華語閱讀台灣墊底

　　由經濟合作暨發展組織（OECD）舉辦，影響全球教育方向的PISA（國際學生能力評量計畫）評比，每3年舉辦一次，共68國參加，超過1百萬學生接受評量。評比報告出爐，台灣在兩岸三地成績墊底，15歲青少年的閱讀素養遠不及首次參加的上海。
　　《親子天下》雜誌透過問卷調查國中國文老師教學現況，了解台灣語文教育盲點。台灣語文教育走錯方向。當基測與國際評比都強調「能力」而非檢驗背誦性的「資訊」時，仍有高達7成5老師認為背誦與反覆練習較容易取得高分。
　　國中國文課程設計中，絕大部分仍以文意理解、語詞解釋、形音義與修辭為主，其次是考試與背誦。最符合「能力」指標，能訓練思考、判斷與表述能力的討論分享、活動，占比偏低。
　　超過半數的老師認為教學最大挑戰是「學生語文能力低落」，所以準備了更多教材、以傳統記憶性的考試來提升學生能力。
　　「選擇題」的標準答案主導了國文課教學，國中教師普遍透過「考試」來「教學」。
　　PISA的報告顯示，閱讀動機是影響孩子閱讀能力的關鍵因素，重要性甚至超越家庭社經條件。台灣的語文教育還在用反覆練習與背誦追尋「標準答案」，讓國中生缺乏歸納推論、詮釋整合、評估判斷的能力，是導致台灣在評比上敬陪末座的主因。

(台灣立報)