早自習禁吃早餐 學生控不人道

學生投訴，這學期開始，國立海山高工規定早自習不准吃早餐，學生認為高職不比國中，並非人人都住附近，一早就出門，到校先打掃，得挨餓到早自習八點下課！校長張添洲說，「早自習不能吃早餐，就像上課不可以吃飯一樣」，是避免影響其他人，且幾乎各校都有類似規定；但學校並沒有嚴格執行，只要沒有太誇張，尚可接受。
新北市立明德高中也規定學生須等到早自習後下課時間才能吃早餐，希望學生利用早自習專心晨讀；市立清水高中由各班自行決定；市立鶯歌高職表示，學校沒強制規定，否則學生勢必感到不合理而反彈。
校方強調，少數學生在早自習時邊吃邊聊天，味道濃郁，觀感、態度不佳，師長自然會糾正、勸導。這些要求也可視為生活教育的一部分，讓學生學習調整、分配作息時間，提早起床就有充裕時間吃早餐，而非讓錯誤習慣合理化。

校園體罰 落實行政懲處

今天是「世界兒童人權日」，人本基金會公布「2012年國中小校園問卷調查報告」，顯示高達9成國中、小學仍存在體罰現象。教育部回應已針對各縣市學校統合視導，對於高體罰率學校除了將落實行政懲處，也將研議扣除縣市獎補助款。
31%的國中生與24%的國小生表示曾在學校被體罰，因「連坐」而被罰約20%；近一半國中小學生表示，老師會以白癡、笨蛋、廢物等字眼辱罵學生；約7成多曾被罰不准下課或罰寫；5成國中生頭髮長度未合格而遭懲處。人本教育基金會執行長馮喬蘭指出，近年來學校體罰率一直維持在3成左右，要求教育部應以「主動發掘、明快處置、配合偵辦、對外說明」4大原則盡速處理。教育部訓委會主任楊志忠表示，將循司法及行政懲處兩機制處置，若體罰重傷，就是刑事跟民事同時進行，甚至申請國賠。教育部也修了高級中等以下校長與教師考核成績辦法，如果老師體罰學生，可照違法程度記過。

霸凌需立即通報

教育部發布「校園霸凌防治準則」，明確定義校園霸凌的定義，並首度針對未落實通報霸凌事件，明文規定行政罰則。只要是個人或集體持續用言語、文字、肢體動作或其他行為，直接或間接貶抑、排擠、欺負他人，造成身、心、財產損害，影響正常學習，都可算是霸凌。學校人員發現疑似霸凌事件，必須立即通報，三天內召開校園霸凌因應小組會議。「校園霸凌防治準則」提升法律位階，作為各學校未來處理校園霸凌事件明確準據。

推甄成績造假 (台南)

台南市私立港明中學被查出十一名學生參加大學甄試時自行竄改在校成績，地檢署研判學生沒有這種變造能力，幕後可能有變造成績單的集團，已展開調查，學生和校方人員將被約談。
檢方認為，大學甄試文件很多都是校外人士製作，已經職業化了，業者從學生成績資料和競賽得獎情形，裝訂成冊，並製作投影網頁，無所不包。
港明高中校長陳國偉表示，初步了解並沒有外在集團或掮客介入，應屬學生個人行為，校方不認為學生會集體作假，目前正在輔導這些學生，讓他們全心拚七月的大學指考。教務主任劉春福表示，學生情緒相當低落，已由心輔導師輔導學生及家長，學生都有悔意，校方會全力配合調查，也希望各界給予他們機會。


台大校長李嗣涔表示，釜底抽薪的辦法是由高中直送成績，高中端一定要嚴格控管，否則會影響大學對該校的信任。美國各大學採用信任制，但是一旦發現造假，就很難生存，盼慢慢建立這樣的信任制度。
教育部明年推動線上書審制度，由中正大學開發，各大學自由參加。線上書審如何防弊？李嗣涔說，初步研議學生在校文件，如成績單等，由學校送交，學生則上傳自己的東西，協助考生減少印刷成本。

中小學生 自殘人數增 (新北)

