魔鬼藏在細節裡：第九節

衝撞升學主義，直接衝擊的是華人士大夫為上的價值觀，作為菁英份子鞏固既得利益的手段之一，升學主義是最顛撲不破的牢籠──家長及教師聯手魚肉社會資源，以全民教育做陪葬。

擺脫不了的升學主義
近日教育部決議國一、國二不准舉行模擬考，國三只能利用課後及週末考試，且不得強迫學生參加，招來家長、學校的撻伐。教育部延至年底再決議，可以預見，一定又不了了之。
現行的第九節是上下交相賊──只能做，不能說。第九節從17：05到17：50，收費不一，學校不得主導，由家長會提案。但實際情況是，家長會掛名，允許甚至放手讓學校胡作非為。

第九節的問題在哪呢？
國民教育法第8條，國民小學及國民中學之課程綱要，由教育部設課程研究發展機構定之（國家教育研究院設置條例躺在立法院近10年）。9年一貫課程綱要第陸點第2小節學習總節數明訂，7到9年級為每週33到35節（平均每天7節）。但問題出現了，地方制度法第18條，國民教育屬於地方自治事項，所以高雄市教育局訂定了寒暑假學藝活動及課後輔導實施要點，成為家長下班前及假期的安親班。但是本市實施要點（97年5月21日修訂）第3條第3項規定，課後輔導時間不得超過17：30。教育局在民國95年的公文中，卻又說不得超過18：00，收費不得超過500元，並由家長會研擬提交校務會議通過辦理。
學校作為實踐國民教育的場域，可以因為教育局一紙公文就向家長收錢嗎？課程綱要明訂，每天只要7節課就可以大部分達成，但大部分學生卻都參加，請問是老師教學不力，還是教育部訂定的9年一貫課程綱要太重太多？現代國民所應具備的能力到底是什麼？學校又能教導出什麼？
真正需要課後輔導（補救教學）的學生不是沒有，卻擠在全班同學中，補救教學的意義及效果不易呈現，甚至完全喪失。
更重要的，青春期是身體發育的重要時刻，坐在教室一整天，運動時間極為不足，只會導致整體國力下降。孩子繼續跳樓、霸凌、自殘、逃家。家長及老師不在意，還習以為常，當勸說幫凶，反正我們都是這樣長大的！

註：教育部台國（四）字第0970259038號函規定：「請各縣市政府督導轄內各國中，應以自主辦理課外輔導或留校自習等學習活動為原則，不應有接受外界或家長委託辦理情事；亦請尊重教師授課意願。」

從生活中實踐品德教育

品德教育不好教，六校配合學校發展特色融入品德課程，有學校設計「生活家存摺」，引導正向行為，也有學校週週選拔「有禮小達人」、「微笑之星」。
平溪國中推動「生活家存摺」，分成日常行善、學習闖關及校長大樂透三項，學生平日有好表現，任何一位老師都可以給點數；教務處每週配合各學習領域，提出背誦詩詞、籃球投籃等闖關學習，還有足為全校楷模的大樂透獎，最重要的是「記好不記壞」，以正向管教方式引導學生。累積到學期末的點數，可以選擇記功或參與獎品競標。校長鄧文南說，學生反應踴躍，像是拍賣會場，熱鬧不已。
育林國中平日的「愛校服務」，讓學生養成愛護校園的習慣；參與「鹿角溪濕地生態研習」、「山林教育」，從大自然中了解尊重生命的重要性，還有校慶的「愛心跳蚤市場」、畢業典禮的「奉茶感恩」等活動。
崇林國中運用戲劇社團，由老師指導孩子寫劇本、ＤＩＹ道具，在學校各種活動場合安排演出，年年獲得全國賽優等獎。校長謝建成說，戲劇把艱深的議題變得平易近人，提升學生的接受度，進而身體力行。
永和國小推廣糾察隊、童軍團、環保隊等服務學習團隊，和社區一起規劃與里長有約、與市長有約專訪，設計角色扮演、情境模仿、社會多元尊重等講座，讓學生有省思的機會。
直潭國小在校內進行身障體驗與服務、大手牽小手不同學年的照護，校外進行原民部落服務學習、身障病痛閱讀服務、老人關懷服務，建立品德價值觀及實踐力。
二重國小每班每週都由級任老師、同學推舉有禮貌、負責熱心、友愛同學或孝順父母的同學，推薦表寫上具體事蹟，在晨會上公開表揚為品德楷模王，當月獲兩次「有禮小達人」，則獲頒「微笑之星」。

