反霸凌 強迫讀資料無效

 

　　瑞典學生遭受霸凌的比率很低，大約只有7％到8％，成效卓越，瑞典隆德大學社會學教授安東妮希茨勒表示，瑞典長期追蹤、研究「反霸凌」議題，發現最有效果的方式即是全校共同制定「平等對待法」並適時調整規範，再加上師資培訓。強迫學生閱讀「反霸凌」資料或參加「反霸凌」演講，無法抑制霸凌情形，反而會讓學生嘲笑：「反霸凌是很愚蠢的事！」

　　在日本，排擠他人的行為屬於「日式霸凌」，日本「國家教育政策研究院」輔導與管教研究中心總研究官滝充指出，相較於肢體暴力，「日式霸凌」經常發生，卻容易被忽略。「日式霸凌」主要會造成精神傷害而非肢體傷害，並以不易被察覺的方式，例如取笑、忽視、散佈謠言等，因此霸凌者不僅來自高風險家庭的學生，也包含一般學生。

　　滝充連續3年針對國一到國三的學生做過問卷調查，80％曾經參與霸凌行為，顯見霸凌者不僅止於特定族群。相較於其他國家，「日式霸凌」發生的頻率更頻繁。因為日本明定對他人施行肢體暴力是違法的，所以學生多以非暴力的方式霸凌他人。滝充認為，最有效的解決方式即是，提升學生的「自我有用感」，增加不同年齡層學生的相處機會，讓年紀較長的學生，扮演哥哥或姐姐的角色，呵護年紀較小的學生，建立「自我有用感」，透過照顧弱小，而非霸凌他人，達到自我肯定。