新北市教育局表示，轄內國中小100學年度上學期發生43件自殺、自殘案件，比99學年度同期的19件增加許多，未來將加強挫折忍受、壓力處理等課程和輔導。
教育局特殊教育科長歐人豪表示，自殺、自殘人數上升的原因很多，包括新北市嚴謹落實通報制度，教職員發現任何可疑跡象都要儘量通報，例如學童手上出現莫名的美工刀割過痕跡。唯有秉持「通報從寬、處理從速」原則，才能防範未然。
教育局也發現，學生挫折忍耐能力有下降的趨勢，自殺前的「最後一根稻草」越來越難察覺，可能只是父母一句叮嚀「快去補習」，教師、輔導人員要有更好的觀察能力，不能像過往只專注於特定風險族群。校園自殺、自殘事件與新聞報導有密切關係，例如去年考試院長關中女兒跳樓事件爆發後，媒體廣泛報導，就接連有許多學生輕生。以往生命教育專注於「尊重生命」，近來加強壓力處理、提供求助管道等。

學生藏毒 家長領回 (高雄)

高雄市一名國中女生書包裡藏放不明粉末，本月初蔡母發現後送教育局軍訓室化驗，結果為疑似Ｋ他命，學校以「事發地點不在學校」要求蔡母簽切結書並領回毒品。立委與高雄市教育產業工會痛斥私了、吃案。教育局否認，強調已啟動校安機制調查與輔導。
蔡母在女兒書包裡發現煙盒，內裝白色粉末，追問下，女兒坦承是Ｋ他命。她隔天連絡學校輔導室並將毒品送驗，軍訓室回覆確定是毒品，學校卻要求她切結並取回毒品。蔡母不知該如何處理，逕自將毒品丟入水溝。
工會理事長劉亞平批評學校處置草率，讓無助的母親獨自面對此事。且以事發地點不在學校為由要求切結，企圖讓全案「歸零」、「蒸發」。
警政署統計數據，高雄市去年一至十一月查獲毒品一千一百八十公斤，名列全國第一，比第二名的四百八十公斤，足足多了七百公斤，而且查獲的未成年吸毒人口達二百零三人、占全國五分之一，儼然成「毒品集散中心」。
學校處理方式草率，漠視毒品侵入校園，企圖「搓掉」、「私了」。教育局表示，反毒資源中心因非衛生署指定專業檢驗機構，所以用快速試紙檢驗，結果為「疑似Ｋ他命」，已啟動校安通報並對學生驗尿，雖然尿液呈陰性反應，仍列為輔導追蹤對象。但也坦承處理過程不周延，不應將毒品交由家長處理。學校如違反防制學生藥物濫用相關法規，包括隱匿、延遲通報等，將依規定懲戒。

拜金現象 誘導援交少年

部分青少年認為，以身體賺錢是自食其力的一種，導致有人陷入網路援交偏差行為。社會的拜金現象，也是造成青少年嘗試網路援交的因素之一。
新北市少年輔導委員會以新北市公立學校的學生，及收容曾援交少女的某國中學生，作為「青春肉體換名牌？」新北市少年價值觀與網路援交的主要研究對象。研究發現，少年問題從家庭環境，擴大到同儕團體與學校，加上媒體、網路發達，衝擊影響力。屬於少年獨特的文化與價值觀，主導思考，影響少年行為的發展取向。
但若遇到好朋友從事網路援交，高達7成的少年會勸阻。研究分析，少年性觀念較開放，但多數對援交還是排斥，傾向極負向的價值觀，並不會過度認同與合理化。少年價值觀即使不再保守，但不必然與網路援交行為劃上等號。問卷題目加入「金錢」變項後，原本89.6%不會考慮網路援交的少年，比率降低為80.4%。可見社會充斥拜金現象，也讓「賺錢」成為成功人生的指標之一。有9%的少年，可能因「價錢」利誘，變為可能嘗試的心態。

