各類科。「產學攜手合作專班」即是高職、科大及業者合作，九十九學年共有五十六班、兩千五百名學生，例如明新科大與台積電、聯電合開專班外，宏達電和龍華科大合開無線寬頻專班等。
　　明新科大資管系主任葉慈章表示，該校與芳曙商工和台積電合開半導體專班，學生要讀八年（高職三年、二專三年、二技二年），高職都是日班，但後五年則是兼具專班學生和正式員工身分，半年日班（早上七點到晚上七點），半年晚班（晚上七點到隔天早上七點），做兩天休一天、讀一天，新制恐使科技業者不願合開專班，不利學生的工作機會。
　　海山高工教師黃耀南說，部分電子大廠，排大夜班比日班每月多近五千元，但建教生一天工作十二小時後去上課，對身體是很大負荷；建教生權利促進聯盟發言人謝創智也表示，建教生身分是學生，業界若想培養有用人才，應支持教育部政策。
　　高雄應用科技大學校長方俊權表示，很多產學合作專班同學家境不好，教育部訂出統一規範，學校可更有力與廠商協調，避免學生被剝削；高雄餐旅學院產學專班同學高佳祥則認為，禁止上大夜班保護對象應限於高職建教生，大專生多已成年，應視工作性質決定。
　　教育部技職司副司長李彥儀強調，學生到工廠工作仍屬實習課程，依勞基法規定不得上大夜班，是否開設專班，廠商是願者上鉤。
　　半導體業晶圓廠採日夜輪班制，相對於校方擔心新制會降低電子廠合作產學專班意願，但聯電、台積電都表示不受影響。聯電表示，不鼓勵學生輪值夜班；台積電指出，產學合作是提供技術員進修管道之一，工作安排以日班為主。

(自由時報)

台生赴陸 不見得能拿到學位

　　立法院通過陸生三法後，國內各大學積極與對岸大學談「雙聯學制」，以吸收優秀學生。但中央、元智等國內大學發現，兩岸學制與授予學位機關都不同，透過雙聯學制到中國讀書，「難以保證可拿到大陸學位」。
　　教育部原本期待今年九月開學時，雙聯學制就上路，但沒有學校趕得上。
　　中央大學教務長李光華說，國際上雙聯學制都是學校與學校簽約，但台灣和大陸的學制不同，台灣由大學發給學生學位證書、大陸由教育部發給學位證書，若大陸的教育部屆時不同意發給學位證書，就會影響台灣學生的權益。
　　簽署雙聯學制後，大陸學生一定可以拿到兩邊的學位；但台灣學生到大陸，確定能拿到台灣授予的學位，但不見得能拿到大陸學位。
　　元智大學校長彭宗平也說，台灣和大陸學制很不同，台灣修一二○多個學分取得學士學位，大陸卻要修超過一五○個學分；台灣多數碩士班兩年可畢業，大陸要三年；在台灣讀研究所要學費，在大陸不用。且大陸教育高層態度不明確。
　　台大國際長沈冬表示，台大正與北大、清華等九所大學談雙聯學制，但兩邊授予學位機關不同，形成台灣提供資源給陸生，社會恐難接受。但台大的目標是在明年二月實施。
　　清大教務長陳信文指出，清大和對岸大學談雙聯學制頗有進展，但還是遇到問題，對岸大學沒有那麼多好的碩士生送來台灣讀書。

(中時電子報)

唱國歌＝愛國？

　　全國家長團體聯盟理事長謝國清表示，語文課可分享愛國文章，也可以用王建民、曾雅妮等為國爭光的典範來激勵人心，音樂課可教唱愛國歌曲，都比多唱國歌更有效果。
　　台北縣新店雙城國小劉同學說，朝會時會唱國歌，但要跟著大家唱他才會唱；台北市大龍國小王同學說，音樂課也有教唱，但老師沒解釋意思，有些歌詞例如「咨爾多士」或「夙夜匪懈」，根本不懂是什麼意思。
　　淡水國小校長張榮輝指出，現在學生對國家概念薄弱，但除了唱國歌，也要讓學生了解國歌的意義、國家的由來。
　　全教會理事長劉欽旭表示，政治人物天天在吵誰愛國誰出賣台灣，有礙愛國教育推行，多教學生珍惜與疼愛台灣土地與人民，更直接有效。
　　政大歷史系教授薛化元表示，愛國教育更重要的是內心的認同，升國旗、唱國歌只是象徵和形式，教育部要學生多唱國歌，卻遇到中國人就撤國旗，讓學生很混淆。
　　台師大名譽教授吳武典表示，九年一貫課程中沒有愛國教育是很奇怪的事情。

