國小閱讀調查 台灣敬陪末座

國際教育評估協會 (IEA)公布國小4年級學生國際閱讀素養調查結果，在45個參加評量的國家地區中，台灣排名22，遠落後於排名分居第2及第4的香港及新加坡，在華人地區敬陪末座。專家認為，可能和台灣傳統語文教育方向和國際不同，及沒有獨立的閱讀課程節數有關。
IEA向來主導數學、自然科學和閱讀素養的跨國研究，台灣學生歷年來在數學及自然科學的表現相當傑出，常名列前茅，在國科會及教育部支持下，首度參加國際性閱讀素養評量。
閱讀評量是以故事體及說明文的閱讀測驗為主，使用的是學生國家的文字，4個評量重點分別是提取特定的觀點、推論、詮釋並整合訊息和觀點、檢驗或評估文章的特性。這次評量的說明文是「太空漫步」，敘述莎莉賴德這名早期女太空人的奇特經驗，包括她如何做好飛行前的準備、穿太空衣的步驟，以及走進太空成為「衛星人」的美好回憶等，全文約1千字。
接下來再問所有學生，為什麼太空人需要準備幾小時才能離開太空梭？並舉2個理由說明。為什麼隔壁艙裡需要3個太空人？為什麼作者提到太空人走進太空前，會「再抓一次鼻子」？分別測試學生直接推論、直接提取，以及檢驗、評估內容、語言及文章元素的能力。
就整體表現而言，台灣學生閱讀成績整體平均535分，表現在國際平均值500分之上，在參加評量的45個國家地區中，排名22。表現最好的前5名，分別是俄羅斯、香港、加拿大亞伯達省、新加坡及加拿大卑斯省。
為何台灣學生的表現不如大部分西方學生？國科會科學教育處長林陳涌認為，應該和所用文字不同有關，西方文字只有「音」及「意」，中文則還多了「形」這項，西方學生只要唸得出來，大概就搞懂了，但台灣學生則要分辨出字形，才能弄通文章的意涵。
更何況，我國語文教育始終不重視現代文章。林陳涌說，香港於2002年首度參加閱讀素養調查時，成績也很差，但他們隨即改變語文教育模式，加強現代通俗文章的閱讀教育，終於在這次調查時交出亮麗的成績來。
這次調查發現閱讀高分組學生較常進行和閱讀有關的活動，而低分組學生則較常上網、看電視及看漫畫。
此外，家裡書籍在26～100本以上，以及學校藏書超過1萬本的學生，閱讀素養都較好。至於學生作業愈多，並不代表閱讀素養的成績愈好。
這項由中央大學學習與教學研究所教授柯華葳主持的調查，2005年先做第一次試測，有25所學校，每校2班學生、共1548 名學生和家長參加。2006年的正式施測，全國則有150 所學校、4589名學生及家長參加。