南非教改 學童遲到送警局

南非豪登省(Gauteng)教育局表示，位在約翰尼斯堡南方的衛星鎮索威托(Soweto)，凡是上學遲到的學童一律送到警察局，再打電話要父母前往領回。
豪登省教育局長克里西(Barbara Creecy)發現學童遲到占該校學生總數的6成；還有多位老師也遲到。克里西表示，是該有所改變的時候了，從明天起，任何上學遲到的人都會被送到當地警察局。遲到的學童大多會在7時50分鐘響後的半小時到1小時內到校。克里西並沒有說明遲到的老師是否也要送警局。

變相銷過 學生沒在怕

《憲法》規定人民有受教育之權利與義務，特別是大法官釋字第六八四號解釋之後，更賦與學生主張「受教權」受侵害提起行政爭訟法源。不過學校以變相手段替學生「銷過」，行政處分在毫無約束力的情況下，恐將造成「破窗效應」，導致學生有恃無恐。
釋字第六八四號針對學生遭受退學或類此之處分，可主張權利遭受侵害，向校方提起行政爭訟，高中職、大專院校行政單位莫不戒慎恐懼，深怕成為學生反撲箭靶。
學校以行政手段處分同學，本屬校規，無奈在「民意高張」年代，學生服從學校應有紀律卻蕩然無存。國立師範大學工業教育博士張明文說，台灣已揚棄記過「公告周知」教育理念，改以校園服務或社會公益取代，目的都是希望透過正面誘導，讓孩子走上正軌。
美國心理學家辛巴杜（Philip Zimbardo）曾有所謂「破窗效應」，亦即在群體中只要有人帶頭犯錯未被制止，將群起效尤。學校的「用心良苦」，被變相銷過做法全盤抵銷，特別是後續引發破窗效應發酵，「只要我喜歡、怎麼會被罰？」都將讓學生更加有恃無恐。

國中生飲酒 隨年級倍增

青少年時期是日後是否飲酒的關鍵，父母親對飲酒的態度和同儕勸酒的壓力，都會影響青少年飲酒行為。國家衛生院針對國小到國中、1940名青少年從2001到2006年的長期追蹤研究，國小五年級到國中七年級學童，過去一個月曾飲酒的比率介於3.04%到7.1%，但到了八年級竟大幅上升，男學生倍增到14.55%，女學生12.85%，九年級又升高到近20%。
細部分析成因，青少年飲酒行為主要模仿父母，父母若不喝酒或反對喝酒，都會影響青少年，母親的影響又更顯著，研判是母親與孩子間互動較親密有關。
但同儕喝酒行為對青少年的影響又高於父母，不管青少年對飲酒行為看法為何，能有信心拒絕同儕勸酒的青少年，飲酒比例愈低。
元培科技大學護理系助理教授洪兆嘉指出，國外研究顯示，14、15歲就有規律飲酒習慣者，成年後被精神科診斷為酒精依賴者是一般人的2倍；愈早開始飲酒，飲酒後出現打架、鬧事等不良行為也較一般人高。父母常覺孩童淺嘗一口啤酒、紅酒沒關係，但也許會無意引導孩子認為喝酒是愉悅的事，未來面臨壓力時，可能就會尋求酒精；另要避免孩子在呼朋引伴下喝酒，也應及早教導拒絕飲酒的技巧。
國泰醫院小兒科主任侯家瑋提醒，腦部成長直至14歲才完全發育，在此之前飲酒恐影響腦神經發展，尤其肝臟是酒精主要的代謝器官，年紀輕就養成長期飲酒的習慣，恐影響肝功能，也會有酒精成癮問題。

UNESCO引領全球反霸凌行動

UNESCO發動國際反霸凌會議，旨在討論LGBT（女同性戀者、男同性戀者、雙性戀者、及跨性別者）學生在校園遭霸凌的狀況以及解決方案。最近由歐洲性別傾向歧視及性別身份委員會所做的研究顯示：全球瀰漫著對同性戀及跨性別者的憎惡和恐懼，LGBT者飽受歧視、憎恨、及因其性傾向所帶來的暴力相向，而成為社會裡的弱勢族群。
在美國，90%的LGBT學生受到騷擾；在紐西蘭，98%的LGBT者在校受到語言及肢體霸凌。這狀況不僅侵害年輕人的受教權，也讓學習環境充斥著危險。校內受到的恥辱和歧視，容易導致LGBT學生輟學。他們也比較容易出現自殘、自殺或危及自身健康的活動。
這個國際會議將在12月6-9日於巴西里約熱內盧舉行，探究如何提供LGBT學生及老師最好的協助、避免在校園內出現因性傾向而導致的霸凌和歧視。會議的目的為檢視全球已存在的相關政策，並與各國教育部長分享最好的實施方式。