　　大陸團來台參訪，屢屢發生撤國旗和國父遺像爭議，教育部長吳清基強調，「愛國教育」不分藍綠，不能因大陸人士來台就失去對國家的認同。他主張中小學朝會應恢復唱國歌、升國旗。
　　台師大前校長劉真被稱為「台灣師範教育之父」，吳清基以德國哲學家費希特的《告德意志同胞書》作例證，當年柏林被拿破崙佔領，費希特挺身而出，激發德國人的愛國心，也使德國邁向強國之列。
　　吳清基說，台灣人到國外求學，聽到國歌、看到國旗無不掉淚，但在自己的國家，卻不敢站出來愛國。愛自己的國家並不可恥、也不必退卻，「覆巢之下無完卵，國家都沒有了，還有存在的空間嗎？」學生看到國旗、聽到國歌要有肅然起敬的心，這很重要，現在卻被忽略了。陸生來台後更要重視，絕對不能拆國旗或國父遺像；教育部已多次行文給學校，即使大陸體育文化團體來訪，也不能發生類似情事。
　　教育部中部辦公室表示，解嚴後就沒有嚴格規定中小學唱國歌、升國旗，各校有權自訂措施，教育部也沒有統計各校的實施狀況。不過一般中小學仍有朝會升旗的習慣，只是已很少向國旗、國父遺像行三鞠躬禮。

(自由時報.中時電子報)

學生譯up to you遭體罰

　　英語片語「up to you」的意思，學生按字面翻譯成「上你」！正確應是「由你決定，你說了算」，女班主任體罰這名學生，結果被解除校內一切職務，各界反應激烈，「不管如何，老師下跪道歉還不原諒，家長也很過分。」發生在大陸雲南省昆明市。
　　五華區教育局指李萍老師違反了「教師十不准」。教師十不准第三條規定，「不准諷刺、挖苦、歧視、體罰或變相體罰學生。」決定在全區教育系統內對昆三十中通報批評；責成昆三十中領導班子對學校教師隊伍的管理問題進行全面反思，作出書面檢查；依規對李萍老師進行處罰，並上報區教育局：解除學校與李萍老師的聘用關係，停止其英語教學，調整工作崗位；在全校內公開事件，並對李萍老師進行嚴肅批評；責成李萍老師向學生和家長道歉；扣除當月績效獎金，取消當年一切評優評先資格。
　　五華區教育局局長李曉軍說，「不管你對學生有多憤怒，你都不能把手舉起來。你把手舉起來，也不能打下去。你打下去，也只能打在自己的身上。老師打學生是千分之一的可能，學生調皮是萬分之一的可能；你打了學生，家長就是百分之百的傷心。」
　　有讀者認為老師打學生是不對，但能理解老師。也有人認為，國家培養一個優秀教師很不容易，應該手下留情。部分校長認為李萍老師「太負責了」，也有校長感慨說，「現在的學生打也打不得，罵也罵不得。家長應該配合學校做好教育學生的工作，不能動不動就給娃娃『抬頭』。」不過，大家一致的意見是，「怎麼說也不該打學生」。
　　被打學生小輝的父親得知後，表示認可這個處理結果。他說，小輝在學校受到身心傷害，如果再回到老環境讀書，肯定無法專心學習，這對明年就要參加中考的小輝來說影響是很大的，家長也在積極聯繫一些學校，希望能為小輝協調一所新學校。

(今日新聞)

沒了補助 校長憂心

　　台北縣改制新北市在即，中小學校長對「錢」途憂心忡忡，沒了公所、鄉鎮市民代表和縣議員配合款補助，教育局預算編列又沒下文，預算都依學生數算好，臨時的修繕支出，要找錢很困窘。例如學校代表隊出國比賽、學生音樂會、廁所修繕、門窗維護等。
　　反觀台北市，沒有公所、議員配合款，但是另有一筆依班級數編列的經費提供校園修繕使用，校長不需四處求情，「以後新北市會有嗎？」
　　台北縣教育局指出，不清楚台北市預算編列方式，對於校長希望增加業務費的期待，會依財源考量分配，仍須議會審查通過。