守貞公約 墮胎影片 禁入校園

高市教育局發出公文，明訂宗教團體的課程不宜納入性別教育課綱，獲得婦權界肯定，宗教團體卻視為市府帶頭「性解放」，正反意見塞爆市長信箱。
九十三年曾爆出學校播放宗教團體發行的墮胎影片《殘蝕的理性》，血淋淋畫面讓學生不舒服，近幾年基督教背景的「真愛聯盟」又進入校園，鼓吹學生簽「真愛立約卡」，婦權團體質疑不妥，但教育機關沒有明確規範。
高市教育局依婦女權益促進委員會決議，發文各學校：「貞愛立約承諾、守貞、拒絕婚前性行為及墮胎影片等宗教、信仰團體課程，皆不宜納入性別平等教育及性教育課綱內容」，要各校「慎選（蒞校宣講）團體性質」。
婦權會除有市府各單位代表，並邀請專家學者、婦女團體加入；參與決策的高市婦權會教育文化小組組長游美惠表示，宗教團體到校園宣講性平教育由來已久，但手法極具爭議。
婦權團體在「臉書」成立專頁，為教育局打氣。發起人劉育豪說，宗教團體進入校園舉辦守貞教育，態度很溫柔，卻只是一味把「性」定義成負面的東西，對懵懂的小學生而言，簽下「守貞公約」時根本不知道自己在簽什麼，「這種教育方式不是很奇怪嗎？」
宗教團體也透過網路發動支持者，寫信要求教育局撤回「性解放公文」；名為「真神是我的力量」部落格中寫到：「高雄市教育局明顯侵犯了家長保護孩子的權利與天職，要求學校全面封殺傳統良善的價值觀。」
教育局體健科長周明鎮說，教育局沒有預設立場，也並非禁止宗教團體宣講性別教育，而是要求內容應回歸教育部九年一貫課綱，讓孩子有正確的價值觀。

明日學校數位化課程 (桃園)

總統馬英九在教育部長蔣偉寧陪同下，參訪桃園縣中平國小，聽取學校推動的「明日學校」課程計畫，包括從小一到小三推動「明日國語」、「明日數學」、「明日英文」等數位化課程。馬總統表示，台灣PISA表現在亞洲雖不錯但不是最好，未來希望利用數位教學，提升PISA的競爭力。
國立中央大學協助桃園縣中平國小發展「明日學校」數位學習課程，從小一到小三共二十四班，師生透過「一人一機」平板電腦學習，包含：「明日國語」、「明日數學」課程，兩年下來，國小二年級學生識字量達三年級標準，口語表達能力也提高，為避免電腦對視力的傷害，學校每天上、下午都帶領學生做護眼操。

國中小不得上第九節

開學在即，教育部發文各縣市教育局、轉知各公私立國中小學，為符合十二年國教精神，推動教學正常化，平常日不得上第九節課；周六和周日等例假日也不能排課。但有家長憂心，不能假日排課、又沒有周延配套，只是將學生推到補習班。
違反規定的校長或老師，年終考績會受影響。家長質疑升國三學生也不能在例假日安排課程？陳益興說，基測題目都是「中間偏易」，學生不用例假日上課也可應付。台中市五權國中校長徐惠東說，教育政策要成功，必須考慮家長的想法，若一味充滿理想，會難以落實。且家長們會向學校借教室，再拜託教師假日為學生上課，比去上補習班省很多錢。
台北市私立再興中學副校長柯文柔說，十二年國教特色招生政策還不是很明朗前，國中教師教學還是以提升學生程度為主，不會有太大改變。該校國中部不要求所有學生例假日到校上課，而採自願方式，讓學生可在周六上午到校上加強課程，也得到家長肯定。
但新北市光榮國中校長楊尚青說，教育部有規定平常日第九節及例假日不能排課，他們確實遵守。