(聯合國教科文組織)

被甩巴掌吐口水 師告生 (新北)

新北市中和一所國中的數理資優男學生，午休時間外出買飲料，遭男老師制止，竟然情緒失控，打了老師一巴掌還吐口水，另一名女老師前來勸阻，也被毆打，事後這名資優生表示非常後悔，也被學校記2大過，不過2名被毆打的老師還是堅持提告。
校長劉秀汶：「老師一切都符合管教的作法，這個孩子當時在現場，一直說我為什麼要去教務處，就是有一些情緒激動的部份，就吐老師口水，給老師巴掌。」
資優生外出後回到學校，打擾其他學生休息，前來制止的劉姓男老師，要求資優生將飲料先帶到導師室放置被拒絕，資優生還不斷咆哮，對男老師動粗，連另一名前來制止的蔡姓女老師也被揮拳攻擊。
校長劉秀汶：「學生學業表現名列前茅，但情緒的控管比較弱。」
學生家長：「孩子非常的沮喪，他認為他做錯事情了，然後又不知道該怎麼辦，等老師能夠接受學生的時候，我們就親自帶著學生去跟老師道歉。」
學校表示，這名資優生9月開學後，情緒起伏就很大，曾經透露父母的感情不好，常吵架，讓他心情很差，可能因此情緒失控，而家長也展現誠意，希望向老師道歉，學校決定記這名資優生2支大過，只是2名受傷的老師認為感受不到學生的誠意，堅持提告。

兒少犯罪加劇

校園霸凌、未成年少女當老鴇、濫用毒品等少年案件層出不窮，今年一至九月，涉及刑案的兒童少年達一萬七百多人，較去年同期增加兩成二。學者專家憂心警方、學校、家庭功能式微，情況會更嚴重！
中央警察大學教授葉毓蘭表示，霸凌事件不斷傳出後，警方就預期兒童少年犯罪將會增加。以前警方被要求盡量不要進入校園，等到霸凌不斷蔓延，才被各界要求介入，「以往不是沒發生，恐怕都是黑數」。
警方發現，兒童少年犯罪的類型，竊盜案占三成最多，但增加比例最快的卻是毒品案件，去年涉毒的兒童少年犯達一千兩百多人，是九十七年的一倍，增幅達百分之百。
葉毓蘭憂心，犯罪集團可能以毒品控制青少年，且現在的小孩對網路、電腦的使用能力很強，容易獲得不正確的價值觀，毒品衍生的犯罪，使北市、高雄都發生少女仲介同學賣淫的案件。
不希望將少年太早標籤化，昔日大多只以校安通報，但近年來少年犯罪問題已溢出校園界線，像桃園八德國中的霸凌事件，即包括幫派尋仇、強拍裸照等涉及恐嚇、妨害自由罪嫌。
葉毓蘭表示，少年警察隊功能式微，也是少年犯罪增加原因之一。現在幫派常找生理已成熟的青少年下手，吸收加入犯罪集團。少子化、父母過於溺愛，及教改無法讓學生獲得學習成就，家庭與教育功能也都式微下，少年的觀念無法接受正確的導引，教育部不能置身事外。
中正大學建議，可參考美、日、澳洲等國經驗，在教育部設置專責單位，有效掌握霸凌、幫派入侵、性侵、藥物濫用等校園犯罪，第一時間適當處理，將危機降到最低。

荒唐學生毆師 (新竹)

 

　　新竹縣一所國中驚爆學生持掃把追打、揮拳毆擊老師事件，課堂上其他同學卻鼓譟叫好，更抱著看熱鬧心態，拿手機拍照錄影，互傳影片；讀者投訴：「為什麼學生打老師，老師都悶不吭聲？」