(自由時報)

狂打生 國賠應由老師付 (台中)

　　台中市居仁國中李姓老師不當管教何姓學生，在全班面前以木板狂打臀部一百零八下，還命令雙手高舉座椅罰站一節課，家長訴請國賠。二審校方應賠償卅萬元。居仁國中校長張永宗表示，這全屬李老師個人行為，理應由李老師自付全額賠償金。
　　本案居仁國中不得上訴。何姓家長原要求國賠二百萬元，若不服判決，得在二十天內提起上訴。張永宗校長表示校方還是會籌組處理小組，先討論學校是否該負擔部分。
　　張永宗說，這事發生在九十六年十月十日，當天國慶日放假，李老師教學熱心，主動叫學生到校準備基測，不料發生體罰事件，校方記了李老師一支小過，考績列乙等。當時家長沒有太多意見，不料九十八年九月，突然收到家長的國賠請求書；校方有誠意解決，請家長會長兩度和家長協商，家長嚴詞拒絕，後來態度軟化，同意到校溝通。
　　去年念高二的學生，成績一直不理想，家長懷疑全是因為國三的體罰事件所造成的陰影，李老師願意免費幫學生一對一課後輔導一百八十小時，媽媽原本同意，也簽了名，不料又反悔表示：「要回去問先生意見。」張永宗加了一項但書，三天內家長得提出意見，否則視為同意，結果三天後家長表示不願私了，執意申請國賠。
　　張永宗說，他到任一年多，未聽聞李老師有任何壞話，很受師生歡迎，是公認優秀的老師，當初還是家長將學生從衛道中學轉來，特別拜託校方一定要到李老師這班。
　　李老師坦承有打學生，但不可能打一百零八下，詳細次數早已忘了，張還說，李老師考績乙等，少了考績獎金，如果再付卅萬元，所付出的代價應該夠了。

(中時電子報)

教科書商機數10億

　　教科書市場競爭激烈，一旦學校選用，相關測驗卷、講義、評量、模擬考等都有保障，一個學生的花費，每學期至少兩千元，全國每年級有二十萬名學生，以國中三個年級而言，一年就有約二十四億商機！即使公平會開罰不斷，仍有書商送禮。
　　彰化縣在九十五年曾訂定教育自保方案，希望全縣國中、小統一選用同一版本教科書，當時有國小校長就說，書商送的「教具」種類繁多，自然科會教熱傳導，就送烤麵包機、電鍋、飲水機等小家電給自然科老師；其他學科則送手表、相機等。
　　高雄市一名國中校長說，書商餽贈技巧高，不會直接送禮，一家書商也販售關係企業進口的球鞋，一雙市價二、三千元，開放老師購買，售價只要十分之一；也有書商會為老師辦慶生會。
有業者開出送給數學領域老師一套五十本套書的條件，一本市價以兩百元計算，價值亦上萬元；另一書商送給自然領域老師的電動血液循環模型，也是一、兩萬；還有送英文老師與教學無關的英文有聲書、送社會科老師旅遊ＤＶＤ、送國文老師小說及漫畫ＤＶＤ等，也有送數千元的迷你顯微鏡等。甚至紅白帖、學校運動會、旅行、畢業典禮、基測等大小活動，書商都會準備「禮物」或「禮金」。
　　全國教師會秘書長吳忠泰、全國家長團體聯盟副理事長林文虎批評，北北基共同選書造成贏者全拿的遊戲規則，導致各出版社的零和遊戲陷入瘋狂競爭。校園內穿梭業務員的身影，在選書之前，有書商藉著運動會提供獎品或高價教具，還有言明在確定中選後才送，以免觸法。曾有業務員向老師表達：「恨不得跪下來，求你！」那些擅自改變遊戲規則的教育局長、忘記有編列教具經費責任的教育首長，不是更應該下跪嗎！

(自由時報)

太子國中化解併校危機 (台南)

　　太子國中位處新營市西郊農業地帶，兩年前面臨裁併命運。太子宮廟主委王獻彰向縣長蘇煥智求情，學雜費、學費、戶外教學費用、營養午餐費，悉數由廟方支付。
　　去年，太子國中電音三太子社團成立，由退休主任顏清楠擔任指導教師，聲名大噪。
　　但表演電音三太子是苦差事。「一尊童仔重達廿多公斤，耐力差跳一首就累倒在地。」朴子電音三太子團長張啟原說，跳三太子一般都是十多歲的青少年，就算體力再好，也很難獨力跑玩遶境陣頭。
　　為杜絕「壞仔才來跳陣頭」刻板印象，張啟原很挑團員，還有觀察期，「起碼已有十幾個年青人被我打回票」，勤奮加上鐵的紀律，讓團員很潔身自愛。

