「醒醒吧！家長！」亞都麗緻集團、公益平台文化基金會董事長嚴長壽出書，痛陳台灣教育長期被分數綁架，形成「共錯結構」，導致學生沒自信、不快樂；至於技職教育嚴重學術化，更導致台灣缺乏基礎技術人才。
長期關注技職教育的嚴長壽指出，近年技職「拚升格」競賽，國內原有七十多所專科，目前僅剩十五所，科技大學卻從十一所增加為四十六所，技職學校的入學分數也不斷飆高，有熱忱與天分的技職明日之星，卻可能被排擠無法升學習得一技之長。
「讀書不該是唯一專長，卻被教育政策壓縮成唯一方向，技職教育完全被摧毀，職校升格專科、專科變學院、又成科大。升學直升梯讓許多年輕人不願當基礎螺絲釘的技師，台灣的中間空掉了，沒有腳踏實地的基礎人力，許多碩博士卻變成宅男宅女在家，找不到未來。」
教育部強推的五年五百億頂尖大學的經費也讓嚴長壽搖頭：「爭取世界排名只是虛榮，即使排名到世界百大、也不過是百分之一。台灣應找到自己的優點、吸引一流人才進台灣，小而美的瑞士永遠不擔心人才外流，因為他們不斷培養出世界級經理人。」
對於評鑑制度無法尊重多元發展與特色學校，嚴長壽舉每年僅收五百位學生的美國威廉斯學院為例，雖名氣比不上長春藤名校，但在全美大學評比上卻超越哈佛，在人文及社會科學領域首屈一指，歌手王力宏便是傑出校友。
嚴長壽感嘆，台灣的實踐大學以設計學院聞名，師資不以博士為尊、卻是設計與實務領域中的佼佼者，「評鑑成績總是後段班成績，但實踐的設計學院卻是全球前三十強」。台灣家長迷信補習、分數，卻成為孩子成長最大的絆腳石，甚至可能是扼殺孩子天賦的頭號殺手，也是教育改革最大的阻力。他提醒，家長不要鼓勵孩子考公務員或熱門行業，人生不應只有單一的教育觀念，「不是鐵飯碗就好、不是多金的職業就是好」。
嚴長壽也自爆，他去年曾帶準備很久的簡報去拜訪教育部長，但他發現部長心神不寧，「我忽然覺醒，自己又做了一次豬頭……我又在浪費部長時間，也在浪費自己的時間」。此事讓他決心出書，「不管是藍綠執政時，教育政策都不是部長一個人的問題，他們忙於民代與媒體的連番批判，已經無暇思考、只怕氣球在自己頭上爆掉。那就讓我來戳破這個氣球吧！」
教育部長吳清基說明，主要是他當天行程早已排滿，不料嚴長壽臨時拜訪，才未能深談。他也同意技職科大教師不該一味比論文數量，也不應讓大量高中生進技校，恐技職失去特色，但目前並非大量，技職與一般大學體系仍有交流必要。
教育部次長林聰明則說明，技校招收高中生有限，今年名額一萬左右，當初是為讓高中及高職交流，且產業已從勞力密集邁向知識經濟時代，才讓技校可招高中生，也讓頂尖大學可招優秀高職生，教育部已注意到嚴長壽所提問題，也有逐步調整，例如技職教師可憑技術報告升等，不一定要學術研究報告。
「讀書不該是唯一專長，卻被教育政策壓縮成唯一方向，技職教育完全被摧毀，職校升格專科、專科變學院、又成科大。升學直升梯讓許多年輕人不願當基礎螺絲釘的技師，台灣的中間空掉了，沒有腳踏實地的基礎人力，許多碩博士卻變成宅男宅女在家，找不到未來。」
教育部強推的五年五百億頂尖大學的經費也讓嚴長壽搖頭：「爭取世界排名只是虛榮，即使排名到世界百大、也不過是百分之一。台灣應找到自己的優點、吸引一流人才進台灣，小而美的瑞士永遠不擔心人才外流，因為他們不斷培養出世界級經理人。」
對於評鑑制度無法尊重多元發展與特色學校，嚴長壽舉每年僅收五百位學生的美國威廉斯學院為例，雖名氣比不上長春藤名校，但在全美大學評比上卻超越哈佛，在人文及社會科學領域首屈一指，歌手王力宏便是傑出校友。
嚴長壽感嘆，台灣的實踐大學以設計學院聞名，師資不以博士為尊、卻是設計與實務領域中的佼佼者，「評鑑成績總是後段班成績，但實踐的設計學院卻是全球前三十強」。台灣家長迷信補習、分數，卻成為孩子成長最大的絆腳石，甚至可能是扼殺孩子天賦的頭號殺手，也是教育改革最大的阻力。他提醒，家長不要鼓勵孩子考公務員或熱門行業，人生不應只有單一的教育觀念，「不是鐵飯碗就好、不是多金的職業就是好」。