　　該國中學務主任表示，該案發生在去年十二月，陳姓美術老師上課時，一名九年級的男同學因把玩手機被老師沒收，並要求家長到校領回，個性火爆的該生不滿，引發校園暴力事件。事後校方找來學生與家長向老師道歉，陳老師也願意給學生一個機會，不再追究，學校記了學生一大過，並通報縣府教育處，學生每星期四都接受校方高關懷課程，未再犯大錯，已於今年六月畢業。

　　影片中，學生拿著掃把要老師歸還手機，但老師要求由父母領回，轉身準備走回講台，學生突以掃把柄接連橫擊老師腰部，並口出五字經；同學紛紛拿手機拍照錄影，還有人鼓掌叫好，高喊「把噴子（槍）拿出來掃射」、「拍下來給記者看」。

　　當時陳姓老師只說：「太過分了。」即走回講台，但該生不罷休，又追上前出拳揮擊老師身體，把講義打落一地，並將老師壓在黑板上；好脾氣的老師掙脫，平靜的對學生說：「這裡是教室，請維持秩序。」委曲的蹲下身撿講義，該生仍在一旁怒目張望，甚至摔東西發洩情緒。

　　陳老師說，該名學生把玩手機干擾上課，第一次口頭勸阻，但沒隔多久再犯，才沒收保管；該生來自單親家庭，因與校外不良份子交往複雜，被學校列為需輔導學生，但他認為「只要慢慢相處，熟了之後，還是可以導正他。」最讓他受傷的卻是在一旁鼓掌叫好、以手機拍攝的學生，且事後還傳閱影片炫耀，如此心態不知該如何糾正。

反霸凌 強迫讀資料無效

 

　　瑞典學生遭受霸凌的比率很低，大約只有7％到8％，成效卓越，瑞典隆德大學社會學教授安東妮希茨勒表示，瑞典長期追蹤、研究「反霸凌」議題，發現最有效果的方式即是全校共同制定「平等對待法」並適時調整規範，再加上師資培訓。強迫學生閱讀「反霸凌」資料或參加「反霸凌」演講，無法抑制霸凌情形，反而會讓學生嘲笑：「反霸凌是很愚蠢的事！」

　　在日本，排擠他人的行為屬於「日式霸凌」，日本「國家教育政策研究院」輔導與管教研究中心總研究官滝充指出，相較於肢體暴力，「日式霸凌」經常發生，卻容易被忽略。「日式霸凌」主要會造成精神傷害而非肢體傷害，並以不易被察覺的方式，例如取笑、忽視、散佈謠言等，因此霸凌者不僅來自高風險家庭的學生，也包含一般學生。

　　滝充連續3年針對國一到國三的學生做過問卷調查，80％曾經參與霸凌行為，顯見霸凌者不僅止於特定族群。相較於其他國家，「日式霸凌」發生的頻率更頻繁。因為日本明定對他人施行肢體暴力是違法的，所以學生多以非暴力的方式霸凌他人。滝充認為，最有效的解決方式即是，提升學生的「自我有用感」，增加不同年齡層學生的相處機會，讓年紀較長的學生，扮演哥哥或姐姐的角色，呵護年紀較小的學生，建立「自我有用感」，透過照顧弱小，而非霸凌他人，達到自我肯定。

反霸凌 學生通報提早

 

　　教育部表示，積極宣導校園反霸凌後，以往通報高峰是畢業前，今年寒假過後則改在開學後，顯示學生願意早點說出來。

　　去年發生多起校園霸凌行為，教育部訂定開學第1週為友善校園週，邀請縣市首長到學校宣導反霸凌。教育部也發函各校，友善校園週不只是貼貼紙、喊口號，應做有教育意義的活動，例如演行動劇，邀請學生來分享、討論。