(中時電子報)

致理全台最大虛擬校園 (新北)

　　北縣致理技術學院在全球最有人氣的「Second Life第二人生」平台，建構全台最大的虛擬實境校園；校方表示，學生們可以在虛擬校園中上課，並訓練語文能力，甚至開派對，以及和各國的學生交流，有樂趣又能擴展國際觀。
　　多媒體設計系副教授吳雅仙表示，第二人生(Second Life)是2003年由美國林登實驗室所創立，全球已許多學校如哈佛、史丹佛、普林斯頓、新加坡國立大學、香港理工大學、英國皇家學院等，在Second Life上建置虛擬校園，並作線上會議及展覽。她去年在Second Life購置了一座島嶼，取名PLAYCENTER，並將致理技術學院真實校園完整建置入這個平台中，學生只要約定好上線時間，隨時隨地都可以上線授課，學生作品也可以透過這個無國界平台展示；校方表示，未來會朝這個方向，運用新媒體來培育跨領域，具備國際觀、語文能力、問題解決及行動力、創新思維的全球化人才。

(中廣新聞網)

小四課文遭批

　　小學國語教科書的內容，例句有換名牌車後變得容光煥發、參觀同學豪宅等。審定委員覺得太過歌頌時下豪奢，全數打回要求重編。
　　習作日記填空例句是，星期天我們去參觀同學小明的豪宅，夢想示範文章是，因為他經營得法，生意變興隆，他的生活開始奢侈起來，大大扭曲小朋友的價值觀！
　　教科書審定委員廖玉蕙：「或者甚至於，舉個例子當中就也寫到，舉一個什麼格林童話，在院子裡面挖到金礦，那我就覺得茲事體大。」
　　歌頌豪奢和名牌，審定委員說這幾年不少，她看一次刪一次，不要讓這些誇張字句教壞學童。

(TVBS)

鑽石級綠色小學‏ (高雄)

　　台達電子文教基金會幫助受莫拉克颱風重創的那瑪夏鄉民權國小重建，將打造全國首間「鑽石級」綠色小學。
　　新建校園位於海拔830公尺的民權台地，近三公頃，總興建經費近一億五千萬元。新校舍設計從布農族傳統住宅型態延伸，採高腳屋形式。為重視學童閱讀學習，特別將圖書館建於校園中央，以布農族男子會所(kuba)為設計概念，象徵智慧傳承。兼具環保、生態、原民文化、教育與防災，颱風來時即成為可容納300人的避難中心。以永續綠建築精神為設計主軸，除了導入當地採光與風向條件，同時使用LED燈、太陽能熱水器等節能設備，並增加太陽能與風力發電替代能源，預估節能效果可達55％，並朝「零耗能」方向努力。
　　更與國家地理頻道合作，將興建過程拍攝成紀錄片，預計2011年12月於台灣首播，將在全世界三十五個國家巡迴播映。

(今日新聞)

電子白板怎麼用

　　2006年起教育部大力推廣電子白板互動式教學，幾乎各校都配備電子白板，但教材及授課方式卻未規劃，只停留在教師製作開發，實際功效並不大。
　　陳清圳表示，電子白板可彌補課本內容的不足，但老師必須調整心態，首先必須先了解課程的宗旨並設計教材，也必須備課。有資深老師向他抱怨，但也有學校善於利用電子白板，成功國小老師結合電玩wii的搖控器功能，更加方便教學。電子白板可虛擬課程內容，並直接與學生互動，但有少數擅常運用的老師已經過於依賴這個工具，連戶外參觀或實驗課程，直接利用電子白板來達成教學目的，剝奪學生接觸、體驗世界。包括教育部及書商，對電子白板的開發有限，仍依賴老師設計教材，導致使用率不高。

(自由時報)

模擬考不得佔用正課

　　教育部表示，國中升學模擬考非正式評量，不得占用正規課程，且需尊重學生和家長參加意願。
　　國民教育司司長楊昌裕表示，辦理方式、命題方向由各校決定；成績不得納入評量；只能在國三開始辦理。

