小學生不快樂 欠缺專業輔導

根據兒童福利聯盟文教基金會的調查，這幾年國小學生越來越不快樂，而不快樂的原因，執行長王育敏說，主要分成三個面向，包括家庭結構改變，單親、隔代教養的問題嚴重，另外父母親都是雙薪，也容易造成孩子與家長的感情疏離，校園霸凌問題嚴重，也常是孩子不快樂的原因之一。
張老師基金會最近也發現，有許多國小孩子有心理層面困擾，常常是由家長帶著孩子求助張老師，督導劉素芳表示，除了課業壓力，隨著兩性觀念成熟，兩性困擾個案也逐年增加。另外值得關注的，就是隨著新移民人數增加，新台灣之子也成為校園需要更多心力輔導的一群。儘管國小學生不快樂的比例逐年增加，不過校園輔導工作嚴重不足，以台北市為例，141所公立國小中，97學年度只有41所大型學校，可以設置一名專任輔導教師，不僅超過三分之二的學校沒有專業輔導老師，大部分兼任輔導工作的教師也質疑，隨著現代社會多變，一般老師足夠勝任輔導工作。
市議員許淑華也提出質疑，例如國中兼任輔導老師，一週要兼任十七堂課，無力兼顧輔導，有的老師抱怨，他們也成了需要被輔導的對象。而專任輔導教師進入校園有其必要性，台北市臨床心理師公會理事長葉翠羽指出，過去他們遇到許多學生欠缺情緒管理，如果沒有教導國小學生良好的情緒管理，未來孩子到中學，可能壓力承受度低。而大部分學校都欠缺足夠的專任輔導教師，主要原因還是來自地方財政不足，台北市教育局副局長林騰皎表示，北市訂定三年計畫，預計先增加106專任教師，66位兼任輔導專任教師。預計三年之後，台北市每25班就有一位輔導老師，不過礙於財政，部分專任，部分還是必須由一般教師兼任，儘管為了加強國小學生的心理輔導，北市採取三級輔導分工，初期先由導師、科任教師輔導，二級才由輔導老師輔導、三級轉介醫師團體、心理師公會等。不過處於第一線的導師有沒有心力發現學生情緒的困擾？還有輔導過程老師專不專業？影響孩子未來的情緒、人格發展？除了重視課業、考試，也應該要更加重視國小學生的情緒管理課題。

來源:中廣新聞網