清大電機系榮譽講座教授李家同直指學費可以漲，重點在於學校有沒有對學生盡到責任，讓學生大學四年真正得到成長與進步。正因為經濟不好，大學才想漲學費，如果經濟情況好，透過政府挹注資源，學費調漲的壓力不大。「全世界每個國家都在漲大學學費，台灣不是特例。」他表示唯有政府把經濟搞好，才有可能根本避開調漲學費的壓力。他更關心的是，無論學費漲或不漲，大學教育都必須注意是否能「因材施教」，兼顧學生程度與求職需求，否則學生畢業求職時，一下就落入新貧困境。
「我們的國家和社會，根本沒有人關心弱勢學生的教育問題。」長年為弱勢學生進行課後輔導的李家同感慨，對於社經地位低，資質也較差的學生，國家沒有負起「因材施教」的責任，繳學費念了四年大學，卻什麼都沒學到，因為教的東西都太難了，根本無法吸收。「例如英文，有些學生的程度就是不好，連ABCD都背不出來，你怎麼可能還教他去念莎士比亞呢？」李家同指出，問題根源在於現行的大學評鑑制度，使各大學的教育方針趨於同質化，都以一流國立大學為標竿，忽略了學生的實際需求，「所有的電機系都想跟台大電機系一樣，弱勢學生反而學不到實質技能。」
為何教學評鑑的方法不能改變？李家同直言，每個校長都不希望老師教太簡單，這等於承認自己的學生程度比別人差，學生權益也因此被犧牲。「教育應該要看一個學生從入學到畢業後的成長，不能一味追求學術地位，不然大學再怎麼念也沒有意義！」
李家同認為，只要夠努力，而且程度優異，貸款繳學費也值得，但是教育當局更該檢討自己是否盡了教育者的責任。「學生畢業後沒有一技之長，不只是他的問題，大學、中學甚至小學老師的老師都有責任！」
「我們的國家和社會，根本沒有人關心弱勢學生的教育問題。」長年為弱勢學生進行課後輔導的李家同感慨，對於社經地位低，資質也較差的學生，國家沒有負起「因材施教」的責任，繳學費念了四年大學，卻什麼都沒學到，因為教的東西都太難了，根本無法吸收。「例如英文，有些學生的程度就是不好，連ABCD都背不出來，你怎麼可能還教他去念莎士比亞呢？」李家同指出，問題根源在於現行的大學評鑑制度，使各大學的教育方針趨於同質化，都以一流國立大學為標竿，忽略了學生的實際需求，「所有的電機系都想跟台大電機系一樣，弱勢學生反而學不到實質技能。」
為何教學評鑑的方法不能改變？李家同直言，每個校長都不希望老師教太簡單，這等於承認自己的學生程度比別人差，學生權益也因此被犧牲。「教育應該要看一個學生從入學到畢業後的成長，不能一味追求學術地位，不然大學再怎麼念也沒有意義！」
李家同認為，只要夠努力，而且程度優異，貸款繳學費也值得，但是教育當局更該檢討自己是否盡了教育者的責任。「學生畢業後沒有一技之長，不只是他的問題，大學、中學甚至小學老師的老師都有責任！」
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