　　台北市景興國中教務主任卓意翔表示，有基測考試，就一定有模擬考，教育部可以做的是，要求國三模擬考次數少一點，譬如一年最多只能四次。
　　教育部宣布國中升學模擬考只能在周六、周日等課餘時間考。台北市弘道國中校長陳今珍說，許多學生交錢上第八節輔導課，怎麼可能挪來考模擬考？周六、周日考，不但學生喊累，老師即使有加班費也不願來監考。「我接到一堆家長電話，他們說現在還有基測，國中生不能不考模擬考。」高中職免試升學並未全面實施，大部分考生要考基測，模擬考不可能消失。
　　卓意翔也強調，模擬考就是要實際模擬基測考試，通常會用兩天考完六科。如果放到第八節或周六、周日斷斷續續考，「那還叫模擬考嗎？」教育部如有魄力，就直接廢除國中基測，全部採免試升學，模擬考就會消失。單一學校很難有能力自行命題、閱卷，現在都是外包。市面上有三、四家出版商，積極招攬學校參加校際聯合模擬考，讓考試人數達到一定規模。閱卷也由出版商負責，還會將所有考生成績排序，得出ＰＲ值（百分等級）。考生可得知自己程度排在哪裡，這樣才有意義。教育部政策將造成各學校不能在同一時間考，會有洩題疑慮，不如不考。

(台灣新生報。中時電子報)

父母太雞婆 美大學新挑戰

　　美國許多大學準新鮮人的父母正積極介入子女的入學流程。這就是「直升機父母」，他們只差沒有搬進宿舍和小孩同住。有些父母經常打電話給入學審查官員；或者親自替小孩填寫申請表格；甚至幫女子撰寫個人履歷，只求孩子能夠進入美國一流學府。
　　紐約霍夫斯特拉大學副校長伊茲說：「這種現象一直都存在；大約3到5年前情況大為改變，父母開始扮演更加主動積極的角色。」
　　美國佛蒙特州聖邁可大學主管蘭納根認為主要原因有2。首先是拜科技之賜，手機、臉書（Facebook）和電子郵件的普及，使得家庭成員的連結更快速；另一個因素是家庭愈來愈小。「網路科技的進步，讓父母更容易看管與被連結。其次是家庭成員不多，父母必須更加注意小孩的一舉一動，甚至扮起子女生活的代理角色。」

(路透社)

102年大考學測、指考分版

　　大學入學考試中心表示，配合九十九課綱，一○二年大學學測將考A版，指考將考進階B版。由於國文科與歷史課綱還未上路，仍依九十五課綱命題。英文、數學和基礎物理在高二時分成A版與B版，A版為基礎單元，B版包含基礎與進階單元，學測都考A版，指考英文與物理考B版，數學甲考B版，數乙考A版。英文科學測考高中常用四千五百個單字，選文文長一百五十至兩百五十字；指考英文考七千個單字，選文文長兩百至三百字。物理科不管是學測還是指考，國中已學過的概念將被視為先備知識。

(台灣新生報)

高中職免試 在校成績不加權

　　明年擴大高中職及五專免試入學，教育部研擬採計在校成績是否依各科目上課節數進行加權計算，由各招生區訂定。全教會痛批節數較多的國文、英文、數學、自然與生活科技會變成「強勢科目」，使補習風氣更盛。
　　中教司長張明文表示，九年一貫課綱精神是七大學習領域「均等重要」，雖然是各縣市自訂成績評量辦法，但教育部將邀各縣市開會確認，有必要將修改「國小及國中學生成績評量準則」。免試入學最終目標是學區入學，只是無法避免有些縣市或學校會採計在校成績。
　　全國教師會秘書長吳忠泰表示，免試大方向沒問題，但很多小細節沒修改，學生壓力沒減輕；全國家長團體聯盟副理事長林文虎則擔憂，有些學校是依上課節數加權計算總成績，會不會等於宣告現行成績單不能用，他鼓勵學校「領域擇優採計」。
　　教育部通過「推動一百學年度擴大高中職及五專免試入學注意事項」，九十九學年學區登記入學校數是一成，一百學年將增到二或三成。張明文強調，採計在校學習領域成績者，採計不超過三學期；若採計定期評量成績，則五學期採計次數不超過六次。

(自由時報)