夜光天使、攜手計畫經費未縮減

兒福聯盟公布弱勢學童調查，發現弱勢學童可參加「夜光天使點燈專案計畫」及「攜手計畫課後扶助計畫」人數減少，補助經費也減少，教育部表示，夜光天使計畫從98年開辦以來，每年編列至少1億元，經費沒有減少，只是修正服務對象為低收入、單親、失親、隔代教養等，且界定為諮商輔導個案、有逃學中輟等，下課後無人照顧的弱勢家庭國小學童，「攜手計畫課後扶助計畫」經費也沒減少，從100年度6億9千萬元到101年度9億2千多萬元，只要是學習低成就的低收入戶、中低收入戶、隔代教養、家庭失功能子女，經老師認為需要接受補救教學的學生都可免費參加。

搶救國語文 民團籲修課綱

12年國民基本教育將於民國103年上路，搶救國文教育聯盟呼籲提高古文比例、時數，挽救國語文教育；教育部官員說，會請國家教育研究院研擬。
搶救國文教育聯盟呼籲教育部修訂國文課綱、恢復國立編譯館部編課本、落實九五課綱等訴求，並暫緩實施12年國教，先在小部分地區實驗後再實施。
搶救國文教育聯盟執行秘書李素真表示，要求教育部將中國文化基本教材的論語、孟子、大學、中庸列為必修；高中古文比例提高到65％；國小國文時數10節課、國中至少7節課、高中6節課。
台灣師範大學名譽教授吳武典說，12年國教聚焦在超額比序、特色招生，但沒有課程與教學革新，怎能「適性揚才」？

寒假寫出遊心得 家長怨折騰

國中小寒假即將進入尾聲，新北市某國中梁姓家長抱怨，寒假作業一半以上內容，需帶孩子參觀藝文活動、古蹟巡禮，且必須附上票根、照片，出題方式活潑，卻容易造成家長在時間或經濟上的困擾！女兒就讀國中一年級，學校發放「學生認證學習手冊」，規劃國文、英語、數學、自然、社會等領域，規定孩子在畢業前階段性完成。社會與藝術人文領域，希望孩子藉由參觀展覽、欣賞電影、音樂會等方式，培養人文精神，但需附上票根、照片並書寫三百字心得。不是每個家長都有時間帶孩子出遊，也並非每個家庭都有經濟能力購買門票，「這分明是加重家長負擔！」民國一○三年後，國中全面取消基本學力測驗，在校表現佔有重要角色，寒假作業攸關升學，儘管家長有壓力，還是得硬著頭皮做，「非常傷腦筋！」
新北市政府教育局副局長龔雅雯表示，寒假作業本質是希望學生多元化發展，跳脫早期制式的書寫及填鴨式教育體制，不要侷限於課本內容，鼓勵孩子用田野參與、親子互動的方式學習。如果家長有困難，可以和學校或老師溝通，以替代方案學習，例如：到圖書館借閱DVD有聲書，或上網搜尋資料，摘錄重點書寫心得，只要家長能力範圍所及，相信學校不會強制，家長不必過度擔憂。
梁姓家長質疑，就算和校方提出溝通，也擔心孩子在老師心目中留下負面印象，影響成績。雖然校方出於美意，但也需考慮家長立場，釋放更多彈性空間。