　　加拿大學者黛柏拉派普勒說，大部分霸凌事件都在學校發生，因為學校是孩童們聚集的場所，但是霸凌是一種社會行為，而非單一學校問題，需要由相關團體或人士共同設法防止。

　　蘇格蘭學者潘蜜拉穆恩說，學校方面應藉由提倡互相尊重、包容的正面精神來解決霸凌行為，藉由正式課程來提高對霸凌的認知，建立相關機制，以便提供相關人員、家長和學生的諮詢。

　　日本學者則解釋日本霸凌的定義。「Ijime」日式霸凌是以不容易被發現的方式進行，例如忽視、散布謠言、推打、取笑、中傷謾罵等，需要新的應對策略，不僅針對高危險兒童，也要為一般兒童設計解決方法。預防霸凌要以全體兒童為對象，而非只有針對問題學生，日本同儕支持方案的設計目標，是以增進年長學生的社會自我效能，進而提供較年幼學生正向的角色楷模。

推動敬師月反霸凌

 

　　校園霸凌事件沸沸揚揚，教育部端出防治策略，但有青少年直呼「很瞎」。例如，喊出推動敬師月、祖父母節、辦理師鐸獎「重振校園倫理」，在三百人參與的網路票選中，被選為解決校園霸凌的最「瞎」政策。

　　教育部軍訓處長王福林回應，每項業務各有核心重點，祖父母節、師鐸獎和重振校園倫理有關係，但不密切，不是防治校園霸凌的主要推行項目，青少年可能有所誤解。反霸凌是從法治、生命、人權教育來重振校園倫理。

　　台灣少年權益與福利促進聯盟舉辦「校園霸凌」審議民主會議，邀集廿五位有霸凌經驗的青少年及十二位各界專業人士與談，並將遞交建言書給教育部。

　　與會青少年分析校園霸凌問題的因素包括，師生關係崩解，學生普遍不信任師長，傾向自行解決問題。校園獎懲系統失能，學生對記過處分無所謂。學生對各項霸凌政令反感，認為只是政府在「喊口號」。學業成就差者不受尊重，教育現場封閉、校方堅持「家醜不外揚」等。

　　台少盟指出，重振校園倫理、營造友善校園、禁絕校園霸凌為三大主軸，也包括推動多年的敬師月、師鐸獎，以及祖父母節等，令人質疑流於形式及口號。

　　「真的『很瞎』，政府跟不上時代」，與會吳姓青少年認為，反霸凌政策制訂過程，沒有問過學生真正的想法。他坦言自己霸凌過同儕，最深的感觸是，有些老師以成績將學生分類，而他自認行為表現不錯，但可能學業表現不佳而未獲師長肯定。

 

　　臺少盟與臺北市社會局舉辦校園霸凌審議民主會議，發現校園仍然存在教師解決霸凌問題的能力和敏感度不足，以及缺乏輔導資源和支持系統等問題，建議必須強化校內輔導系統功能和培養師生因應校園霸凌問題的能力。加害者與受害者往往只能受到記過或退學處分，無法解決霸凌問題，應該檢討少年隊進入校園的時機，學校必須發揮要教育輔導的功用，不要一開始就讓學生進入司法矯正程序。
　　與會青少年代表李卓育表示，許多學校都以較形式化的方式來反霸凌，但是等到發生霸凌事件，又希望把事情壓下來不往上通報。另一位曾欺負其他同學的青少年代表吳志豪也說，老師大多以學業成績為導向，使得成績不好的學生得不到尊重和讚美，才會去欺負成績較好的學生。
　　臺少盟也調查發現，近8成網友認為教育部期盼以重振校園倫理來解決校園霸凌問題較為形式化，臺少盟秘書長葉大華建議只有打破威權不對等的處理校園霸凌方式，創造師生互相協商溝通的機制，才有助於解決問題。

師揪犯錯學生 罰站抄寫 (高雄)

 

　　高雄市兩名嚴師遭學生及家長投訴管教過於嚴格。福山國中一名男導師因女學生習作簿被藏到廁所，竟連五天處罰全班罰站，至少四十分鐘；鳳山商工英文女老師則對考不好學生，罰到走廊或樓梯抄寫。

