反霸凌 學生通報提早

 

　　教育部表示，積極宣導校園反霸凌後，以往通報高峰是畢業前，今年寒假過後則改在開學後，顯示學生願意早點說出來。

　　去年發生多起校園霸凌行為，教育部訂定開學第1週為友善校園週，邀請縣市首長到學校宣導反霸凌。教育部也發函各校，友善校園週不只是貼貼紙、喊口號，應做有教育意義的活動，例如演行動劇，邀請學生來分享、討論。

　　加拿大學者黛柏拉派普勒說，大部分霸凌事件都在學校發生，因為學校是孩童們聚集的場所，但是霸凌是一種社會行為，而非單一學校問題，需要由相關團體或人士共同設法防止。

　　蘇格蘭學者潘蜜拉穆恩說，學校方面應藉由提倡互相尊重、包容的正面精神來解決霸凌行為，藉由正式課程來提高對霸凌的認知，建立相關機制，以便提供相關人員、家長和學生的諮詢。

　　日本學者則解釋日本霸凌的定義。「Ijime」日式霸凌是以不容易被發現的方式進行，例如忽視、散布謠言、推打、取笑、中傷謾罵等，需要新的應對策略，不僅針對高危險兒童，也要為一般兒童設計解決方法。預防霸凌要以全體兒童為對象，而非只有針對問題學生，日本同儕支持方案的設計目標，是以增進年長學生的社會自我效能，進而提供較年幼學生正向的角色楷模。