教部砸千萬 培育生命教育師資

97年高中課程把生命教育列為選修，教育部表示，規劃投入新台幣上千萬元，希望每所高中至少培育1名生命教育師資，迄今已培育290名，今年預計培育80名、明年90名。
為因應高中課程將生命教育列為選修，教育部從民國93年起陸續協調師資培育大學開辦生命教育在職進修學分班，包括3類培訓階段，專業理論、工作坊及靈性培育，形式多元，除了一般專業課程，還有不同主題的工作坊，希望不僅是課堂上的知識，更能在生活中實踐。
台大表示，藉由完整生動深刻的教師在職進修課程規劃，為生命教育師資開發許多獨特視域，激發教師對教育的熱忱，提升教師生命教育課綱的轉化能力。工作坊方面，邀請畢業學長姐及教授進行「生命教育課綱•闖關活動與交流論壇」；兒童文學家劉清彥以「人生不只一根魚刺」為題，進行圖畫書教學分享；以建構校園綠地圖聞名的新竹中學主任何軒盛則簡報竹中「服務學習與實踐教學」。

小一生被迫背唐詩

新北市三重區集美國小遭家長投訴，新生剛入學，校方就強迫背誦唐詩五十首、七言絕句三十首，兩個多月要驗收，未通過還得重考。「這是誇張的教育政策！」校方則強調，背誦詩詞是國語文課程延伸活動，學生自主參加，就算不背，也不影響學業或操行成績。
家長質疑，「唐詩不但是八股的東西，而且大人一下要背八十首詩、幾乎是每天背一首，也不見得背得起來，何況是小一的孩子？」
教務主任單宛君解釋，該課程自九十二年就已實施，採鼓勵性質，並非強迫所有學童參加，目的是希望學生增加課外知識，自主學習，而考量到年紀愈小、記憶力愈旺盛，所以主要針對低年級實施，每班幾乎有七、八成學生都會參加。校方還安排英語、運動共三項活動，讓學童在早自習或下課時間，以「闖關」方式測驗。例如，詩詞共分五關，闖關時，學生請志工媽媽隨機抽背，每背完一首師長就會簽名，通過還能獲頒獎品、獎狀。單宛君強調，過關後才會再發下一張教材，不是一口氣就給八十首詩。二年級學生詹子摩自豪地說：「不覺得背唐詩很辛苦，學期還沒結束，已經五關挑戰成功。」
該名家長說，雖然學校不強迫，但眼見班上同學都參加，哪個學童敢說不？他曾向教務主任反映，要求停止實施，不過主任答覆，沒聽過教師群有反對意見，他不滿地指出：「因為是學校長官，老師當然不敢說不！」
單宛君表示，他能理解投訴家長的壓力與心情，如果只有自己的子女不參加，可能擔憂學童的程度落後。但是有許多家長相當支持，曾有畢業校友反映，背的詩詞上國中後仍受用無窮，省下不少背誦時間。
教育部國教司長黃子騰表示，小學課程要依照九年一貫課程綱要安排，國語課內容不應強迫學生死背，學校安排另外的教學內容，則不能用到正常上課時間，如果是用課餘時間排活動，也要尊重家長意見，不能強迫，對於背誦唐詩等古文，有人認為有助於品格，但也有人認為浪費時間、強迫記憶恐揠苗助長，須和家長多作溝通。

小學生被要求背誦古詩詞，全國家長團體理事長謝國清認為「不妥」，對於剛進小學的孩童來說，恐怕負擔太重。在新北市北新國小任教的李雅菁表示，新北市教育局有發放手冊，針對國小學生選列白話文或詩詞，做為國語文補充教材，建議每週約學習一首，集美國小的狀況應屬於個案。
曾在桃園開辦社區讀經班的全國教師會秘書長吳忠泰指出，該校可能是把詩詞教學列為九年一貫的學校本位課程，希望發展成為學校特色，不過，語言教育應該循序漸進，小一、小二實在沒必要背誦這麼大量的唐詩。「對中華文化經典、品德教育的重視」不能窄化為「讀經教育」，更不能等於「背經」，讀經教育不能只是背誦和記憶，也要考量各年級能力指標的不同，把教學結合遊戲、說故事，讓孩子理解文字之美、賞析音韻，「以量取勝是本末倒置」。
吳忠泰舉例，花蓮縣今年推動國小讀經教育，設置「兒童讀經運動網站」作為交流平台，並定期訪視各校狀況。據縣府規劃，小一要讀弟子規，小二讀完三字經，三至四年級完成論語，五年級唸完唐詩、六年級完成朱子治家格言、禮運大同篇與諸葛亮戒子書，也安排全縣定期的檢核機制，低年級採闖關活動、中高年級則是筆試。
佛光大學文學系教授謝大寧估計，全台約有一百至二百萬學齡前至國中學童在讀經，有些倡議讀經的學者主張，語言學習是需要熟悉的過程，先用背誦經典，浸潤其中，等到累積足夠的生命經驗、思考能力，就能逐漸理解。目前讀經不是正規的體制內教育，最好還是了解正規的教育方法。