　　福山國中一年四班學生每天放學後被罰站十五分鐘，班導師陳誠文雖有在聯絡簿上告知家長，因犯行者不出面認錯才處罰學生，還呼籲「學生要有正義感，把犯行者揪出來，讓他無所遁形。」但只因一名學生犯錯，卻要全班罰站，並把教室門窗、電扇都關掉，有人因此補習遲到。學生抱怨：「我什都沒做也要被罰，很不公平！有人站到不想上學。」

　　校長李進丁說，陳師想利用團體壓力矯正學生偏差行為。但仍沒有學生「自首」，將與陳老師溝通。高市教育局主任祕書王進焱說，站立反省是合理管教方法，但全班受罰值得商榷。

　　鳳山商工英文老師林淑瑜則要求英文考不好的學生不能午休，須到走廊或樓梯間讀書或抄寫，且對連續不交作業的學生記警告處分，這學期全班學生接到的警告就高達九十次。林師表示，她是針對考試卷都沒寫或錯一堆的學生，利用午休一題一題教，要學生重寫，「這不是處罰」，因挪不出其他時間。她一度眼眶泛紅，「我只希望學生不要放棄自己、加強英文程度。」會修正教學方法。

　　校長廖萬成說，利用午休教學及記那麼多警告，校長也不認同，學生被記警告部分會提供打掃等勞動服務方式幫忙銷除。教育部中部辦公室副主任許志銘說，期盼老師多跟學生溝通。

　　人本基金會執行長馮喬蘭批評，陳師對全班罰站找兇手，等於把所有學生當成罪犯，難道「若有老師犯錯，所有老師也要一起受罰？」國家對老師的專業培訓不足，才會讓老師不知如何正面管教學生。

老師體罰申訴管道

★全國家長團體聯盟：（02）28350510
★教育部長民意信箱：http://email.moe.gov.tw/EDU_WEB/sendmail/send.php?open
★人本教育基金會：台北市（02）23670151，台中市（04）23200078，高雄市（07）3856350

校園染毒 (高雄)

 

　　高雄市長陳菊表示，市府不會放棄任何校園染毒的孩子，允諾組專案小組派少年隊警察、軍訓教官進入校園協助篩檢、輔導、緝毒，以挽救嚴重的校園毒品問題。

　　國民黨高雄市議員林國正針對媒體報導高雄市前鎮分局於5月間查緝到1起14歲少年在校園販毒 (K他命)，並攻陷6所國中的案件，要求警察局、教育局介入，主張少年隊、軍訓教官、輔導老師通通要加強遏止對學生染毒的輔導。

　　警察局長蔡俊章說，媒體報導的校園毒品事件，前鎮分局於3月就掌握轄區國中生有藥頭。教育局長蔡清華說，教育局確認後行文警方、高雄地檢署協助，才能查獲這起校園毒品案。高雄市每年編列新台幣200萬元購置毒品尿液篩檢藥物，並列管學生於長假後全面篩檢尿液，一旦有2次被篩檢出不合格記錄就報警處理。

罵人娘炮 教部：性霸凌

 

　　國小學生常將「娘炮」、「男人婆」等涉及性別的貶抑用語掛在嘴邊，立法院初審通過，將性霸凌納入學校防治規定範圍。教育部訓委會組主任柯今尉說，上述用語如果造成對方不舒服，就是「性霸凌」。性別平等教育宗旨是希望學生尊重多元性別差異，教導孩子正確觀念，如果說人「娘炮」造成對方不舒服，就是性霸凌，輕者跟當事人道歉，重者則要上課8小時。

　　修法增列性霸凌、性別認同定義，並將性霸凌納入學校防治規定範圍。「性霸凌」是指透過語言、肢體或其他暴力對他人的性別特徵、性別氣質、性傾向、性別認同，進行貶抑、攻擊或威脅行為且非屬性騷擾者。

　　修法增列校長、教師、職員或工友知悉服務學校發生疑似校園性侵害、性騷擾或性霸凌事件者，除應立即依學校防治規定所定權責依法通報外，並應向主管機關通報，至遲不得超過24小時，違反此項規定者，將處新台幣3萬元以上15萬元以下罰鍰。