教師不當管教事件頻頻發生，台北市教育局長康宗虎赴台北市議會進行「不當管教及不適任教師之處置」專案報告。議員質疑「不當管教」界線模糊，「零體罰」政策讓學校成為「零管教」。全國教師會理事長劉欽旭認為，老師需要支援，才能兼顧管教與教學。
康宗虎表示，民國93年實施「零體罰」政策後，95至99年教師不當管教事件仍有26件。市議員王鴻薇指出，政策落實到各校卻發生兩級的狀況，以國語實小為例，多數家長力挺體罰教師繼續任教。「制度究竟如何協助第一線的教師？」
市議員李新表示，零體罰變成零管教，老師不敢管，讓校園霸凌越來越多。不當管教不一定是不適任，必須搞清楚當中的落差，「零體罰」不一定是最好的方法。
教育局長則回應，每位家長對管教小孩的態度不見得一樣，但學校畢竟是教育單位，需要符合教育理念，教師的責任是輔導和管教學生，不是體罰。
劉欽旭認為，「零體罰」並不會變成「零管教」，教師仍然會找出適當的管教方法。只是大部分的學校，輔導或後送支援不足，學務處或輔導室老師得兼課或兼行政。遇到無法管教的學生，應把個案轉介出去，且根據「教師輔導與管教學生辦法」，可交由學校進行小團體輔導，現在學校也有認輔機制，重點在於校園內輔導與管教制度必須建全暢通。
汐止某國中輔導老師莊小姐也表示，教師遇到無法管教的學生都是送到輔導室或學務處，可是輔導老師也要教課，根本顧不來，應增加輔導的人力，但經費一直無法擴充。國中輔導老師一星期有16堂課，聽說將會逐年遞減，但一切都還未知。
為了落實「零體罰」政策，教育委員會建議校方主動關心教師，提供教師輔導機制支持；同時推動教育局主動介入不當教師處理機制，不要總是等到家長找民意代表或媒體爆料才被動處理。
(台灣立報)
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