提升台語教育 催生學程

二十六個台文社團串聯發起總統、立委候選人簽署「還我台灣語文教育權」活動，要求國小台語文教育從每週一節提高到三節，台灣母語聯盟理事長李勤岸呼籲兩黨候選人同意在大學成立台語教育學程，讓台文系所學生學以致用，提升台語教學專業。
目前國小母語教學是每週一節，國中則是選修。現職教師受過本土語言教學初階、進階培訓，可擔任本土語言教學。
教育部中教司長張明文說明，目前中小學母語課程多由現職老師擔任，原因在於國小實施包班制、全國有三分之二國小是十二班以下的學校，且涉及母語教學的時數，現階段要聘任專任母語教師有困難。目前中小學母語課程不是教師登記的類科，不過，師資培育配合課綱規劃，未來會配合國家母語教育政策進行師資類科調整。

環境教育 孩子影響父母

新北市政府舉辦環境教育論壇，教育部次長吳財順表示，台灣正實驗「逆向式親子教育」，讓孩子在學校接受環境教育知識，回家影響父母和家人。
吳財順說，台灣擁有施行環境教育的良好環境，每隔一段時間，就會從報章、電視媒體見到天然災害的報導；從2年前的莫拉克風災，到今年的泰國大洪水，台灣民眾頻繁地暴露在災害資訊中，不斷警惕和提醒自己，要減少自然災害，必須從環境保護做起。「環境教育法」今年6月正式生效，高中職以下的學生，每年至少要接受4小時的環境教育。過去「親子教育」是父母影響子女，但教育部目前的策略，則是透過家庭作業、活動等方式，讓孩子從學校帶回知識、影響父母，一同做環保；目前相關教材仍在研議中。

小六作文差 時數被瓜分 (台北)

　　臺北市99年度國小六年級基本學力檢測成果顯示，學童字音字形和閱讀大意掌握能力不足，作文也比前一年差。有校長認為，國語課時數被瓜分，加上火星文和成語的濫用，容易誤導學生。
　　九成的同學作文格式不完整，缺乏祝福語或日期，文體也有錯誤。公館國小校長李鍾慧分析，國語課較過去一週十節，逐漸被英語和鄉土課程瓜分，「寫字」或「作文」時數不足，無法扎根國語文教育；加上社會環境太多不正確的用字遣詞，容易誤導學生。她舉例，「爽」過去是大人的用語，小孩並不適宜；「摸蛤仔兼洗褲」也是粗話，並不是現在「一石二鳥」的用法；「每況愈下」也要更正為「每下愈況」。
　　國教科股長諶亦聰說，今年作文題目要求學童寫信給媽媽，說服媽媽讓他買新鞋，考驗學童說服、溝通的能力。建議老師，教學上多著墨字音字形的辨別，透過閱讀指導學生掌握文章大意。
　　李鍾慧建議，學習檢測應該分時期分重點科目，避免集中在六年級上學期，也讓老師在教學上聚焦重點科目。國語文檢測只著重「讀」和「寫」的能力，其他像「聽」和「說」，也應該適時檢討，培養學生多元的學習能力。教育局則回應，小六檢測是為回顧小學階段的整體學習，不適合小四或小五施測。