嚴長壽也自爆，他去年曾帶準備很久的簡報去拜訪教育部長，但他發現部長心神不寧，「我忽然覺醒，自己又做了一次豬頭……我又在浪費部長時間，也在浪費自己的時間」。此事讓他決心出書，「不管是藍綠執政時，教育政策都不是部長一個人的問題，他們忙於民代與媒體的連番批判，已經無暇思考、只怕氣球在自己頭上爆掉。那就讓我來戳破這個氣球吧！」
教育部長吳清基說明，主要是他當天行程早已排滿，不料嚴長壽臨時拜訪，才未能深談。他也同意技職科大教師不該一味比論文數量，也不應讓大量高中生進技校，恐技職失去特色，但目前並非大量，技職與一般大學體系仍有交流必要。
教育部次長林聰明則說明，技校招收高中生有限，今年名額一萬左右，當初是為讓高中及高職交流，且產業已從勞力密集邁向知識經濟時代，才讓技校可招高中生，也讓頂尖大學可招優秀高職生，教育部已注意到嚴長壽所提問題，也有逐步調整，例如技職教師可憑技術報告升等，不一定要學術研究報告。
「技職教育的學術化讓台灣未來找不到黑手！」嚴長壽直指，技職教育扼殺了台灣的基礎技術人員，因讀書不是每個學生唯一的專長，但技職學校在學術老師充斥下，變成台灣職業教育的殺手，學生以成績為考量，台灣未來將找不到基礎技術人力。
教育部對大學經費的補助，也讓他無力感很深，「用高薪來吸引教授到學校教書是媚俗、找大師到學校做短期的講座教授，都是作秀！」政府想盡辦法吸引更多國際資源，但只看到外國知名學者來台講學，卻沒有國際級大學者長駐，更沒有看到校務治理有方的國際級校長出現。
教育資源分配不均是台灣教育沒有特色的關鍵之一，「台灣五年五百億預算，各大學用在搶蓋大樓、鋪紅磚地下水道，或者讓限有師資以研究計畫之名，將這筆錢分食……，彷彿只要擠入全球排名前一百大、五十大，教育部砸下的五年五百億民脂民膏，就可以交差了事。」「爭取世界排名是沒有必要的虛榮，即便爭取到世界百大也不過是世界的百分之一而已，還是比不上歐美各國。」沒有一個大學認真尋找自身的主軸和方向，更別說結合地方優勢做規畫和發展，「全台灣的大學，教學內容都一樣」。
花蓮、台東設大學，應該要吸引更多外地資源，提升本地產業升級，和地方有密切互動，偏偏東華大學、台東大學的學生九十％來自外地，課程和科系都和在地文化無關，嚴長壽相當痛心，「這分明就是扼殺花東地區青年的受教權。」
教育部對大學經費的補助，也讓他無力感很深，「用高薪來吸引教授到學校教書是媚俗、找大師到學校做短期的講座教授，都是作秀！」政府想盡辦法吸引更多國際資源，但只看到外國知名學者來台講學，卻沒有國際級大學者長駐，更沒有看到校務治理有方的國際級校長出現。
教育資源分配不均是台灣教育沒有特色的關鍵之一，「台灣五年五百億預算，各大學用在搶蓋大樓、鋪紅磚地下水道，或者讓限有師資以研究計畫之名，將這筆錢分食……，彷彿只要擠入全球排名前一百大、五十大，教育部砸下的五年五百億民脂民膏，就可以交差了事。」「爭取世界排名是沒有必要的虛榮，即便爭取到世界百大也不過是世界的百分之一而已，還是比不上歐美各國。」沒有一個大學認真尋找自身的主軸和方向，更別說結合地方優勢做規畫和發展，「全台灣的大學，教學內容都一樣」。
花蓮、台東設大學，應該要吸引更多外地資源，提升本地產業升級，和地方有密切互動，偏偏東華大學、台東大學的學生九十％來自外地，課程和科系都和在地文化無關，嚴長壽相當痛心，「這分明就是扼殺花東地區青年的受教權。」
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