實驗班惹議 華德福自清 (台中)

　　針對雲林縣古坑國中家長反對華德福設校，台中的華德福學校強調，學生必須學國文數學等學科，參加基測的成績也相當優秀，外界恐怕是對華德福體制有誤解。
　　在台中市華德福學校，下課長達半小時，女學生爬樹身手矯健，男學生則在玩籃球，八年級的數學課，學生手工作出圓錐立體物體，程度超過同齡學生，其他學科也很齊備，黑板明列有國文、英文、數學要帶圓規，社會學主攻歷史課，理化是輕鬆讀區塊，還要讀龍應台談親子溝通的，親愛的安德烈。
　　華德福沒有課本，因為老師要詳讀外文書籍消化之後再教學生，範圍包括幾何、植物、生理學、地理學、動物學、化學等，也因為沒有課本，學生必須手寫各科目，自製作業簿，像一本獨特的武功秘笈。
　　華德福學生群是一到九年級，八年級就要讀基測科目，學生家長有醫師律師等，針對家長的反彈，建議雲林縣政府要辦學時，應該持續溝通。

課輔影響權益 學生投訴 (屏東)

 

　　屏縣一名國中生投訴校方要求上第八節課及特定班級假日到校上課，經查目前全縣國中都可利用第八節課，採取補救教學；校方強調，都會經家長同意，採取自願方式。

　　國中生不滿原本可以放學回家，卻還要留校輔導，投訴東港某國中針對特定班級留下來上課，甚至週六還要加半天，影響學生權益，也感到疲累，學校表示，課後補救教學是經教育主管機關核准，全縣都是如此，該校一年級共九班，自願上輔導班僅有五個班。有些學生可能因為補習或家長無意願使子弟留校，絕大多數家長都簽同意，為防範有些學生自當家長，偽簽不同意書交回學校，卻沉迷網咖，老師都會與家長進一步確認，絕不會有強迫問題。

　　其他國中校長也表示都有開第八節輔導課，另應家長要求，也有學校加開週六自習，國一或國二視各校需求，性質倒像安親，主要仍以複習為主，並要求老師不要教進度影響未到的同學權益。

台語更名「閩南語」

 

　　教育部有意將九年一貫課程裡的台語教科書，更名為閩南語教科書，引起台語文學系的教授反彈，認為「閩」字是蛇的意思，帶有歧視，吳清基被問到這個問題，答不出來，要再回去了解。
　　正統中國閩南語，一播出來，聽都嘸，教育部卻打算把台語教科書，全都定名閩南語。民間社團反彈，綠營立委也拒絕台灣被弱化。台語一詞，使用超過100年，教育部恐怕還要再斟酌。

問題不在同志 在教育

　　教育部原本要在八月實施的九年一貫課程「性平等教育」課綱中，納入「情慾」及「同志」議題，引發家長及教師團體強烈反彈。台北市國小學生家長會聯合會總會長林曉儀認為，家長並不反對同志教育，但在孩子的身心和性別認同尚未確立前，貿然教學，會不會太早。台北市教師協會理事長張文昌也認為，部分教材太露骨，至少要高中以上再教。
　　教育部訓委會主任柯金尉解釋，課綱中並沒有「多元情慾」及「同志教育」的字眼，只有認識多元性傾向及瞭解自己性傾向的部分，目的是希望孩子尊重不同性傾向者的人權。
　　連立委都爭著開記者會表達不滿，讓教育部決定再召開公聽會做檢討。只是這樣的做法也引發性別團體的批評，性別平等教育協會秘書長賴友梅反批，這代表政治力入侵性平教育，是性平法通過7年來最大的反挫。性別平等參考教材只是給老師參考，學生接觸不到，反對者不該斷章取義。
　　至於同志議題該不該放入國中小教育，同志諮詢熱線教育推廣部主任許欣瑞表示，有半數的同志，在國中前已經覺醒。
　　社會上對同志議題的質疑，多半來自不瞭解，教育部才希望藉由學校教育，讓孩子能有更正確的認識，避免因為無知而造成對自己或他人的傷害，但是什麼年齡的孩子，適合什麼程度的性傾向教育，或許擬定課綱及參考教材時，不但要考慮家長的接受程度，也要給家長更多社會教育。

高中國文 四書改列必選

　　民進黨執政期間取消高中「必修」中國文化基本教材，國民黨執政後，教育部又研擬翻案，將把「中國」文化教材改稱為「中華」文化教材，四書列為高中「必選」，每週至少一小時，預計明年八月起實施！

　　教育部去年九月才公布高中國文新課綱，預計明年八月起實施，國文科每週必修四小時，學生另可選修每週三小時以內的論孟和小說選讀、區域文學選讀、語文表達與應用、國學常識等五項語文類選修課程。
　　但教育部一月間成立「中華文化基本教材專案小組」企圖翻案，遭課綱委員、師大附中國文老師林麗雲踢爆，質疑教育部又要將中國文化教材改為必選或必修。中華文化教材一旦列入必選，勢必排擠其他國文或數學、自然等選修課程，新版國文課綱的文言文比率已提高上限到六十五％，再加上四書必選，高中生所讀的文言文非常多，更沒時間可選讀現代文學。
　　參與修訂課綱的作家張曉風坦言，小組的決議就是未來高中三年、每週都要讀一小時的四書；課綱小組成員、退休國文老師李素真則表示，很支持教育部的作法。
　　教育部中教司長張明文表示，教育部確實在研修中華文化教材新課綱，但不會動到原有課綱。
　　教育部次長陳益興說，「中華」文化基本教材與「中國」文化基本教材只是名稱不同，內涵都是四書，至於是否改為必選或連讀三年？則要尊重小組成員討論。校園霸凌、幫派、毒品滲入等社會現象令人憂心，社會各界建議要更重視下一代人格發展，教育部因此以中華文化教材倡導修身齊家治國平天下及倫理道德觀念作為回應。
　　全教會理事長劉欽旭則批評，才剛公布的課綱，不到半年竟又要改，對老師教學是很大困擾。全教會也有代表擔任教育部課程發展委員會的委員，卻都不知情，已涉及黑箱作業，四書列為必選，就會變成必考，對考生影響很大。

　　教育部強調，此次修訂不影響教科書內容，目前高中國文科每學期四學分，未來「中華文化基本教材」獨立每周上一堂，以落實倫理道德教育，但文言文比例也跟著加重。

　　新高中課綱原本九十八年實施，因故延後到九十九年，國文、歷史爭議過大，決定一０一年實施。依去年九月公布的國文課綱，高中三年文言文比例由四十五％調整為四十五％到六十五％，文言文附錄篇數由四十篇降為三十篇。教育部決定將中華文化基本教材改列必選後，文言文比例及參考篇數可能再微調，因此引發爭議。
　　教育部次長陳益興回應，最近校園霸凌、幫派、毒品滲入校園，社會認為應加強倫理、道德教育，學生一定要選讀。但若未修過，不見得會影響畢業。參與修訂的佛光大學文學系教授謝大寧說，中華文化基本教材可視為我國經典教育素材，有必要列為必選或必修。
　　將來要多選讀文言文，學生看法分歧。師大附中陳同學說，日常生活很少使用文言文，分量不必太重。基隆女中黃同學則說「讀文言文很好玩」，也可多瞭解儒家文化思想。

寒假首日上課輔 家長不滿

　　廿一日開始放寒假，但大多數國中九年級考生，寒假第一天就要上課業輔導，直到春節過年前。教育部國教司呼籲學校妥善安排課輔時間，絕不能強迫學生參加。
　　北市弘道國中有九年級學生家長投訴，廿日休業式和大掃除，廿一日表面上開始放寒假，卻須到校上課輔，上到廿八日，「這樣的教育制度太操孩子了」。
　　教育部強調課輔是自由參加，但家長反駁，九年級要面對五月基測，學校不斷排課複習，教育部長吳清基不是要求全國學校開學第一週不可考試嗎？也應要求落實放寒假，期末考和課輔中間至少要有休息時間。
　　弘道國中校長陳今珍說明，學校是依台北市教育局訂定的寒假課業輔導計畫，針對九年級考生辦課輔，今年春節在寒假中間，學校和家長商量後，決定讓孩子先上課輔再放假，台北市有三分之二學校都是先排課輔再放假，春節過後到開學還有一週，讓學生安心過年。考生上課輔，老師們也不能放寒假，都辛苦。
　　新北市光榮國中校長楊尚青也表示，全國大部分國中應都會排九年級課輔，幫考生衝基測，如果不排也會被家長抱怨，否則學生也是去補習。
　　新北市張姓國中老師則坦承，課輔雖自願參加，但有的老師會總複習或教新進度，下學期可提早結束準備基測，因此絕大多數國三生都會參加。吳老師則質疑，學生沒休息，老師也苦不堪言，許多學校得「拜託」老師上課，甚至請代課老師，難保教學品質。
　　全國家長團體聯盟理事長謝國清認為，類似問題已陸續接到家長反映，寒假課輔不應有強制性，也不應上新課程，才能讓家長有真正選擇權。
　　全教會秘書長吳忠泰表示，寒假課輔要上四十堂，上半天課要十天，全天則要六天；今年過年二月初，因此許多國中都是上學期結束後，隔天就上課輔，甚至曾有學生年初三就要課輔。學習集中確實讓學生很辛苦，希望實施十二年國教後可以改善。
　　台北市教育局主秘馮清皇表示，依教育部訂出國中寒暑假課輔計畫，課輔不能上新課程且是自由參加，家長也可選擇不參加。教育部國教司則表示，國中教育是由地方主管，教部只是訂原則，家長對課輔時間有意見，可向學校或縣市反映。

(自由時報)

課程改革 推同儕審查 (台南)

　　即將接任成功大學新校長的黃煌輝，從學生、教授、院長、副校長到正式獲選為成大掌舵人，是第一位土生土長的「成大人」校長；他將創國內大學先例推動課程教材的「同儕審查」（peer review）制度，因「成大要重新找回大學教育的本質」，而大學教授最重要的使命，是要把孩子們教好。
　　黃煌輝指出，學術研究應是每位教授必須達到的基本門檻，把孩子教好，是每個大學教授最重要的工作，「家長們把孩子交給成大，是信任成大可以把孩子教好，這是我們最大的使命！」
　　冒著可能引發教授反彈的風險，邀請外校學者審閱教材內容品質，例如物理系所有教師教材，也將邀請成大、台大、清大等同領域國內外學者審查提供意見，老師的教學也必須接受挑戰，不能萬年教材走天下，要以學生的學習品質為先。
　　黃煌輝指出，以往大學教師升等，通常要求研究四十％、教學四十％、服務二十％，在五年五百億頂尖計畫的引導下，多數教授幾乎都以研究為重，未來成大將作彈性調整，每位教授必須有一定的基礎論文數量、教學時數，可選擇以教學成績佔較高比例、自我定位教學型老師，或研究成果佔較高比例，朝研究型教師發展，每位教師應該可以有不同的發揮與貢獻。
　　現任校長賴明詔每天跑六千公尺、更因規定學生畢業前必須跑三千公尺而引人注目，黃煌輝也是運動健將，曾創下一百公尺十一秒的國手級紀錄，他更以號稱「深不見底」的酒量聞名，可以將喝入口的酒，直接從手指間逼出酒滴還原，有人說是氣功，有醫師則懷疑是手汗症，親眼目睹的人則見證這些水滴可以聞到濃烈酒味。
　　身為水利及海洋工程權威學者的黃煌輝則笑說：「可能跟海洋一樣，有興趣知道的人，可以到成大『一飲高下』囉！」

(自由時報)